Памятка №1 Дорогой друг, ты выбрал очень интересный вид деятельности - создание проекта. Проект – это твоя самостоятельная творческая разработка. Выполняя его, привлекай к работе родителей, друзей и других людей. Помни, что главное для тебя – развить твои творческие способности. Для того чтобы работа была более успешной, советую начать её с шагов, описанных ниже. Удачи тебе! Исследование – процесс и результат научной деятельности, направленный на получение новых знаний. Исследовательские проекты подчинены логике исследования и имеют структуру совпадающую с подлинным научным исследованием. Этот тип проекта предполагает аргументацию актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, определение методов исследования, его предмета и объекта, источников информации, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, разработку путей её решения (экспериментальных, опытных), обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, определение новых проблем для дальнейшего развития решения. • Проблема исследования – сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке – противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных событий в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее разрешения. • Объект исследования - сфера, которая исследуется для получения знания, то есть то, на что направлена познавательная деятельность. • Предмет исследования – то, о чём ты хочешь получить знание в результате проведения исследования. Выполнение проектной работы можно разделить на несколько этапов: Подготовительный этап Планирование деятельности Проведение работы/ исследования Анализ и оформление результатов деятельности, формулирование выводов, завершение оформления продукта работы 5. Подготовка к защите проектной работы 6. Презентация – представление работы 7. Рефлексия 1. 2. 3. 4. Правила и основы проектной деятельности для учащихся: в проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема; в процессе работы над проектом проводится исследование, используются исследовательские методы; исследование, как и весь проект, выполняется самостоятельно учащимися; учитель не вмешивается в работу над проектом, он выступает в роли консультанта; содержательная часть проекта структурирована; результаты выполненного проекта должны иметь практическую значимость; результаты выполненных проектов должны быть материальны, т.е. оформлены; если проект выполняется группой учащихся, то необходимо указать роль каждого на различных этапах; по окончании работы над проектом на этапе рефлексии необходимо проанализировать причины неудач и отметить положительные результаты и т.д. Памятка №2 Алгоритм работы над проектом I. Выделение объекта и предмета исследования 1) вы бери интересующую тебя область знания 2) определи, какие вопросы в этой области интересны именно тебе 3) Выбери из них наиболее актуальный (важный) на сегодняшний день II. Постановка проблемы - выяви проблему по данной теме (рассмотри вопрос с разных точек зрения) III. Формулирование темы исследования (рабочая и точная тема всей работы) IV. Обоснование актуальности выбранной темы V. Постановка целей и задач (в соответствии с темой работы, которая может быть уточнена и переформулирована на этом этапе) VI. Определи, каким будет проект по доминирующей деятельности, по количеству участников, по продолжительности VII. Определи внешний продукт проекта VIII. Выдвини гипотезу для решения проблемы IX. Определи методы работы над проектом X. Проведение исследования с помощью выбранных методов XI. Описание исследования и его результатов (оформление отчёта) XII. Анализ результатов исследования (подтверждена гипотеза или опровергнута?) и формулирование выводов (в соответствии с целью исследования) (некоторые этапы могут быть объединены или разбиты на несколько) XIII. Рефлексия Памятка - схема по проведению исследования Подготовка к работе Выбор проблемы Тема Актуальность Предмет и объект Планирование Исследование Эксперимент Сбор информации Обработка результатов Оформление Презентация Рефлексия Анализ литературы Анализ материалов СМИ Анкетирование Памятка №3 Подготовительный этап работы над проектом Основные понятия этапа Формулировка проблемной ситуации — важная часть введения. Любое исследование проводится для того, чтобы преодолеть трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Проблема (от греч. problema – задача, преграда, трудность) – в широком смысле сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке – противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных событий в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее разрешения. Для того чтобы начать проект, надо найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Умение увидеть проблему подчас ценится выше, чем способность ее решить. Главная задача любого исследователя - найти что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым. Самый простой способ развить у себя умение видеть проблемы - учиться смотреть на одни и те же предметы с разных точек зрения. Подумай и запиши проблемы, которые тебя интересуют. Они-то и подскажут, как сформулировать тему исследования. Тема (от греч. thema, букв. – то, что положено в основу). Начало любого исследования – это тема твоей работы. Выбрать тему несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в настоящий момент. Если ты не можешь сразу определить тему, задай себе следующие вопросы: Что мне интересно больше всего? Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или историей, спортом, искусством, музыкой и т.д.) Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки? Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко? Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь? Если эти вопросы не помогли, обратись к учителям, спроси родителей, поговори об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет тебе интересную идею, тему твоего будущего исследования. Тему проекта надо записать. Все темы можно разделить на 3 группы: фантастические (несуществующие) - разрабатываете сами; эмпирические (основанные на опыте) - проводите собственные наблюдения и эксперименты; теоретические (научное познание) - проводите работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках (это то, что можно спросить у других людей, или то, что написано в книгах, и т.п.). Область знаний → Впишите естественные науки (физика, химия, биология); точные науки (математика, информатика); филология; общественные науки (история, политология); технология и общеразвивающие дисциплины. Проблемная ситуация → Тема Проблема – противоречие между существующим положением дел и желаемым. Важна связь с жизнью, бытом, т.е берется из реальной жизни Тема – предмет описания, изучения, разговора и т.п. На подготовительном этапе формулируется предварительная тема проектной работы, в процессе выполнения проекта она может уточняться и переформулироваться. Впишите: Тема проекта: Актуальность - (от позднелат . actualis - фактически существующий, настоящий, современный), важность, значительность чего-либо для настоящего момента, современность, злободневность. Актуальность темы - степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы (задачи, вопроса). Обоснование актуальности выбранной темы — начальный этап любого исследования. Объяснение актуальности должно быть не многословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости — главное показать суть проблемной ситуации. Для этого можно ответить на следующие вопросы: Вопрос: - Каково значение темы? - Какова степень её важности в настоящее время? - Каково значение темы для решения проблемы, поставленной автором работы? - Каково значение темы для автора рабо- Ответ: ты? - Какое значение может иметь тема проекта для окружающих? - Кому может быть полезен результат этой работы? От доказательства актуальности выбранной темы логично перейти к формулировке цели. Цель – идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности. Содержание цели зависит от объективных законов действительности, реальных возможностей субъекта и применяемых средств. Формулировка цели всегда начинается с существительного: «исследование, изучение, выявление и т.