ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 1.Нормативно-правовая база 2.Общая характеристика учебного предмета 3.Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане школы 4.Особенности рабочей программы по русскому языку при обучении детей с ОВЗ (ЗПР) 5.Планируемые результаты изучения учебного предмета 6.Требования к уровню подготовленности учащихся 7.Содержание программы 8.Основные формы и виды контроля 9.Учебно-методическое обеспечение учебного предмета 10.Календарно-тематичское планирование 11.Контрольно-измерительные материалы (образцы) Пояснительная записка 1.Нормативно-правовая база Рабочая программа по русскому языку для 9-го класса составлена на основе нормативных документов: • Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в ред. 26.07.2019г.) • Приказа Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. от 31.12. 2015 г. ) • Приказа Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». • Приказа Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). • Приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществление образовательной деятельности по основным, общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 10.06.2019 г.). • Приказа Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»; (в редакции от 31.12.2015 г.) • Приказа Минобрнауки РФ от 28.12.2018г. №345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред.08.05.2019г.) • Приказа Минобрнауки РФ от 25.12.2013 г.№ 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (в ред.09.01.2017г.) • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». (в редакции от 22.05.2019г.) • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15». (в редакции от 22.05.2019г.) • Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (одобрена решением федерального учебно-методического объединения от 22.12.2015 г. Протокол №4/15) • Примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию от 08.04.2015 г. Протокол № 1/15) 2.Общая характеристика учебного предмета Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Цели преподавания учебного предмета: Курс русского языка направлен на достижение следующих целей: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Задачи обучения: дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке, как о развивающемся явлении, о его богатстве и выразительности, используя на уроках высказывания и афоризмы великих писателей, поэтов, критиков; развивать речевую культуру, бережное и сознательное отношение к родному языку, сохранение чистоты русского языка как явления культуры; обеспечить усвоение определенного круга знаний и понятий, обозначенных Программой общеобразовательных учреждений. Русский язык 9 класс; формировать умения применять эти знания на практике; развивать речь учащихся обогащением ее разнообразными формами слов и типами предложений; формировать текстовые умения с учетом языковых средств связи, обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; формировать навыки осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; формировать умения исследовать самостоятельно языковой материал, опознавать простые и сложные предложения, отличать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, находить в художественном тексте бессоюзные сложные предложения, составлять предложения определенной конструкции по заданию учителя, конструировать предложения по простейшим схемам, обеспечить доступность сообщаемых знаний по русскому языку, учитывая уровень детей, их подготовку и интеллектуальное развитие; способствовать усвоению норм литературного языка, совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе орфограмм, изучаемых в 5-7классах; формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей и понимать уместность их употребления в жизни; формировать общеучебные умения (работа с книгой, со справочной литературой интернет - ресурсами для поиска нужной информации, совершенствование навыков чтения, пересказа, умения отвечать на вопросы учителя и т.д.) 3.Место учебного предмета в учебном плане школы Согласно учебному плану на изучение русского языка в 9-ом классе отводится 4 часа в неделю, итого за год – 136 часов. 4.Особенности рабочей программы по русскому языку при обучении детей с ОВЗ При обучении детей с задержкой психического развития русскому языку ставятся те же задачи, что и в массовой школе. В V — IX классах изучение русского языка направлено на формирование у учащихся грамотного письма, развитие их речи и мышления, на разностороннее становление личности. Особенности речи, мышления, деятельности детей с ЗПР обусловливают то, что теоретические сведения о морфемном составе слова, о строении предложения сообщаются и усваиваются учащимися в связи с изучением орфографических и пунктуационных правил. При этом предусматривается формирование таких умственных умений, как сравнение, нахождение сходного и различного в сопоставляемых явлениях языка, вычленение из ряда языковых объектов искомого