Приложение № 8 Конспект подгруппового логопедического занятия Подгруппа 2А класса Дата проведения : 27.11.2021г Тема: «Образование притяжательных прилагательных». Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные Задачи: Коррекционнно – развивающие: 1.Развивать общие речевые навыки (звукопроизношение, интонационную выразительность речи) 2. Развитие мелкой моторики. 3. Развитие мышления, памяти, произвольного внимания, воображения. Обучающие: 1. Учить образовывать притяжательные прилагательные, используя наглядную опору в виде предметных и сюжетных картинок. 2. Учить правильно отвечать на вопросы чей? Чья? Чьё? Чьи? 3. Учить точно подбирать притяжательные прилагательные и включать их в словосочетания и предложения. 4. Активизировать словарный запас по теме «Дикие животные наших лесов» Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к занятиям, усидчивость, аккуратность. 2. Воспитывать желание помогать друг другу, приходить на помощь при затруднениях товарища. Оборудование: стол; стулья; Панно «Лес» с изображением жилищ диких животных; изображения диких животных: волка, зайца, лисы, медведя, лося, белки; картинки Ход занятия № I 2 II 1 Логопед Организационный момент Задача. Активизировать внимание ребёнка, настроить его на предстоящую деятельность. Логопед просит детей встать в кружок. Дети проговаривают скороговорку Кто хочет разговаривать. Тот должен выговаривать, Всё правильно и внятно. Чтоб было всем понятно. Ребёнок Повторение пройденного материала Лог: Ребята, вы познакомились со словами – признаками предметов. Давайте вспомним, на какие вопросы отвечают слова – признаки? Лог: Ира, подумай хорошенько? Какого еще рода у нас бывают существительные? Лог: вы учились образовывать слова – признаки от слов – предметов. Основная часть Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала. Лог: слова – признаки могут отвечать ещё на вопросы чей? Чья? Чьё? Чьи? Сегодня мы с вами познакомимся с такими словами – признаками. Для этого мы отправимся с вами в лес. Много разных животных обитает в наших лесах. Это и белка, и лиса, и волк, заяц, медведь. Как мы называем таких животных? Сегодня вы узнаете много нового о диких животных. Дети: Р: какой? В: какая? И: Какой? Примечание Дети: Руслан М, Ирина Л., Валерия О., Время 1 минута Дети встают в круг. 1 минута И: какое? (вывешивается панно с изображением леса) Р: дикие 5 минут Посмотрите, ребята, какие разные хвосты у животных. Это хвост лисы. А теперь я задам вопрос: чей это хвост? И отвечу: это лисий хвост. В: это заячий Это хвост зайца, он чей? хвост Дети: Это Лог: Это хвост белки, он чей? беличий хвост. Дети: Это Лог: Это хвост волка, он чей? волчий хвост. 2 3 Физкультминутка Лог: Жарким днем лесной тропой Звери шли на водопой. За мамой – лосихой топал лосёнок, За мамой- лисицей крался лисёнок. За мамой – ежихой катился ежонок. За мамой-медведицей шёл медвежонок. За мамой – белкой скакали бельчата. За мамой – зайчихой косые зайчата. Волчица вела за собою волчат. Все мамы и дети напиться хотят. 1 минута Дети встают и повторяю движения за логопедом Лог: У каждого животного в лесу есть своё жилище. Посмотрите, на дереве дупло. Там живет белка. Чьё это Дети: Это беличье дупло. дупло? Лог: А в норе живет лиса? Дети: Это лисья нора. Чья это нора? Лог: Медведь спит в берлоге. Дети: Это медвежья Чья это берлога? берлога. Лог: Скажите, а чьё жилище Дети: логово – жилище волка. логово? Лог: чтобы закрепить наши знания, давайте выполним упражнение в тетради. Сначала мы сделаем пальчиковую гимнастику. (показывает картинку) 4 Пальчиковая гимнастика Дети выполняют «Сидит белка» упражнение. Сидит белка на тележке, Раздает она орешки, Лисичке-сестричке, пальчик с лисичкой «кланяется» Воробью, пальчик с воробышком «кланяется» Синичке, пальчик с синичкой «кланяется» Мишке толстопятому, пальчик с мишкой «кланяется» Заиньке усатому. пальчик с зайчиком «кланяется» Выполнение письменного упражнения на закрепление образования притяжательных прилагательных. Логопед: У каждого животного есть детеныши. Кто у зайчихи? Логопед: Чей это детеныш? Дети Используются картинки внимательно животных с детенышами слушают логопеда, а затем отвечают и записывают в тетрадь. Дети: У зайчихи зайчонок. Дети: Это заячий детеныш 3 минуты Также дети называют детеныша лисы, белки, волка, медведя. 4 Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале. У каждого ребенка на столе картинка с изображением животного. Ребенок должен рассказать чей хвост, чьи лапы, чья голова и др. III Подведение итогов занятия Задача: оценить работу на занятии. Методические пособия 3 минуты 1 минута - Что вам понравилось на занятии? - Как вы поработали сегодня? - Молодцы, я довольна вашей работой сегодня. Занятие окончено. - физминутка. - Хорошо. Используемая литература: 1. Метельская Н.Г.1«100 физкультминуток на логопедических занятиях» 2. Корсинова Е.М. «Уроки логопеда. Игры для развития речи». Издательство Эксмо, 2010г Фото наглядности: Картинки: животные и их хвостики