д.» Задачи – конкретизированные или более частные цели. Это последовательно выполненные "шаги", которые необходимо предпринять для достижения цели. Обычно они формулируются в форме перечисления (изучить, описать, установить, выяснить, вывести формулу, охарактеризовать и т. п.) и всегда начинаются с глагола: изучить, описать, установить, выяснить, вывести формулу, охарактеризовать и т. п. Если проект исследовательский, то последовательность действий несколько иной. Вырабатывая тактику, исследователь определяет объект и предмет исследования, разрабатывает гипотезу, разбивает цель на подцели (задачи), формулируя их четко и в логической последовательности, определяет источники и базу исследования, отбирает совокупность необходимых для успешного исследования методов. Тема проекта: Цель: Задачи: Впишите тему вашего проекта: Впишите цель вашей работы: Запишите поставленные задачи: Объект исследования – то, на что направлена познавательная деятельность. Предмет исследования – совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта, в которой вычленяется проблема , требующая решений. Гипотеза — недоказанное утверждение, предположение или догадка. Гипотеза должна удовлетворять ряду требований: быть проверяемой; содержать предположение; быть логически непротиворечивой; соответствовать фактам. В переводе с древнегреческого гипотеза значит «основание, предположение». В современной научной практике гипотеза определяется как научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении. При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если..., то...»; «так..., как ...»; «при условии, что...», т.е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей. Продуктом проектной работы могут быть: Вид проекта: Исследовательский проект – деятельность, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы (задачи) с заранее не известным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования: 1. определение предмета исследования; 2. формулирование проблемы и цели исследования; 3. выдвижение гипотезы; 4. выбор методов исследования; 5. проведение исследования; 6. анализ результатов – подтверждена или опровергнута гипотеза?; 7. формулирование выводов (новое знание) Информационный проект направлен на сбор информации о каком–то объекте или явлении, может выступать модулем исследовательских проектов Возможный продукт: Сравнительно-сопоставительный анализ; Статья; Справочник; Презентация _____________________________ (впишите ваш вариант) Web-сайт; Электронная газета; Буклет; _______________________________ (впишите ваш вариант) Творческие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах (совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр.) Прикладной (практико-ориентированный) проект отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих учащихся Видеофильм; Сценарий; Сборник сочинений; _______________________________ (впишите ваш вариант) Костюм; Фотоальбом; Пакет рекомендаций; Дизайн-макет; _______________________________ (впишите ваш вариант) Участники ролевых, игровых, приключенческих проектов принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои; имитируются социальные или деловые отношения, осложняемые гипотетическими игровыми ситуациями. Результаты этих проектов намечаются в начале их выполнения, но окончательно вырисовываются лишь в самом конце. Путеводитель; Сказка; Дневник путешествий; _______________________________ (впишите ваш вариант) Памятка №4 Планирование деятельности На этапе планирования важно наметить последовательность шагов и составить план действий по решению поставленных задач. План работы должен соответствовать логике и последовательности этапов проектной деятельности. В план обязательно должны войти пункты: оформление продукта подведение итогов и анализ результатов деятельности формулирование выводов оформление отчёта о проделанной работе и проектной папки подготовка к защите проектной работы Лучше составлять расширенный план: основные пункты, названия которых представляют собой законченную мысль, и второстепенные, которые раскрывают основные пункты плана. Оформить план можно в виде следующей таблицы: Задача* 1. … Шаги** по реализации 1. Время выполнения 1. * решение одной задачи может включать как один, так и несколько последовательных шагов. Чем подробнее будет составленный план, тем легче будет выполнять работу. **последовательность шагов по решению конкретных задач в процессе выполнения работы может измениться. Памятка №5 Исследовательская часть проекта Работая над проектом, вы выступаете не столько в качестве «ученика», сколько в качестве «исследователя». И, как все исследователи, вы можете поставить вопрос, сформулировать проблему, выдвинуть гипотезу, подтвердить или опровергнуть ее в результате работы над своим проектом. Поэтому у вас не получится списать весь свой проект из книжки, ведь настоящие исследователи сами ставят вопросы и сами ищут на них ответы. А для этого, возможно вам понадобится самостоятельно искать необходимую информацию во множестве источников, применять разнообразные методы исследования, например: анализ литературы, анкетирование, интервью, поиск в Интернет и т.д. На этапе исследования обычно собирают информацию, решают промежуточные задачи. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты. Интeрвью, опросы Любое интервью можно рассматривать так же, как возможность задать интересующие вас вопросы специалистам той области, по которой вы выполняете свой проект. Ваши вопросы покажут вашу заинтересованность, увлеченность и осведомленность. К интервью необходимо также подготовиться. Чтобы люди вас восприняли всерьез, лучше всего, если в школе вам выдадут удостоверение, что вы являетесь учащимся школы и в данный момент ведете научное исследование. Если вы направляетесь в какую-нибудь организацию, то о вашем приходе необходимо предварительно договориться руководителю школы или выполняемого проекта (учитель, завуч, директор) Заранее продумайте вопросы, которые вы зададите. Вопросы формулируйте четко и ясно, чтобы на них можно было получить предельно ясный ответ. Запомните, обрабатывать результаты лучше на конкретных фактах, а не на эмоциях. Наблюдения Наблюдение – это общенаучный метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации исследователем событий, явлений и процессов, происходящих в определенных условиях. Первые опыты познания природы человеком дошли до нас в виде народного погоды и природоведения, различных примет, праздников, верований, фольклора. И теперь они не только являются частью культуры, но и широко используются в практической деятельности. Методика проведения наблюдений выглядит так: нужно обнаружить изменение, произошедшее с объектом наблюдения и записать в рабочую тетрадь или Дневник. Как бы хороша ни была память у человека, в ней всегда возможны ошибки и путаница, особенно в цифровых данных. Поэтому ни в коем случае не следует откладывать запись своих наблюдений до вечера или до возвращения домой. Все необходимо записывать на месте, где проведено наблюдение, в виде кратких, но обязательно точно сформулированных заметок. Основой для записи служит полевой дневник. За неимением настоящих дневников начинающим исследователям проще пользоваться продающимися в писчебумажных магазинах записными книжками в твердых обложках такого формата, чтобы они свободно помещались в кармане. Также можно использовать аккуратно разрезанные поперек тетрадки в 48 листов. Бумага в запис- ных книжках или тетрадках должна быть в клетку, что облегчит записи, нанесение схем и рисунков. Листки записной книжки следует нумеровать. Полевой дневник необходимо надписывать, так как не исключена возможность его потери и вместе с ним потери ценных, может быть, иногда даже невосполнимых наблюдений. Надписывают дневник на первой странице, указывая очередной номер дневника, фамилию, имя, адрес исследователя, а также дату начала и окончания дневника. Эксперимент (от лат. experimentum - проба, опыт), метод познания, при помощи которого исследуются явления действительности. Отличается от наблюдения тем, что в основе эксперимента есть теория, определяющая постановку задач и интерпретацию его результатов. Нередко главной задачей эксперимента служит проверка гипотез и предсказаний теории, имеющих принципиальное значение. В связи с этим эксперимент, как одна из форм практики, выполняет функцию критерия истинности научного познания в целом. Исследовательская часть проекта может носить теоретический, эмпирический, экспериментальный характер. В работе должно присутствовать подробное описание материалов, методов и приемов исследования. Полученные данные должны быть проанализированы. В зависимости от задач исследования необходимо проведение сравнительного анализа, классификации полученных данных, применения статистических процедур, анализа и т.