Паспорт фонда оценочных средств по литературе в 5 классе № п/п Контролируемые темы (разделы) Наименование оценочного средства ВВЕДЕНИЕ 1 УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 2 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА 4 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА 5 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА Классное контрольное сочинение №1 по сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Классное контрольное сочинение №2 по рассказу «Муму». Домашнее сочинение №1 по произведению «В дурном обществе». 6 ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7 Контрольная работа №1 (итоговое тестирование). Классное контрольное сочинение №1 по сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Как изменился Алеша, получив в подарок конопляное семечко? Классное контрольное сочинение №2 по рассказу «Муму». Тема : «Образ Герасима» План Вопросы Опорные слова Жизнь Герасима в городе. Двенадцати вершков роста, богатырь, глухонемой от 2. С кем сравнивает И.С. рождения, с деревом, с Тургенев своего героя? гусаком и с пойманным зверем , строгого и 3. Какой нрав был у серьёзного. колол дрова, Герасима? таскал воду, сторожил, дело 4. Какие обязанности были спорилось в его руках. возложены на героя в городе? 1. Как выглядел Герасим? 5. Как он с ними справлялся? Каморка богатыря Герасима. 1. Где жил Герасим, когда Каморку, кровать, сундук, стол и стул на трёх ножках; служил у барыни? сам 2. Какая мебель была в каморке у Герасима? 3. Кто ее изготовил? Небольшие происшествия с 1. Кого полюбил Герасим, Прачку Татьяну, замуж, в деревню, берег, нашёл, Герасимом. живя в городе? заботился, радовался 2. Какая судьба ждала Татьяну? 3. Как у героя появилась собака? 4. Как Герасим относился к Муму? Приказ барыни. 1. Как велела поступить с Муму? барыня Утопить, исполнил, деревню, протест в 2. Исполнил ли ее волю Герасим? 3. Куда он отправился после смерти собаки? 4. Почему он так поступил? Моё отношение к Герасиму. 1. За что я уважаю Верность в любви, Герасима? трудолюбие Домашнее сочинение №1 по произведению «В дурном обществе». Тема: «Васина дорога к правде и добру» Контрольная работа №1 Задание 1 — 3 балла Задание 2 (1 — 10) — по 1-му баллу за каждый правильный ответ, всего 10 баллов Задание 3 — 3 балла (при наличии не менее 1-го примера каждого тропа) Задание 4 — 10 баллов (5 — за содержание работы, 5 — за грамотность) Максимальное количество баллов — 26. Отметка «5» (отлично) — 23-26 баллов. Отметка «4» (хорошо) — 20-22 балла. Отметка «3» (удовлетворительно) - 13-19 баллов. Отметка «2» (неудовлетворительно) -7-12 баллов. Отметка «1» (очень плохо) – менее 7 баллов. 1 вариант. Задание №1 О каких авторах идёт речь? А) Автор родился в Житомире в семье уездного судьи. В семье мирно уживались две религии, две национальности и три языка. Дети знали русский, украинский и польский языки. Окончил гимназию с серебряной медалью. Современники писателя называли его «нравственным гением, праведником русской литературы». Б) Автор родился в Москве, но детство прошло в Киеве. Учился в Киевской классической гимназии. Большинство его рассказов о природе, о животных. Он был автором детских журналов «Мурзилка» и «Пионер». Он говорил: «Человек, любящий и умеющий читать,счастливый человек». В) Этот автор родился в многодетной семье слесаря железнодорожных мастерских. В 1922 году была издана книжка его стихов «Голубая книга». Сказки начал писать уже в конце своей жизни. Его рассказы необычны: в них есть и реальное, и фантастическое. Настоящая его фамилия Климентов. Задание №2 1. Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра, называется… 1. повесть 2. сказ 3. пьеса 4. рассказ 2. Определите жанр произведения К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»: 1. сказ 2. сказка 3. рассказ 3. Как называется главная книга П.П. Бажова? 1. «Уральские сказки» 2. «Рассказы для детей» 3. «Вечера на хуторе близ Диканьки» 4. «Малахитовая шкатулка» 4. Вы прочитали рассказ А.П. Платонова «Никита». Отец мальчика давно ушел на главную работу – на войну. Почему эта работа главная? 1. потому что защищаешь Отечество 2. потому что получаешь награды 3. потому что повышаешь воинское звание. 4. потому что искупаешь грехи, совершенные в мирное время 5. К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб». Значение слова «теплый» в названии произведения: 1. обладающий теплотой, приветливый 2. согревающий тело, сытный 3. недостаточно горячий 6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент: «Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города». 1. Г.К. Андерсен «Снежная королева» 2. В.Г. Короленко «В дурном обществе» 3. А.П. Чехов «Хирургия» 4. И.С. Тургенев «Муму» 7. Герой произведения В. Астафьева «Васюткино озеро» бродил по лесу: 1. в поисках кедровых орехов для рыбаков 2. выполнял поручение отца 3. ради удовольствия 8. В предложении: «Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия» — автор использует: 1. сравнение 2. антитезу 3. метафору 9. Назовите настоящую фамилию Саши Чёрного. 1. Климентов 2. Гликберг 3. Пешков 10. Назовите автора стихотворения «Рассказ танкиста» 1. К.Симонов. 2. А.Твардовский. 3. Д. Кедрин. Задание № 3 Найдите в тексте художественные тропы. Выпишите их. Стихотворение Сергея Есенина Художественные тропы: «Береза» Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. Эпитеты: Метафоры: Олицетворения: Сравнения: А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. Задание №4 Напишите сочинение – рассуждение(мини) «Война - страшнее нет слова…» 2 вариант Задание №1 О каких авторах идёт речь? А) Родился в Городе Сысерть, недалеко от Екатеринбурга. Ещё будучи учителем, начинает записывать устное народное творчество уральских рабочих- сказы, предания, легенды. Читатели узнают его сказы не только по знакомым героям, но и по особой манере сказывания. Б) Автор родился в Воронеже. Он известен прежде всего как поэт, автор многих детских стихотворений, сказок, загадок, песен. Имеет много государственных наград. Многие дети выросли на его детских стихотворных сказках. На одном из уроков прозвучала его песенка «Идём куда попало». В) Автор родился близ Красноярска, в селе Овсянка. Воспитывался бабушкой и дедушкой. Был участником Великой Отечественной войны. Свой первый рассказ он написал ещё в детстве под названием «Жив». А потом написал автобиографический рассказ по воспоминаниям из детства. Задание №2 1. Определите жанр произведения П.