Формы работы с текстом на уроке биологии в 6 классе

МОУ «Брюховская основная общеобразовательная школа»,
Формы работы с текстом на уроке биологии
6 класс
Работу выполнила
Учитель Биологии
Брюхова ТА
Формы работы с текстом на уроке биологии
С переходом на профильное обучение встаёт вопрос, как преподавать
непрофильные предметы в профильных классах. И в классической триаде
целей (воспитательная, обучающая, развивающая) на первое место выходят
развивающие цели. Приоритетным становится освоение учащимися способов
действия во время получения информации. А это не что иное, как развитие
информационных и мыслительных ОУУН. Готовясь к урокам, учитель
должен выбрать такие приёмы и формы работы, которые обеспечат каждому
ученику индивидуальный путь к успеху. Образовательная среда должна:
 мотивировать ученика на поиск и приобретение знаний, умений и
навыков;
 формировать у учащихся систему знаний, систему умений и навыков;
 развивать
у
них
познавательную
сферу
через
развитие
психофизиологических свойств.
Но даже для учащихся, которых мы называем «успешными» в освоении
предмета, не все формы работы оказываются одинаково комфортными. Есть
дети, для которых легче построить и заполнить таблицу, чем её
проанализировать. А есть такие, которым наоборот, легче увидеть в таблице
закономерность, но самостоятельно «свернуть» текст в таблицу они
затрудняются.
Основным источником знаний для самостоятельной добычи информации
являются школьные учебники. При работе с текстом учебника все мы
используем огромное количество самых разных заданий, дающих
возможность
усвоить
материал
учащимися
соответственно
их
психофизиологическим особенностям. Существует методика ИСУД (И индивидуальный, С – стиль, У - учебных, Д – действий), в которой основой
для индивидуализации или дифференциации учебного процесса являются
такие параметры, как внимание, память, модальность, доминирование
полушарий головного мозга, навыки (организационные, коммуникативные,
информационные, мыслительные).
Для успешного овладения знаниями для детей с разными
психофизиологическими способностями использую разные формы работы с
текстом учебника и другими источниками.
Например: несколько видов работы с одним текстом.
Органическое вещество сахар образуется в зелёных частях растения, в
первую очередь в листьях, только на свету. Оно появляется в
хлоропластах, то есть в пластидах с хлорофиллом, если в воздухе,
окружающем зелёное растение, присутствует углекислый газ,
поступающий через устьица, и вода, которую поглощают корни из почвы;
затем сахар превращается в крахмал.
Таким образом, зелёное растение само создаёт органические вещества (в
первую очередь сахар) из неорганических (углекислого газа и воды), выделяя
при этом кислород и используя энергию солнечных лучей. Значит, зеленое
растение не нуждается в получении органических веществ из окружающей
среды. Этот процесс называется фотосинтезом.
1. Упростить первое (выделенное) предложение без потери смысла.
Упражнение «редактор».
2. Используя текст, составить пять предложений с одним и тем же термином
«фотосинтез» так, чтобы остальные слова в этом предложении не
повторялись.
3. Изобразить понятие «фотосинтез» с помощью рисунка-схемы.
4. Озвучить информацию, зашифрованную в рисунке:
А) с использованием вспомогательных слов;
Б) без использования вспомогательных слов.
5. Дать определение фотосинтеза без использования текста, рисунка-схемы.
6. Решить магический квадрат – найти слова, относящиеся к данной теме, а
из оставшихся букв сложить термин, определяющий этот процесс.
о
с
а
х
а
р
х
т
с
а
р
ф
о
л
е
г
а
з
о
р
к
н
в
с
и
ф
т
р
и
о
д
л
с
т
а
е
и
а
л
в
е
х
з
л
и
с
т
о
м
в
т
с
е
щ
л
а
о
т
е
е
в
н
7. Составить синквейн по теме «Фотосинтез».
Синквейн (составить, защитить в паре, группе).
Строгие правила синквейна заставляют анализировать и чётко
формулировать свои мысли, использовать ёмкие понятия, учат обобщать,
выделять главное. По сути, синквейн – это упражнение, замаскированное под
свободное творчество и заставляющее размышлять на заданную тему. К тому
же упражнение интересное и увлекательное.
Правила составления синквейна.
1.Первая строка содержит одно слово из любого количества слогов – термин,
фамилия, понятие. 2.Вторая строка содержит два слова – определение
предмета, темы.
3. Третья строка содержит
три глагола, определяющие деятельность, функции, «героя» синквейна.
4. Четвёртая строка содержит предложения из четырёх слов, раскрывающее
смысл
главного
слова
синквейна.
5. Последняя строка – одно слово, определяющее эмоцию автора по
отношению к главному слову синквейна.
Ответы к предложенным заданиям.
1.
Органическое вещество сахар образуется в зелёных частях
растения, в первую очередь в листьях, только на свету. (Органическое
вещество образуется в зелёных листьях только на свету).
2.
Фотосинтез - это процесс образования органических веществ.
Фотосинтез происходит только в зелёных частях растений содержащих
хлорофилл.
Фотосинтез протекает в листьях, используя энергию солнечных лучей.
Фотосинтез идёт с поглощением углекислого газа.
Фотосинтез идёт с выделением кислорода в окружающую среду.
3.
3
свет
кислород
4
вода
1крахмал
2
5
углекислый газ
4. А) Фотосинтез - это процесс образования 1 в 2 на 3 из 4 и 5.
Б) Фотосинтез - это процесс образования крахмала в листьях
на свету из воды и углекислого газа.
1. Фотосинтез - это процесс образования крахмала в листьях на свету из
воды и углекислого газа.
2. Сахар, растение, хлорофилл, газ, свет, вода, крахмал, лист, вещество.
Фотосинтез.
3.
1. Лист.
2.Зелёный, живой.
3.Улавливает, поглощает, образует.
4.Синтезирует органическое вещество.
5.Уникален.