д. с целью выявления обнаруженных тенденций и закономерностей изучаемого явления. Собственные данные должны быть проанализированы и подтверждены иллюстративным материалом: таблицами, диаграммами, рисунками, графиками, картами, схемами. Завершается исследовательская часть выводами, в которых излагаются результаты работы. Виды исследования: Теоретические исследования: теоретический анализ и синтез, абстрагирование, моделирование, аналогия, выращивание продукта на основе логических умозаключений. Эмпирические исследования: обследование, мониторинг, изучение и обобщение опыта, эксперимент, опытную работу, изучение литературы, документации и результатов деятельности, наблюдение, опрос, тестирование, экспертную оценку. Памятка №6 Методы исследования Ни один проект не должен остаться без того или иного вида исследования, иначе он превратиться в обычный реферат. Для каждого проекта выбирается свой метод исследования № Метод Суть метода 1. Анализ Расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения. Может использоваться сравнительноправовой анализ, статистический анализ, анализ системноструктурный, системно-генетический, монографический, факторный, исторический, психоанализ, контент-анализ 2. Дедукция Вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев 3. Индукция Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок (от частного к общему) 4. Классификация Разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком 5. Моделирование Изучение объекта путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель всегда соответствует объектуоригиналу в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличаются от него по ряду других признаков, что делает модель удобной для исследования изучаемого объекта 6. Наблюдение Целенаправленное восприятие явлений объективной действительности, в ходе которого получают знания о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых объектов 7. Обобщение Прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и общий признак объектов 8. Описание Фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах 9. Прогнозирование Специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления 10 Синтез Соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое 11. Эксперимент Метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности. В зависимости от способа проведения выделяют главным обра- зом три вида экспериментов: · лабораторный эксперимент. · полевой, или естественный эксперимент. · формирующий, или психолого-педагогический эксперимент 12. Опыт Исследование какого-либо явления природы с вмешательством в процесс явления со стороны исследователя 13. Опрос Наиболее распространенная и важнейшая форма сбора данных в маркетинге. Опрос может быть устным (личным) или письменным 14. Интервью Наиболее гибкий метод сбора социологической информации, предполагающий проведение беседы (по определенному плану), основанной на непосредственном, личном контакте с респондентом. При формализованном интервью используется опросный лист, содержащий заранее подготовленные четкие формулировки вопросов и продуманные модели ответов на них 15. Анкетирование Метод получения информации с помощью специального набора вопросов, на которые испытуемый дает письменные ответы. Анкета - социологический инструментарий, представляющий собой определенным образом структурированную систему вопросов, логически связанных между собой, а также с задачами и целями исследования. Памятка №7 Содержание исследовательской работы 1. Ведение. Постановка проблемы, краткая предыстория вопроса, цель работы, задачи, которые решаются во время работы, личное отношение автора к проблеме 2. Литературный обзор, теоретическая часть а) Словари, энциклопедии → школьные учебники → монографии → научные статьи по теме – это поможет в построении гипотезы (можно найти через указатель к реферативным сборникам по отрасли: номера рефератов, статья, № журнала и год издания, название). Нельзя пользоваться публицистикой. б) В теоретической части должно быть цитирование других авторов, высказывания, касающиеся вашей идеи, опровержения или утверждения и т.д. в) Ссылки: - прямая речь; - слова автора проекта; - в скобках указывается номер источника из списка литературы 3.Практическая часть а) Описание методики, если применяется много методик или они длинны, то только их названия, а методики выносятся в приложения б) Описание полученных результатов, их обсуждение; четкие, ясные, полные выводы. 4. Заключение. Насколько достигнута цель и выполнены задачи, каким образом был достигнут результат, личное отношение автора к выполненной работе 5. Благодарность. Выражается конкретным людям, организациям, оказавшим помощь 6.Список литературы Памятка №8 Работа с литературными источниками № Этапы работы Содержание этапов 1. Общее ознакомление Ознакомление с оглавлением. 2. Внимательное чтение по главам и разделам Беглый просмотр литературного источника 3. Выборочное чтение Выделение наиболее важного текста 4. Составление плана прочитанного материала Перечитывание наиболее важного текста 5. Выписки из прочитанного В пунктах плана отражается наиболее существенная мысль 6. Сравнение и сопоставление прочитанного с другими источниками Полные и точные (цитата + ее библиографическое описание). Отмечается общее и отличительное в решении проблемы 7. Критическая оценка прочитанного и запись замечаний Обращается внимание на объективность суждений Советы и рекомендации по работе с литературой: Составляйте конспекты, тезисы, делайте выписки, записывайте цитаты. Составьте словарь терминов, справки о персоналиях, которые можно будет оформить как приложения, или «примечания», или сноски в отчёте о проделанной работе. Составляйте хронологические таблицы, схемы, диаграммы, подбирайте рисунки и фотографии. Никогда не доверять одному источнику! Необходимо убедиться в том, что информация верна, сравнив её с информацией, размещённой на других сайтах. Достаточно выбрать два или три найденных источника и сравнить их содержание. Правильно оформите библиографические записи (ФИО автора, название книги, издательство, год издания, страницы книги, использованные в работе) При работе с информацией из сети Интернет, обязательно сохраняйте электронный адрес источника и иллюстраций для оформления списка использованной литературы. Памятка №9 Поиск информации к проекту Уважаемые ученики, данная памятка создана для того, чтобы Вы смогли осознать суть исследовательского метода «Сбор информации», смогли применять его в своих исследовательских работах. Метод – это способ достижения цели. Существует множество классификаций методов исследования, например, выделяются теоретические и практические методы, общенаучные и конкретно-научные. Метод сбора информации относится к теоретическим. Сбор информации - это изучение и обобщение уже опубликованных установленных фактов информации, в том числе в Интернете. В начале исследования может сложиться мнение, что тема слишком мало изучена, так как, на первый взгляд, ей посвящено очень мало литературы. Работа с информационными изданиями поможет избавиться от стереотипа «непаханого поля», так как даже один день работы с информационными изданиями, скорее всего, даст возможность выявить несколько десятков источников, о которых Вы и не подозревали. Этапы и советы по сбору информации. Для составления наиболее полного предварительного списка литературы необходимо просмотреть каталоги, реферативные журналы, периодические издания. Начинать просмотр периодических журналов лучше всего с последнего номера за каждый календарный год. Как правило, в последнем номере публикуется содержание опубликованных статей за весь предшествующий год. С самого начала исследователю полезно определить круг периодических изданий для постоянного отслеживания. Работу оптимально разбить на несколько этапов: а) предварительный выбор первоисточников по каталогам, реферативным обзорам, спискам литературы; б) поиск самих источников в соответствии со сформированным списком; в) анализ первоисточников, их отбор, ксерокопирование, конспектирование. Нужно завести рабочую тетрадь, куда будут вписываться все возникающие по ходу работы идеи, тезисы, цитаты, конспекты, ссылки с указанием даты записи, источника (если есть) и