П. Бажова «Медной горы хозяйка»: 1. рассказ 2. сказ 3. сказка 2. Кто родился в селе Константиново Рязанской губернии? 1. Н.М. Рубцов 2. А.А. Блок 3. С.А. Есенин 4. А.П. Платонов 3. Кому в рассказе А.П. Платонова «Никита» принадлежат слова: «Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человека ты сам трудом сработал, он и добрый»? 1. отцу 2. дедушке 3. матери 4. соседу 4. Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала: 1. злобу людскую 2. ненависть народную 3. грубость человеческую 5. Вы прочитали повесть В.Г.Короленко «В дурном обществе». В сцене прощания Вася по поручению своего отца дает деньги Тыбурцию. Почему Тыбурций взял деньги? 1. был беден 2. был голоден 3. не хотел обидеть мальчика 4. поверил в искренность чувств Васи и его отца 6. Какие слова вспомнил герой произведения В. Астафьева, когда понял, что заблудился в тайге: 1. «С тайгой надо дружить!» 2. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» 3. «В тайге одному делать нечего!» 7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент: «Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт». 1. А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» 2. П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» 3. А.П. Платонов «Никита» 4. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб» 8. Какое художественно-выразительное средство используется в следующих словосочетаниях в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»: «клейкий, неподвижный туман», «громкие и частые шлепки», «обрывистые берега»? 1. метафора 2. эпитет 3. гипербола 4. олицетворение 9. Что объединяет В.Васнецова, Д.Кедрина, А.Прокофьева? 1. то, что все они поэты 2. то, что все они художники 3. название произведения 10. Что такое юмор? 1. язвительный смех 2. весёлый смех 3. злобный смех Задание № 3 Найдите в тексте художественные тропы. Выпишите их Стихотворение Сергея Есенина Сергей Есенин Художественные тропы . «Черёмуха» Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. А рядом, у проталинки, Эпитеты: Метафоры: Олицетворения: Сравнения: В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черемуха душистая Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет. Задание №4 Напишите сочинение – рассуждение(мини) «Война - страшнее нет слова…» Критерии и нормативы оценки СОЧИНЕНИЙ Сочинение — основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения в V—IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста изложений и сочинений класс Объем текста для подробного изложения классного сочинения 5 100-150 слов 0,5 – 1,0 страницы 6 150-200 слов 1,0 – 1,5 страницы 7 200-250 слов 1,5 – 2,0 страницы 8 250-350 слов 2,0 – 3,0 страницы 9 350-450 слов 3,0 – 4,0 страницы Критериями оценки содержания и композиционного оформления сочинений являются: соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность и логичность изложения; правильное композиционное оформление работы. Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в количестве фактических и логических ошибок и недочетов. Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании. Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев: - богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - правильность и уместность употребления языковых средств. Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания. Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений). Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи. Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами. Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания. сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность). При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений. Основные критерии оценки за изложение и сочинение Оценка «5» Содержание и речь 1.Содержание работы соответствует теме. Грамотность полностью Допускаются: 1 орфографическая, 2.Фактические ошибки отсутствуют. или 1 пунктуационная, 3.Содержание излагается последовательно. или 1 грамматическая ошибки 4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5.Достигнуты стилевое выразительность текста. единство и В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета. «4» 1.Содержание работы в основном Допускаются: соответствует теме (имеются 2 орфографические и 2 незначительные отклонения от темы). пунктуационные ошибки, 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, неточности. 3.Имеются незначительные нарушения или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии последовательности в изложении мыслей. орфографических ошибок, 4.Лексический и грамматический строй речи а также 2 грамматические достаточно разнообразен. ошибки 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. «3» 1.В работе отклонения. допущены существенные Допускаются: 4 орфографические и 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 4 пунктуационные ошибки, 3.Допущены отдельные последовательности изложения нарушения или 3 орф. и 5 пунк.,или 7 пунк. при отсутствии 4.Беден словарь и однообразны орфографических (в 5 кл.употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное 5 орф. и 4 пунк., а также словоупотребление. 4 грамматических ошибки 5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. «2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов. ПРИМЕЧАНИЯ Допускаются: 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинения на один балл. 2. Если объём сочинения в полтора - два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3— 2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание. 3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. 4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведённые в разделе «Оценка диктантов».
