6 класс Тема: Породы, слагающие земную кору. Полезные

6 класс
Тема:
Породы, слагающие земную кору.
Полезные ископаемые Костромской области.
Цель:
Сформировать представления о минералах и горных породах, основных группах
горных пород и их происхождении, научить устанавливать причинноследственные связи при изучении образования различных групп горных пород,
начать формирование знаний о рациональном использовании минеральных
ресурсов, научить различать основные виды горных пород по внешним
признакам, познакомить с полезными ископаемыми своей области.
Оборудование:
Коллекции горных пород и минералов (раздаточные образцы), карточки с
названием горных пород, текст «Полезные ископаемые Костромской области»,
грамота с домашним заданием, рисунок-схема внутреннего строения Земли,
учебник географии и рабочая тетрадь у каждого ученика.
Форма
проведения:
Урок – путешествие.
Тип урока:
Урок изучения нового материала.
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, все ли вы приготовили к уроку: учебник, тетрадь, дневник,
ручка. Рабочее место подготовлено.
Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь, мысленно скажите: «У нас все получится! У нас хорошее
настроение!», тихонько присаживайтесь.
П. Мобилизующий этап.
- Послушайте, пожалуйста, стихотворение и подумайте, о чем хочу я вам напомнить, читая эти
строчки:
Я думаю, знать вам конечно пора
Что это такое ЗЕМНАЯ КОРА.
Ну, как объяснить вам доходчиво, точно
Ее представляю я пенкой молочной.
На кухне кастрюлька для каши стоит
А в ней молоко вместе с манкой кипит.
От центра кастрюльного тонкого днища
Идет теплота, теплотища, жарища.
( А в центре планеты, ядро наблюдаем:
Оно фантастическим жаром пылает: 5000° С)
Вот булькает вязкая манная каша,
По ней пузырьки беспокойные пляшут.
И каша, как мантия-покрывало
Ядро, раскаленное плащом прикрывало.
( А ведь на поверхности нашей Земли
Такие события быть бы могли.)
Когда мы кастрюльку свою выключаем,
Пpоцесс остывания в ней наблюдаем.
Вот каша остыла и значит - УРА Получится пенка - (Земная кора).
- Итак, о чем же я вам напомнила, читая эти строчки?
+ о внутреннем строении Земли.
- Давайте вспомним, каково же внутреннее строение Земли.
(на доске рисунок-схема внутреннего строения Земли).
III. Формулирование темы и целей урока.
- На прошлом уроке мы изучали внутреннее строение Земли. Тема сегодняшнего урока связана с
внешней оболочкой, которая изображена на нашей схеме. Назовите эту оболочку.
+ Земная кора.
- Мы узнали о толщине земной коры под океанами и материками. Изучали ли мы, из каких пород
сложена земная кора? Сформулируйте тему урока.
+ Породы, слагающие земную кору.
(Число, запись темы урока на доске, а учащиеся в тетрадях.)
- Сформулируйте цели нашего урока, используя опорные слова:
1) Повторить …
2) Познакомиться …
3) Научиться…
+ Повторить внутреннее строение Земли, познакомиться с породами, слагающими земную кору,
научиться различать основные виды горных пород по внешним признакам.
IY. Повторение изученного материала.
- В природе существует несколько тысяч минералов и горных пород.
- Ребята, чем отличаются понятия минерал и горная порода? Об этом вы говорили в 5 классе.
+ минерал – это однородные образования, из которых часто состоят горные породы.
- Правильно, например,
гранит (горная порода) состоит из 3 минералов: а) из слюды б) из полевого шпата в) кварца;
+ горные породы – это плотные и рыхлые массы, слагающие земную кору.
- Молодцы! А сейчас мы отправляемся в путешествие. Вы любите сказки?
Y. Объяснение нового материала.
В некотором царстве, в некотором государстве жил был царь Закир. Был у него сын – удалой добрый
молодец Иван-царевич. Тяжело царю Закиру править стало, состарился он. Решил Закир испытать сына.
Отправляет он его в дальнюю дорогу, а сам дает наказ: «Отправляйся Иван-царевич, мир повидать да
себя показать. Отыщи ты мне Ключ Земли, а вернешься с победой, будешь царством-государством
управлять».
Отправился Иван Закиров сын в путь-дорогу. Долго шел, коротко ли, дошел до заморского царствагосударства. Видит: перед ним белый дворец с золотой крышей, а над ним надпись «Литосфера».
Прочитал Иван-царевич мудреное название и призадумался.
- Ребята! Кто поможет Ивану-царевичу объяснить это название? Что такое литосфера?
+ литосфера – это оболочка, состоящая из земной коры и части верхней мантии.
Стоит Иван у ворот, а мимо старец проходит и спрашивает: “Что, мил человек, голову повесил?” “Да
вот, ключ Земли мне нужно сыскать. Есть ли в вашей стране таковой?” Отвечает старец: “Есть-то, есть,
но найти его не просто. Хранится он глубоко под Землей, а стережет его прекрасная царевна”. “А как же
мне туда попасть”?- спрашивает Иван. “Нужно вырыть глубокий колодец”, - отвечает ему старик.
Взял Иван Закиров сын в руки лопату и начал рыть колодец. Сначала царевичу землю легко было
рыть, породы попадались легкие, рыхлые: песок, глина, мел, соль каменная.
- Эти горные породы, образуются в результате оседания и накопления на поверхности земли и
называются Осадочными.