краткого комментария. Электронная версия картотеки может быть заведена прямо в компьютерном файле будущей исследовательской работы в табличной форме. Одна из колонок содержит описание источников, которые удобно будет копировать при наборе рукописей предстоящих публикаций и включать в отчеты о проделанной работе. Остальные колонки содержат то же, что и в предыдущем пункте. Очень полезно составить свой словарь терминов, выписав в него различные определения одних и тех же научных терминов, связанных с Вашим исследованием. Это позволит Вам сопоставлять различные точки зрения на тематику Вашего исследования, выявлять общее и частное мнение по данному вопросу и составлять на основании этого собственное мнение. Подбор информационных источников можно начать уже при чтении первых публикаций, просматривая их библиографические перечни и выписывая из них наиболее интересные описания. В процессе отбора литературы следует придерживаться тематики исследования. Часто объем литературы по теме может быть такой, что для его полного прочтения необ- ходимы годы, по истечении которых выяснится, что за это время вышли новые труды и т. д. Поэтому следует сосредоточиться на главном. И хотя в большинстве методических указаний даны рекомендации начинать с общих работ, постепенно продвигаясь к материалам, непосредственно касающимся тематики исследования, такой способ нельзя признать оптимальным. Чрезмерное увлечение чтением первоисточников приводит к сбору излишней информации, способствует засорению ума второстепенными проблемами, тормозит процесс работы. Для экономии времени анализ целесообразно начинать с самых "перспективных" (пусть и на первый взгляд) источников, знакомство с которыми в наибольшей мере может пригодиться в работе. Работа с собранным материалом может быть неэффективной и трудной, если этот материал не систематизировать. Способы систематизации могут быть разные. Например, можно систематизировать материал, разложив его по стопкам (папкам, скоросшивателям, ящикам стола) в соответствии с подпунктами плана. При таком подходе в каждый конкретный день работы Вы будете работать не со всем материалом, а, например, с 1/10 его частью, что очень удобно. Наиболее важные моменты в собранном материале можно выделить закладками с отметками маркеров, разноцветными ручками, сделать пометки на полях или даже отсканировать, записав лишь краткие памятки в рабочем блокноте. Работая над чужими текстами, следует не просто заимствовать чужой материал, но обдумывать уже имеющуюся научную информацию, вырабатывать собственные идеи, подходы, фиксировать собственные мысли. Переписывание чужого текста массивами или без ссылок на первоисточник превращает работу в плагиат. В Интернете 1) 1. Определить тему для поиска информации, 1) записать её на листке и положить перед собой 2) 2. Подобрать нужные слова или предложения, которые наиболее точно выражают мысль искомого материала; если известна точная фраза из искомых материалов, используйте её как цитату 3) 3. Задать эти слова поисковой системе (из списка поисковых систем) 4) 4. Прочитать внимательно информацию на открывшейся странице и выбрать то, что относится к теме проекта 5) 5. Сохранить все интересные найденные адреса документов в Интернете (это можно сделать с помощью программы Блокнот). Затем отобрать среди них самые нужные для выполнения конкретной работы 6. Не отвлекаться от заданной темы! 7. Никогда не доверять одному источнику! Необходимо убедиться в том, что информация верна, сравнив её с информацией, размещённой на других сайтах. Достаточно выбрать два или три найденных источника и сравнить их содержание. 8. Обязательно скопировать адрес, скаченного материала, для оформления списка использованной литературы. В библиотеке 1. Выбор темы и её формулировка 2. Отбор литературы. Используйте: фонды школьной и публичной библиотеки, универсальные энциклопедии и специальные справочники, журналы и газеты. 3. При выборе литературы пользуйтесь: а) каталогами (алфавитный, систематический, предметный) б) библиотечными картотеками (они содержат информацию о статьях по различной тематике); в) спросите у библиотекаря книгу, которую ты ищешь или цель твоего поиска. 4. Сначала изучите работы, вышедшие в последние годы, сделайте нужные выписки и закладки, затем переходите к более ранним изданиям. 5. Не забывайте о первоисточниках. 6. Если информации недостаточно, посмотрите ссылки и списки использованной и рекомендованной литературы. 7. Сравните информацию книги с другими источниками (энциклопедией, справочником) 8. Правильно оформите библиографические записи (ФИО автора, название книги, издательство, год издания, страницы книги, использованные в работе) Памятка №10 Особенности написания заключения Заключение – краткий обзор выполненного исследования. В нем автор может вновь обратиться к актуальности изученного в целом, дать оценку эффективности выбранного подхода, подчеркнуть перспективность исследования. Заключение не должно представлять собой механическое суммирование выводов, находящихся в конце каждой главы основной части. Оно должно содержать то существенное, что составляет итоговые результаты исследования. Однако в этом разделе не должно быть никаких новых фактов, суждений. Выводы должны соответствовать поставленным задачам. Не должны содержать общеизвестных истин, не требующих доказательств. Заключение (как и введение) обычно составляет от 1 до 3 страниц текста. Важной составной частью заключения является самооценка учащимся результатов проделанной работы. Обычно именно с этим разделом у юных исследователей возникают проблемы. Для решения этой проблемы предлагается составить лист самооценки (который может быть дан в приложении в форме таблицы или описан в тексте заключения). Учащийся самостоятельно оценивает, чему он научился за время выполнения работы (на все вопросы можно дать ответы да, нет или частично): · познакомился с деятельностью учреждения (какого?); · стал лучше ориентироваться в выбранной сфере деятельности; · работа повлияла на выбор профессии; · участвовал в выборе темы исследования; · изучил дополнительную литературу с целью углубления знаний по проблеме (какую?); · научился формулировать проблему, цель и гипотезу исследования, ожидаемый результат; · получил практические навыки работы (с приборами, источниками информации, с установками, с компьютером); · проводил расчет или выполнил чертеж; · научился анализировать полученные результаты; · обсудил ход работы с руководителем; работа имела практическое значение (какое?); · получил удовлетворение от выполнения проведенного исследования или иное. Учащийся в качестве самооценки может отметить плюсы и минусы своей работы. Итак, в заключение обычно подводится итог исследования: достигнуты ли цели, решены ли задачи; формулируются выводы, суммируется сказанное; указываются практические пути реализации полученных выводов; намечаются новые задачи и проблемы. Содержание выводов должно четко отражать позицию автора. Памятка №11 Основные направления этапа результатов После того как выполнены все запланированные шаги, необходимо написать отчет о работе над проектом, его письменную часть. Отчет о ходе работы – очень важная часть проекта. В ней учащиеся описывают весь ход работы над проектом, анализируют всю полученную информацию, делают логические выводы по результатам исследования. Помните! Без письменной части проект во многом теряет смысл, так как именно здесь учащийся осуществляет рефлексивную оценку всей своей работы. На этом этапе учащимися: систематизируются полученные данные объединяется в единое целое вся информация, полученная от каждой группы выстраивается общая логическая схема выводов для подведения итогов. В результате данной работы проект оформляется в текстовом варианте в соответствии со структурой проекта. После оформление письменной части проекта, необходимо написать его краткую аннотацию, которая может использоваться для участия в различных конференциях, конкурсах, фестивалях и т.