3. Структурирование информации

Работа с текстами на
уроках биологии
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ-БИОЛОГИИ
МБОУ «СОШ №30 ИМЕНИ
М.К.ЯНГЕЛЯ»
ЕФРЕМОВА С.М.
Смысловое чтение
 Цель смыслового чтения –
формирование умения воспринимать
текст как единое смысловое целое
Задачи полноценного
чтения
 1) понимание (общее, полное и





критическое)
2) поиск конкретной информации
3) самоконтроль
4) восстановление широкого
контекста
5) интерпретация
6) комментирование текста
Формирование умений и навыков
работы с учебной литературой
 выделять в тексте главную мысль
 кратко излагать текст
 создавать список ключевых слов
 конспектировать учебную информацию
 ставить к тексту простые вопросы
 составлять план параграфа
 выстраивать «пирамиды понятий»
 устанавливать ближайшие и
отдаленные связи между терминами
 реферировать учебную информацию
Применение мыслительных
операций при изучении текста
 анализ
 синтез
 сравнение
 обобщение
 абстрагирование
Пример работы с текстом
Органическое вещество сахар образуется в зелёных
частях растения, в первую очередь в листьях, только
на свету. Оно появляется в хлоропластах, то есть в
пластидах с хлорофиллом, если в воздухе, окружающем
зелёное растение, присутствует углекислый газ,
поступающий через устьица, и вода, которую
поглощают корни из почвы; затем сахар превращается
в крахмал.
Таким образом, зелёное растение само создаёт
органические вещества (в первую очередь сахар) из
неорганических (углекислого газа и воды), выделяя при
этом кислород и используя энергию солнечных лучей.
Значит, зеленое растение не нуждается в получении
органических веществ из окружающей среды. Этот
процесс называется фотосинтезом.
Задание № 1. «Редактор» Упростить первое
(выделенное) предложение без потери смысла.
Органическое вещество сахар
образуется в зелёных частях
растения, в первую очередь в
листьях, только на свету.
Ответ: Органическое вещество
образуется в зелёных листьях
только на свету.
Задание № 2. Используя текст, составить пять
предложений с одним и тем же термином «фотосинтез»
так, чтобы остальные слова в этом предложении не
повторялись.
Ответы:
1.
2.
3.
4.
5.
Фотосинтез - это процесс образования
органических веществ.
Фотосинтез происходит только в зелёных
частях растений содержащих хлорофилл.
Фотосинтез протекает в листьях,
используя энергию солнечных лучей.
Фотосинтез идёт с поглощением
углекислого газа.
Фотосинтез идёт с выделением кислорода
в окружающую среду.
Задание № 3. Изобразить понятие
«фотосинтез» с помощью рисунка-схемы
кислород
свет
вода
крахмал
Углекислый
газ
Задание № 4. Озвучить информацию,
зашифрованную в рисунке.
Задание № 5. Составить синквейн
по теме «Фотосинтез»
Ответ : синквейн по теме
«Фотосинтез»
1. Лист.
2.Зелёный, живой.
3.Улавливает, поглощает, образует.
4.Синтезирует органическое вещество.
5.Уникален.
Чтение с остановками
Тетрадь с печатной основой
Составление схем и таблиц
Работа с графическими
формами
позволяет
развивать у учащихся
помимо навыков работы
с текстом, следующие
умения:
выделять
ключевые
слова,
систематизировать
необходимую
информацию,
анализировать,
сравнивать,
обобщать
информацию, развивать
монологическую речь.
Формирование познавательных УУД: сделать обобщения,
выбрать основания и критерии для сравнения и классификации
объектов
Используя материал параграфа 33 и рисунок 116 учебника, заполните схему
«Виды удобрений»
Удобрения
Микро
удобрения
1.Азотные
2.
3.
1.
2.
3.
1.Навоз
2.
3.
Формирование познавательных УУД: сделать обобщения,
установить причинно-следственные связи,
сформулировать выводы, достроить недостающие
компоненты,
Используя материал параграфа 34,35 и рисунок 123 учебника, соедините
стрелками прямоугольники в схеме «Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания»
Световая энергия
Фотосинтез
Углекислый
газ
Кислород
Органические
вещества
Дыхание
Энергия
Вода
Световая энергия
Фотосинтез
Углекислый
газ
Кислород
Органические
вещества
Дыхание
Энергия
Вода
Прием составления сводной таблицы
Заполните таблицу
Группа
водорослей
Среда
обитания
Особенности
строения
Зеленые
одноклеточные
водоросли
Зеленые
многоклеточные
водоросли
Бурые водоросли
Красные
водоросли
17
Представители
Работа с текстом
 Текст – сообщение, информация. А задача читателя –
понять смысл прочитанного. Когда ученик
сталкивается с более сложным текстом, у него
возникают трудности в обучении.
Упражнения
 Найти непонятные слова и выражения. Выяснить их
значения.
 Найти слова в непривычном употреблении.
 Найти слова, употребляемые в переносном смысле.
Ключевые слова и словосочетания
 Выписывать их или аккуратно
подчеркивать карандашом прямо в
тексте учебника.
 Использовать игру «Перевертыши»,
например: фотосинтез – зетнисотоф;
еинахыд – дыхание и т.д.
 Придумайте заглавие к тексту (к абзацу),
чтобы оно отражало его суть
 Составьте вопросы к тексту: чей список
вопросов будет самым длинным (кто
отметит мелкие подробности текста)
 Вставьте пропущенные термины

Прочитайте текст и найдите в
тексте предложения, в которых
содержатся биологические ошибки.
• Выразить мысль другими словами.
Например:
1.Покрытосеменные растения имеют
вегетативные и генеративные органы. Или
2. Цветковые растения состоят из корней,
побегов, цветков и плодов с семенами.
1.Бактерии участвуют в круговороте веществ в
природе.
Или
2. Бактерии разрушают сложные органические
вещества на более простые минеральные.
Заключение
Текст может быть не только источником
информации, но и «катализатором»
мыслительной активности учащихся.
Глубокое понимание текста невозможно без
анализа, выделения главного,
сопоставления, систематизации и
обобщения.
Спасибо за внимание!