(на доску вывешивается слово Осадочные)
- Горные породы, возникшие в результате жизнедеятельности организмов, образованные из остатков
растений и животных, отлагающихся на дне водоемов, называются органическими.
(на доску вывешивается под словом Осадочные 1). Органические: уголь, торф, мел)
На парте лежат образцы горных пород, посмотрите торф и уголь.
- Горные породы, образованные под влиянием ветра, текучих вод, из обломков других горных пород
называются обломочными.
(на доску вывешивается под словом Осадочные 2). Обломочные: песок, глина)
Посмотрите образцы горных пород: песок, глина.
- Горные породы, растворенные в воде морей, океанов и некоторых озер и осаждаются в виде
кристаллов на дне водоемов называются химическими.
(на доску вывешивается под словом Осадочные 3). Химические: поваренная соль, гипс)
Глубже роет Иван, тверже становятся горные породы. Попадаются ему гранит, железняки – бурый,
магнитный, руды полезных металлов.
- Эти горные породы называются магматическими.
(работа с учебником стр. 42)
Найдите в учебнике и прочитайте определение, что значит магматические горные породы.
+ они образуются при затвердевании и остывании магмы – расплавленной каменной массы,
возникающей во время извержения вулкана.
(на доску вывешивается слово Магматические)
- Если магма достигла земной поверхности и излилась на нее, то она остывает быстро. В таких
условиях образуются породы, состоящие из мелких кристаллов и называются излившимися.
(на доску вывешивается под словом Магматические 1). Излившиеся: пемза)
Посмотрите образцы излившихся горных пород: пемза.
- Если магма остывает в глубинах Земли, то образуются глубинные магматические породы.
(на доску вывешивается под словом Магматические 2). Глубинные: гранит)
Посмотрите на образцы глубинных горных пород: гранит.
Совсем глубоко спустился Иван-царевич под землю. Тяжело рыть ему, твердые, крепкие горные
породы встречает он на своем пути. Да и дышать ему трудно, воздух горячий, тяжелый.
- Ребята! Что случилось? Почему трудно дышать нашему герою?
+ ядро Земли раскалено, и чем ближе к ядру, тем выше температура.
- Эти горные породы образовались в глубине под воздействием температуры и большого давления,
потому они сильно изменены. Из одних пород образуются другие: например из
(на доску вывешиваются примеры изменения горных пород известняк – мрамор; гранит – гнейс;
графит – алмаз; песчаник – кварцит)
- Такие горные породы называются Метаморфические, «метаморфоза», в переводе с греческого
означает превращение.
Посмотрите на образцы метаморфических горных пород.
Увлекся работой Иван-царевич, ударил раз, ударил другой, и отвалилась огромная глыба. Очутился
Иван в большой пещере. Стены ее блестят, переливаются драгоценными камнями. А в центре зала на
троне сидит прекрасная царевна. Поклонился ей Иван и говорит: “Люди молвят, что скрываешь ты
Ключ Земли, а он мне очень нужен, обещал я батюшке добыть его!”. “Ну что ж отгадаешь три моих
загадки, отдам тебе заветный ключ!” – ответила царевна. “Загадывай, сказал Иван-царевич, - попробую
отгадать!”
- Ребята, поможем Ивану-царевичу отгадать загадки.
1. Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.
(песок)
2. Он черный и блестящий
Людям помощник настоящий,
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.
(уголь)
3. Белый, как сахар, но не сладкий,
Пока руки им не испачкаешь,
Ума-разума не наберешься.
(мел)
- Ребята, скажите, пожалуйста, кроме того, что это загадки о горных породах, что еще объединяет
эти горные породы? Еще, какой смысл заложен в эти загадки?
+ эти горные породы можно назвать полезными ископаемыми.
- Правильно, дети, это все полезные ископаемые. Давайте вспомним, что такое полезные
ископаемые?
+ полезные ископаемые – это те горные породы и минералы, которые человек использует в своей
хозяйственной деятельности.
“Молодец Иван-царевич, правильно отгадал мои загадки, вот тебе Ключ Земли и помни: только
знания, как ключ открывают любые замки и двери”, - сказала ему царевна.
Поклонился Иван и отправился домой.
- Обратный путь Ивана-царевича проходил через Костромскую землю. Какими полезными
ископаемыми богата Костромская область, давайте сами расскажем Ивану-царевичу.
(работа с текстом, который выдан на каждую парту «Полезные ископаемые Костромской области»)
Выпишите из текста названия полезных ископаемых, которыми богата Костромская область.
YI. Закрепление изученного материала.
- Как образуются магматические породы?
- Приведите примеры пород осадочного происхождения?
- Как образуются метаморфические породы?
- По какому признаку мы разделили все горные породы на группы?
- На сколько групп и на какие мы разделили горные породы?
- Какие породы преобладают на земной поверхности?
- Какими породами сложены глубинные слои земной коры?
Вернулся Иван-царевич домой, отдал царю Закиру ключ Земли. Обрадовался царь, передал он
своему сыну царство, а сам ушел на покой. И стал Иван-царевич править страной справедливо и
разумно. А нам с вами прислал наш герой грамоту.
YII. Домашнее задание:
Друзья мои! Спасибо за помощь в поисках Ключа Земли! Желаю Вам успехов в учебе, чтобы
никакие тайны природы не остались вам неизвестны. Дома потрудитесь: прочитайте параграф 17 и
выполните письменно задание № 5 из учебника стр. 44.
Царь Иван
YIII. Итог урока. Оценивание работы учащихся.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?