д. Следующий шаг: изготовление продукта. Как правило, это самый увлекательный во всей работе над проектом этап. Необходимо помнить о том, что продукт должен обязательно соответствовать возрасту участников проекта. На данном этапе можно использовать техническую поддержку специалистов при работе с различными программами. Но в данном случае специалист должен оказать помощь, подсказать приемы работы в программе, при необходимости дать занятия. В данном случае в проекте прописывается «техническая поддержка или консультант (с указанием ФИО специалиста)». Памятка №12 Выступление перед аудиторией Любая форма защиты проекта предполагает выступление автора (авторов) проекта, подготовка к которому не менее важна, чем сама проектная работа. Обрати внимание, что надо четко сформулировать цели и задачи работы, обосновать актуальность выбранной темы, охарактеризовать этапы и методы исследования, полученные результаты, выделить основные идеи проекта и выводы в заключении. Советы по подготовке к защите работы Хорошо воспринимается эмоциональное, но лаконичное, логичное, последовательное и короткое (не более 5-7 минут) изложение материала с использованием интересных примеров. Логичное изложение позволяет слушателям лучше понять выступающего. Составьте план выступления и подготовьте его текст в соответствие с планом. Следует употреблять только понятные тебе и слушателям термины. При подготовке к выступлению ещё раз обратитесь к словарику терминов, составленному в процессе изучения информации по теме проекта. Хорошо воспринимается рассказ, а не чтение текста. Поэтому стоит записать оновные тезисы своего выступления и только иногда обращаться к записям. Следует употреблять только понятные тебе слова и термины. Лучше несколько раз прорепетировать выступление и проследить соблюдение регламента по времени. Будет здорово, если при этом будут присутствовать твои друзья, родственники. Выступление выиграет, если будет максимально использоваться наглядный материал В качестве наглядного материала могут выступать плакаты или слайды, мультимедийная презентация. Его следует подготовить заранее, использовать и при необходимости редактировать во время репетиций с друзьями или родственниками. Важно, чтобы наглядный материал иллюстрировал, а не дублировал ваше выступление. Меньше текста, больше «картинок», т.е. фотографий, рисунков, схем или таблиц! Наглядный материал должен быть качественным. Не допускайте нечётких линий, некачественных копий, сложных и плохо читаемых таблиц или схем. Не перегружайте выступление эмоциями, а наглядный материал цветами. Приводите только яркие и понятные примеры и иллюстрации, наглядно поясняющие приводимый вами материал. В оформлении иллюстраций придерживайтесь правила «не больше трёх» цветов на слайде или плакате. Предпочтительные цвета: красный (для выделения наиболее важного), зелёный и белый. Будь готов к тому, что после выступления тебе будут задавать различные вопросы. Постарайтесь предупредить возможные вопросы, быть готовым к различным вопросам по теме, содержанию, выполнению работы. Не расстраивайся, если вопросов будет много. Часто это бывает, когда работа заинтересовала слушателей. При подготовке выступления обратитесь к проектной папке и описанию проекта. Внешний вид и поведение докладчика также важны. Будьте опрятны, сдержаны и воспитаны. Рекомендации по поведению до и в момент публичного выступления Самое главное – это выспаться. Ученые считают, что перед выступлениями необходимо хорошо поспать, и тогда оно будет гораздо успешней, чем, если продолжать учить доклад всю ночь. Плотно позавтракай, это позволит пополнить запасы энергии, так необходимой для умственной работы, и поможет твоему организму выдержать эмоциональную нагрузку. При выборе одежды перед публичным выступлением постарайся избежать чересчур ярких, кричащих цветовых сочетаний, слишком вызывающих деталей костюма. Следующий немаловажный момент – время на дорогу к месту выступления. Когда человек куда-то торопиться, то начинает сильно нервничать. Такое состояние может надолго выбить из колеи. Поэтому, чтобы не опоздать на ответственное мероприятие, выходи из дома пораньше. Но нужно помнить, что очень длительное ожидание своей очереди предстать перед аудиторией утомит, снизит уверенность и решимость. Смело входи в класс с уверенностью в том, что у тебя все получится. Слушай вопросы внимательно, не отвлекайся, чтобы в дальнейшем не переспрашивать и не задавать лишних вопросов слушателям. Поведение во время ответа Помни и том, что улыбка – это один из эффективных способов снятия нервного напряжения. Ну и потом, улыбка очень украшает человека, на него приятнее смотреть, а, следовательно, это еще один способ укрепить уверенность в себе. А что же делать, если тебя не слушают? Прежде всего, не воспринимай это на свой счет и не обижайся. Если ты отвечаешь, и тебе кажется, что тебя не слушают, продолжай отвечать, как отвечал. Скорее всего, тебе только показалось Если тебе задают дополнительные вопросы, на которые, как кажется, ты не знаешь ответа. Не пугайся. Подумай, прежде чем ответить, сформулируй ответ в уме. А если ты считаешь, что не сможешь ответить на вопрос, лучше сказать об этом прямо Если ты уже заканчиваешь ответ, как вдруг вспомнил о том, что забыл сказать что-то очень важное. Ничего страшного. Закончи мысль, о чем говорил до этого, а затем скажи то, что пропустил. Не надо прерывать ответ ради того, о чем ты неожиданно вспомнил, каким бы важным это ни казалось. «Да, я забыл сказать о …» – говорить не стоит. Лучше так: «Необходимо добавить к сказанному…» Или: «Кроме того, надо сказать, что …» Памятка для оратора Если вы слишком погружены в собственные переживания, то подумайте о деле, о содержании речи. Если вы недооцениваете себя, то заставьте себя поверить, что вы хорошо подготовились к выступлению и можете сообщить слушателям нечто важное и полезное. Если вы чувствуете, что вам не хватает опыта, то поучаствуйте в дискуссиях, больше общайтесь с друзьями. Если вы боитесь аудитории, то представьте, что перед вами хорошо знакомые, доброжелательно настроенные люди. Если когда-то вы пережили провал, выступая публично, то без паники проанализируйте причины. «На ошибках учатся». Руководствуйтесь установкой: что бы ни произошло, я все равно открою что-то новое в себе и узнаю о других. При таком отношении «провал» просто не существует! Каждый раз, оказавшись перед публикой, я совершенствую свои навыки выступлений. Обязательно поблагодарите слушателей за внимание и предоставленную возможность изложить свои мысли. Как контролировать внимание аудитории? Решение этой проблемы связано: с созданием соответствующего настроя аудитории; с контролированием громкости речи; с поддержанием визуального контакта. Для регулирования громкости выступления нужно ориентироваться на далеко сидящих людей в аудитории - они должны находиться на пределе хорошей слышимости. Важно поддерживать зрительный контакт с аудиторией. Хуже всего, когда докладчик вообще не смотрит на слушателей, фокусируя взгляд на неодушевлённых предметах. Распространённым методом является нахождение в аудитории одной пары сочувственных глаз и обращение речи к одному человеку. Это приемлемый метод. В ходе выступления вы должны видеть всех и каждого. В случае разговоров в аудитории во время вашего выступления нужно, по возможности не прерываясь, поставить в неудобное положение нарушителей тишины. Главный способ контролировать внимание аудитории - варьирование формами подачи материала. СХЕМА ВЫСТУПЛЕНИЯ ПЕРЕД АУДИТОРИЕЙ 1. ОБРАЩЕНИЕ К АУДИТОРИИ С ПРИВЕТСТВИЕМ 2. ИНФОРМИРОВАНИЕ О ЗАДАЧАХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ, ПРОЕКТА И О ПЛАНЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ 3. ИЗЛОЖЕНИЕ ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ И НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНЫХ ЕЁ РЕЗУЛЬТАТОВ 4. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ПО ПРОЕКТУ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАБОТЫ ПО ДАННОЙ ТЕМАТИКЕ/ПРОБЛЕМАТИКЕ ДЛЯ ДРУГИХ ШКОЛЬНИКОВ 5. ОБСУЖДЕНИЕРАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ И РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА (приглашение задавать вопросы, высказывать мнения, делать комментарии) 6. ВЫРАЖЕНИЕ СЛОВ БЛАГОДАРНОСТИ АУДИТОРИИ ЗА ВНИМАНИЕ Памятка №13 Как написать аннотацию Аннотация – краткая характеристика печатного издания, включающая сведения о содержании, его назначении. В ней отражается то новое, что несет в себе данное произведение печати в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению. Виды аннотаций по содержанию и целевому назначению подразделяются на справочные и рекомендательные. Справочные аннотации (описательные или информационные) характеризует тематику издания, сообщают какие либо сведения о нем, но не дают его критической оценки. Рекомендательные – характеризует книгу (статью) и дают оценку ее пригодности для определенной категории читателей, с учетом уровня подготовки и других особенностей. Виды аннотаций по полноте охвата содержания аннотируемого произведения и его назначения подразделяются на общие и специализированные.Общие аннотации характеризует книгу (статью) в целом и рассчитаны на широкий круг читателей. Такие аннотации необходимы при предварительном знакомстве с книгой. Они позволяют в первом приближении представить себе содержание книги, понять окажется ли она полезной для углубления знаний в интересующей области. Специализированные аннотации представляют лишь определенную проблематику и рассчитаны на узкий круг специалистов. Аннотации могут быть обзорными, или групповыми. Она содержит обобщенную характеристику двух или более документов, близких по теме. План аннотации включает в себя: Библиографическое описание работы. Перечисление основных проблем, затронутых в работе. Выводы автора, его мнение, оценка. Действия при написании аннотации могут быть следующими: Разбейте текст на смысловые части. Выделите в каждой части основную мысль, обозначите ее предложением, заимствованным из текста. Сформулируйте основную мысль своими словами. Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения. Определите значимость работы. В случае затруднения можете обратиться к речевым стандартам (речевым клише), возможность использования которых является особенностью аннотации. Статья (работа) опубликована (помещена, напечатана) в журнале (газете)…….. Статья посвящена вопросу (теме, проблеме)… Статья представляет обобщение(обзор, изложение, анализ, описание –указать чего?.... Автор ставит, освещает следующие проблемы (останавливается на следующих проблемах, касается следующих вопросов)… В статье рассматривается (затрагивается, обобщается- что?)…; говорится (о чем?)…;представлена точка зрения (на что?)…; поставлен вопрос (о чем?)… Статья адресована…; предназначена (кому?)…; может быть использована (кем? )…; представляет интерес (для кого?)… Памятка №14 Вопросы и обсуждение Обсуждение – важнейшая часть проектной работы. Поэтому необходимо с самого начала учиться отвечать на вопросы, а также задавать их. Цель вопросов – вовсе не завалить и унизить оппонента Интересное обсуждение и важные вопросы – показатель удачного проекта. Именно обсуждение способно дать важнейший толчок для дальнейшего развития молодого человека Учитесь видеть суть чужих проектов, анализируйте их структуру, композицию, отмечайте удачные моменты – это поможет вам научиться выступать самим. Во время подготовки проекта продумывайте возможные вопросы – о чем вас захотят спросить? Что может потребовать дальнейшего обсуждения? Что, скорее всего, покажется непонятным? Где слабые места в ваших рассуждениях? Не пугайтесь вопросов: рассматривайте их как повод больше рассказать о своей работе. Помните, что слушающие – тоже люди. Если вас спрашивают о том, о чем вы уже говорили, не стесняйтесь повторить. Если вопрос непонятен – не стесняйтесь переспросить. Задавая вопрос, руководствуйтесь единственным правилом: не надо ставить себя выше оппонента. Спрашивайте только то, что вам действительно показалось интересным. Однако не стоит уходить в частности: не спрашивайте о том, что будет интересно только вам и докладчику. Это можно обсудить в кулуарах. Кроме прямых вопросов, допускаются реплики: если при слушании доклада у вас возникла мысль, которая, как вам кажется, может натолкнуть докладчика на какие-то интересные выводы, не стесняйтесь ее озвучить. Будьте благожелательны и корректны. Памятка №15 Структура проекта После выполнения большей части запланированных действий, настало время составления письменного отчета о проделанной работе. Без письменного отчета твоя работа будет почти лишена смысла, потому что именно на этом этапе описывается весь ход работы, осмысляются результаты, делаются выводы. Работа эта не быстрая, поэтому наберись терпения. Проект оформляют в текстовом варианте в соответствии со структурой проекта. Проект может состоять из двух или трех основных частей: 1) теоретическая часть (обзор литературы); 2) практическая часть (результаты наблюдений, опыта, эксперимента и др.); 3) проектная часть. Обязательными являются обзор литературы по проблеме и собственно проектная часть. Теоретическая и практическая части проекта представляют завершенную учебно-исследовательскую работу, на основании результатов которой автор(ы) предлагают то или иное решение выявленной проблемы (проектная часть). Оформление проекта Проект оформляется на листах форматом А4, в отпечатанном виде, не более 15 страниц. Таблицы, схемы, рисунки включаются в текст проекта или выносятся в приложения. 1. Первая страница. а) название проекта; б) имя и фамилия автора(ов); в) имя, отчество и фамилия, ученая степень и звание (если есть), место работы руководителя проекта; г) место основной учебы автора(ов): город, ОУ, класс; д) название образовательного учреждения, наименование детского творческого объединения, где был выполнен проект (с адресом и почтовым индексом). Если проект выполнен полностью самостоятельно, то указывается домашний адрес; е) год подготовки проекта. 2. Вторая страница – оглавление. 3. С третьей страницы – основное содержание проекта. а) обоснование актуальности проблемы; б) перечень выявленных проблем, анализ причин их появления; в) цель и задачи проекта с указанием его адресности (области применения); г) краткий литературный обзор (теоретическое обоснование проектной части); д) результаты практических опытно-экспериментальных исследований (если есть); е) содержание проекта (предлагаемые пути и способы решения проблемы); ж) предполагаемый результат в случае реализации проекта. 4. Последняя страница – список литературы (по правилам библиографического описания). 1. Информационный раздел 2. 3. 4. 5. 6. Название учебного заведения (указывается в верхней части титульного листа) Название работы (БОЛЬШИМИ БУКВАМИ по центру) Область научных знаний, рассмотренных в проекте Данные об авторе (ФИ – полность, класс, школа) Данные о руководителе Web-адрес, по которому размещена работа (если таковой имеется) Название населенного пункта и год написания (внизу по центру) Краткая аннотация Содержание Аннотация Описание работы Введение Актуальность выбранной темы Цель проекта Задачи, поставленные для реализации проекта Предмет и объект исследования, гипотеза, методы исследования (если проект исследовательский) или основополагающие вопросы, методы исследования (если прооект не исследовательский) План Теоретическая часть Практическая часть (описание методов исследования, ход исследования и его результаты) Заключение (основные выводы по результатам проведенного проекта) Список использованной литературы, электронные адреса Приложения (рисунки, схемы, фото, таблицы, диаграммы) Назначение и применение проекта Рефлексия 7. Обрати внимание, что рисунки, фотографии, карты, таблицы, графики, стенограмма интервью, анкеты выносятся в приложение, которое следует за списком литературы и источниками информации. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы), например,«Приложение 1», «Приложение 2» и т.д. В основном тексте делают ссылки на приложения, т.е. в работе в скобках указывается, например, «приложение №1». Не забудь указать назначение проекта, т.е. где его материал или продукт может быть применен или использован. В заключении обычно указывают, насколько достигнуты поставленные цели, оценивают качество результатов, приобретенные знания и навыки. Памятка№16 Шаги подготовки сценария защиты проекта 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Проработать тему защиты: Кому она интересна? От этого зависит, кто будет приглашен на защиту в качестве гостей, экспертов, слушателей; От кого зависит решение проблемы? Этих господ можно пригласить в качестве гостей – получается некое психологическое воздействие на них: «Посмотрите, как это нас волнует», «Почему Вы бездействуете?»; В какой последовательности лучше выстраивать представление проекта, чтобы осветить тему в соответствии с поставленными задачами? От этого зависит последовательность выступлений. Определить цель защиты проекта. (Зачем проводится защита? Если выставить оценки, то один план; если Вы хотите засветить проблему, над которой работала группа, постараться привлечь внимание общественности к изучаемой проблеме, то другой план и т.д.) Изучить аудиторию. Состав слушателей (образование, возраст, должность) Цель (чего я хочу добиться, выступая перед данной аудиторией) Ожидания (чего ждет данная аудитория, каковы ее запросы и потребности) Компетентность (степень подготовленности аудитории по презентуемому вопросу) Интерес (степень заинтересованности аудитории в данной теме) «Фишки» (какие стиль и аргументация будут хорошо восприняты аудиторией) Очаги напряжения (какие стиль и аргументация не будут восприняты данной аудиторией) Подготовить вступление. В нем нужно отразить цели и задачи «мероприятия». (Например, если это урок-защита проекта и его цель выставить оценки, Вы (или ведущий) можете проговорить, примерно следующее: «сегодня нам необходимо послушав выступления докладчиков, задача которых заключалась в следующем…, оценить выполненную ими работу по следующим критериям:…. В ходе докладов вы (обращение к аудитории) можете…». Если это конференция (семинар), цель которой привлечь внимание учащихся (или др.) к проблемам развития спортивного движения, то можно сказать следующее: «цель нашей конференции понять причины, препятствующие развитию спорта в нашем городе, об этом нам расскажут ребята…и попытаться найти решение обозначенных проблем. Поэтому после выступления докладчиков, мы ждем от вас (обращение к аудитории) предложений о том как…». Естественно, что это только примеры. Вам нужно понять, что в словах выступающего должно прозвучать для всех: зачем их всех сегодня собрали). Продумать структуру основной части. (Что, кто и в какой последовательности делает. Не забудьте продумать связи (переходы) между выступлениями докладчиков – задача ведущего! Продумайте способы привлечения внимания аудитории, особенно, если она детская). Подготовить заключение. В заключении обязательно должны быть озвучены результаты работы (итоги урока, итоги семинара), дана оценка работам, проведена рефлексия (т.е., анализ того что было сделано и что это дало). Разработать организационные слайды. Организационные слайды - это слайды на которых отражено: название мероприятия (например, «Конференция «Почему нация не хочет быть здоровой»»), его цели, ход (план), выводы (вносятся после завершения докладов, во время паузы, перед заключительным словом). Запланировать время Прорепетировать Памятка №17 Формы защиты проектов — Деловая игра — Демонстрация продукта, выполненного на основе информационных технологий — Инсценировка-диалог литературных или исторических персонажей — Игра с залом — Ролевая игра — Спектакль — Соревнование — Демонстрация видеофильма — Научная конференция, доклад — Пресс-конференция — Отчет исследовательской экспедиции — Путешествие, экскурсия — Реклама — Телепередача — Мультимедийная презентация и др. Памятка №18 Как написать отчет о выполнении проекта Проанализируй реальную ситуацию и сформулируй проблему. Сделай прогноз на основе анализа последствий существования проблемы. Назови субъектов, заинтересованных в решении данной проблемы. Сформулируй цель выполнения своего проекта. Опиши стратегию (технологию) достижения цели. Обоснуй необходимость тех или иных ресурсов для реализации проекта. Проанализируй пути преодоления трудностей при выполнении проекта. Обоснуй ценность своего продукта. Сформулируй цель презентации и обоснуй выбор жанра. Сделай вывод на основе полученных данных. Памятка №19 Параметры оценки результатов проектной деятельности В конце проекта подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале проекта целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. Рефлексия, в упрощённом определении, - это «разговор с самим собой». Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. Рефлексия бывает: а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (-за что ты можешь оценить свою работу) б) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)») Рефлексия настроения и эмоционального состояния: Я почувствовал, что… Было интересно… Меня удивило… Своей работой я… Материал проекта мне был… Мне захотелось… Мне больше всего удалось… Моё настроение… Заставил задуматься… Навел на размышления… Могу похвалить своих одноклассников… Рефлексия деятельности У меня получилось… Я научился Сегодня я смог… Проект дал мне для жизни… За время работы с проектом я… Рефлексия содержания учебного материала Сегодня я узнал… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял что… Теперь я могу… Я приобрёл… Я научился… Проект для меня показался… Для меня было открытием то, что… Мне показалось важным… Рефлексия охватывает: значимость и актуальность выдвинутых проблем и предлагаемых решений, адекватность их изучаемой тематике; реальность, практическая направленность и значимость работы; корректность используемых методов исследования и обработки полученных результатов; необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; постановка цели и обоснование проблемы проекта планирование путей ее достижения глубина раскрытия темы проекта соответствие содержания целям, задачам и теме проекта; анализ хода работы, выводы и перспективы логичность и последовательность изложения; четкость формулировок, обобщений, выводов; аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов; стилистическая и языковая культура изложения; разнообразие источников информации, целесообразность их использования полнота библиографии; творческий подход к работе наличие собственных взглядов на проблему и выводов; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; характер общения, взаимопомощи участников в ходе выполнения проекта; доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения; авторство; умение отвечать на вопросы оппонентов, корректность в дискуссии; перспектива доработки (потенциал); эстетичность оформления результатов выполненного проекта, качество эскизов, схем, рисунков; соответствие оформления проекта стандартным требованиям. качество проведения презентации качество проектного продукта. Оценочный лист участника проекта (заполняют учащиеся) Фамилия, имя __________________________________ Класс _______________ Моя оценка Я принимал активное участие в работе группы Я умею внимательно слушать других Я умею относиться к мнению других с уважением Я умею высказывать свои мысли четко и логично Я умею задавать вопросы и находить на них ответы Я ответственно выполнял свою часть работы и помогал другим Я умею заинтересовать своими мыслями К моим идеям внимательно прислушивались одноклассники Я узнал (по теме проекта) Я научился … Оценка груп- Комментарии пы Памятка №20 Критерии оценивания презентации Шесть принципов эффективной презентации 1. Люди перегружены информацией еще до презентации. 2. У слушателей обычно короткая память. 3. Профессионально проводить презентацию - это не то же самое, что выступать публично. 4. Цель любой презентации - убедить. 5. Восприятие вашей презентации аудиторией более важно, чем ваше собственное ощущение. 6. Каждая презентация должна быть запоминающейся, привлекать внимание, призывать к действию, быть значимой. Критерии Элементы Создание слайдов Титульный слайд с заголовком Содержание Организация Максимальное количество баллов 5 Минимальное количество – 10 слайдов 5 Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики) Библиография 5 Использование эффектов анимации 5 Вставки фигур 5 Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы Слайды представлены в логической последовательности Красивое оформление презентации 5 5 5 5 5 Самооценка Оцен ка учителя Как провести презентацию Чтобы разобраться с первоначальной путаницей мыслей, положений и доказательств, следует задаться четырьмя главными вопросами: 1. Что я должен сказать в обязательном порядке? 2. Что ещё было бы не плохо сказать? 3. О чём можно упомянуть к слову? 4. О чём следовало бы умолчать? Если вам задали вопрос во время выступления, не торопитесь с ответом. Укажите на важность вопроса и поблагодарите вопрошающего. Если в вопросе звучит враждебность, сделайте вид, что не заметили этого. Поймите намерения спрашивающего – повторите вопрос; если нужно, задайте свой встречный вопрос. При ответе концентрируйтесь на сути, стараясь не повторять уже сказанного теми же словами. Правила оформления презентации При создании презентаций Power Point необходимо уделять внимание её дизайну. Для деловых презентаций удобно применять готовые шаблоны, для презентаций творческого характера, лучше пользоваться макетом «Пустой слайд». При создании презентаций рекомендуется придерживаться следующих правил: Рекомендуется выдерживать презентацию в едином стиле; Стиль отдельных разделов презентации может отличаться тональностью или цветовой гаммой; В тёмных аудиториях используйте светлый фон, тёмный шрифт, в светлых аудиториях наоборот: тёмный фон, светлый шрифт; Заголовки, размер шрифтов и элементы оформления на всех слайдах должны быть идентичными. Старайтесь избегать текста Word Art, особенно в презентациях делового характера: чаще всего он смотрится вычурно; Придерживайтесь правила: «Всё, что не должно попасть на слайд, на него попасть не должно»(это к разговору о лишних объектах); Длинный текст лучше разместить на нескольких слайдах; Следите за тем, чтобы текст хорошо читался; При создании фонов старайтесь избегать стандартных текстур и «растягивание» картинок на весь слайд, особенно с искажением размеров; На слайде не должно быть много объектов. Осторожно работайте со звуковыми объектами и старайтесь избегать стандартных звуков, которые встроены в Power Point: чаще всего они мешают восприятию информации; Применение звуковых объектов должно быт обоснованно Осторожно работайте с видеофайлами: их внутренний формат может не совпадать с настройками вашего компьютера и видео может не пойти. Программный продукт должен быть адаптирован к аудитории. Презентация должна быть четкой и лаконичной Советы по применению презентации Power Point : Не перезагружайте свою презентацию оптическими и акустическими эффектами. Мерцающие буквы, быстро сменяющиеся страницы, постоянно крутящиеся на экране объекты и непрерывно звучащая музыка, могут раздражать и отвлекать слушателей. Не перегружайте и сами слайды. Наглядность и хорошая обозримость только облегчает слушателям понимание происходящего. Попросите коллегу помочь в перелистывании слайдов. Дайте ему текст доклада с указанием номеров слайдов. Дайте ему текст доклада с указанием номеров слайдов, чтобы он мог ориентироваться по этому документу, когда перелистывать слайды. Отрепетируйте с ним доклад заранее. Не следует включать функцию автоматического переключения слайдов. Заранее просчитайте все возможные неудачи с техникой. Заранее скопируйте на рабочий стол файл с презентацией проверьте, как он работает. Обязательно имейте копию презентации на флэш-карте или диске. Если презентация зависнет или ее невозможно будет просмотреть, продумайте ход Ваших действий. Один из возможных вариантов – сделать несколько экземпляров презентации в бумажном виде. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Требования по оформлению слайдов презентации Презентация должна быть разумно объѐмной. (В среднем содержать около 12 файлов). Слайды презентации должны содержать не только текстовую информацию, но и возможные иллюстрации по заданной теме, таблицы, диаграммы. Слайды должны быть разумно яркими (предпочтительные цвета – красный, зелѐный, белый). Соблюдайте единый стиль оформления. Шрифты: 1) для заголовков – не менее 24; 2) для информации – не менее 18. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: 1) для фона, 2) для заголовка, 3) для текста. Для фона и текста используйте контрастные цвета. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде, но не злоупотребляйте ими. При использовании форм и линий нежелательны «рваные», изломанные линии (желательны плавные линии, отсутствие прямых углов). Используйте короткие слова и предложения. Заголовки должны привлекать внимание аудитории. Вспомогательная информация не должна преобладать над основной. Нельзя заполнять один слайд большой информацией. Ключевые пункты отображать по одному на разных слайдах. Звуковое оформление (если оно необходимо) не должно быть громким. Памятка № Что такое рецензия и отзыв Рецензия- слово латинского происхождения (`rесеnsiо`) и в переводе означает `просмотр, сообщение, оценка, отзыв о чем-либо. Рецензия — это письменный разбор научного текста (статьи, курсовой или дипломной работы, рукописи, диссертации); критическое сочинение, содержащее краткий анализ и оценку литературного произведения компетентным человеком (рецензентом). Рецензирование – написание краткого отзыва с выражением своего отношения к прочитанному. Виды рецензий 1) Развернутая аннотация - в ней раскрывается содержание произведения, особенности композиции; 2) Небольшая критическая или публицистическая статья (часто полемического характера) - в ней рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем; 3) Эссе - в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование; 4) Авторецензия - излагается взгляд автора на свое произведение; 5) Обзор (обозрение) - рецензия, включающая несколько художественных произведений, объединенных по тематическому, сюжетному, хронологическому или другому признаку. План рецензии включает в себя: 1) предмет анализа (тема, жанр рецензируемой работы); 2) актуальность темы курсовой или дипломной работы, диссертации, статьи, рукописи; 3) краткое содержание рецензируемой работы, ее основные положения; 4) общая оценка работы рецензентом; 5) недостатки, недочеты работы; 6) выводы рецензента. Отзыв дает только общую характеристику работы без подробного анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст может быть принят к работе в издательстве или на соискание ученой степени. Действия при написании рецензии: 1. Определите актуальность работы. 2. Определите степень новизны, поднятых в роботе проблем. 3. Выделите моменты, которые вызывают критическое отношение. 4. Сформулируйте вопросы, недостаточно раскрытые в работе. 5. Укажите на недостатки, недочеты, допущенные в работе. 6. Определите практическое значение работы Советы как писать рецензию • В рецензии следует рассматривать качество написания художественного произведения - занимательность сюжета, соответствие речи автора и героев жанру произведения; • На всём протяжении тон изложения авторской речи должен быть однородным - он может быть назидательным, познавательным, весёлым; • В рецензии обязательно надо отметить все грамматические ошибки - это пойдёт на пользу автору; • Обязательно следует отметить удачи и художественные находки автора - это стимулирует автора к работе над новыми произведениями; • В рецензии можно отражать чувства рецензента, вызванные прочтением произведения; • Излагайте подробно и обосновано. Рецензия - не комментарий, где можно написать: «Обожаю!», «Это пять», «Отлично!» и т.п.; • Рецензия не должна содержать ненормативную лексику, призывать к насилию. Типовой план для написания рецензии и отзывов Предмет анализа. (В работе автора... В рецензируемой работе... В предмете анализа...). Актуальность темы. (Работа посвящена актуальной теме..., Актуальность темы обусловлена..., Актуальность темы не требует дополнительных доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна...). Формулировка основного тезиса. (Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых...) результатов, является..., В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о...). Краткое содержание работы. Общая оценка. (Оценивая работу в целом..., Суммируя результаты отдельных глав..., Таким образом, рассматриваемая работа..., Автор проявил умение разбираться в..., систематизировал материал и обобщил его..., Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий...), Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты..., Работа, бесспорно, открывает.). Недостатки, недочеты. (Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том..., К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные автором... (недостаточную ясность при изложении...), Работа построена нерационально, следовало бы сократить... (снабдить рекомендациями...), Существенным недостатком работы является..., Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты работы..., Отмеченные недочеты работы не снижают ее высокого уровня, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора..., Упомянутые недостатки связаны не столько с..., сколько с...). Выводы. (Представляется, что в целом статья... имеет важное значение..., Работа может быть оценена положительно, а ее автор заслуживает искомой степени..., Работа заслуживает высокой (положительной, позитивной, отличной) оценки, а ее автор, несомненно, достоин искомой степени..., Работа удовлетворяет всем требованиям..., а ее автор, безусловно, имеет (определенное, законное, заслуженное, безусловное, абсолютное) право...).