по определенному признаку, умением опознавать определенные языковые явления, самостоятельно отбирать и конструировать материал, правильно (в соответствии с нормами литературного языка) использовать различные языковые средства в собственной речевой практике. Решение задач обучения русскому языку школьников с ЗПР возможно лишь при выраженной коррекционной направленности всей учебновоспитательной работы. В связи со своеобразием познавательной и эмоционально-волевой деятельности этих учащихся в программу общеобразовательной школы внесены некоторые изменения: изучение ряда тем по грамматике и синтаксису предваряется накоплением устного речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими обобщениями; увеличено число уроков русского языка при сохранении полного объема программы массовой школы; некоторые темы изучаются в более старших, чем в массовой школе, классах; ряд тем усваиваются в практическом плане — от школьников не требуется использования специальной терминологии в активной речи; выделен материал для ознакомительного изучения. В 9 классе увеличено время на тренировочные упражнения, направленные на развитие умения видеть структуру сложного предложения и выделять соответствующими знаками его части, на развитие речи и повторение изученного. Ознакомительно изучаются сложносочиненные предложения с союзами (без определения вида союза); смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения, двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении. Практически изучаются сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (без определения вида связи; основной упор делается на формирование пунктуационных навыков); различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью и знаки препинания в них (несложные случаи). На факультативные занятия выносится материал, доступный лишь некоторым ученикам, которые предполагают продолжить обучение в X классе или в техникуме: в теме «Сложноподчиненные предложения» второй раздел — умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы; тем и разделов: основные виды придаточных предложений (учащиеся с ЗПР затрудняются в установлении смысловых связей, поэтому следует уделять внимание отработке умения находить главное и придаточное предложения и ставить вопрос к придаточному); второго раздела из темы «Бессоюзное сложное предложение» — умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения, использование синонимических союзных и бессоюзных сложных предложений. Изменения в календарно-поурочном планировании в соответствии с коррекционной направленностью программы: № № Тема, в которую урока вносятся изменения Колич- Колич- Обоснование во во часов часов по по програм КТП ме Исключить/уменьшить количество часов/изменить тему 1 2 0 Сочинение Повторение 6, 7 РР Сочинение о роли перенесено на знаний в жизни более поздний человека период в связи необходимостью большего времени на повторение орфограмм, пунктограмм, структуры сочинениярассуждения 2 16 РР Сочинение по 1 0 Тема сочинения картине Ф.Рокотова исключена, т.к. на «Портрет ГВЭ А.П.Струйской» девятиклассникам 3 39, 40 Синтаксис сложного 2 предложения Изменить тему урока «Сжатое изложение. Грибоедовская Москва» на сжатое изложение на моральнонравственную тему 2 4 64, 65 Сложноподчиненные предложения Придаточные предложения сравнительные 2 1 5 75 0 6 108 Контрольный тест по 1 теме «Н и НН в различных частях речи» Сложные предложения с различными видами 1 связи Авторские знаки Общие сведения о 2 языке Русский литературный язык и его стили 7 112, 113 Добавить часы на изучение следующих тем: 1 6.7 Входной контрольный 0 диктант, работа над 0 предстоит писать сочинениерассуждение Изменена тема урока развития речи, т.к. на ГВЭ девятиклассникам предстоит написать изложение на моральнонравственную тему Уменьшено количество уроков по теме в связи с более частым употреблением сравнительных оборотов, нежели СПП с придаточными сравнительными Тест исключен в связи повышенной трудностью орфограмм Тема исключена в связи с трудностью усвоения 0 Тема исключена в связи с тем, что учащиеся с ЗПР не обладают навыками стилистического анализа текста 2 В связи с необходимостью ошибками 2 16 РР Сочинение на 0 моральнонравственную тему 1 3 65 Контрольный диктант 0 по теме «Сложноподчиненное предложение» 1 Повторение по теме 0 «Н и НН в различных частях речи». Контрольный словарный диктант. 1 0 Сложные предложения с различными видами связи Виды грамматических ошибок Общие сведения о 0 языке Сочинение на моральнонравственную тему Итого 11 1 4 5 108 6 112, 113 2 коррекции орфографических и пунктуационных навыков учащихся В связи с увеличением времени на подготовку к ГВЭ В связи с необходимостью коррекции пунктуационных навыков учащихся Повторение по теме увеличено на 1 час для закрепления практических умений и навыков В связи с необходимостью коррекции грамматических навыков учащихся В связи с увеличением времени на подготовку к ГВЭ 11 5. Планируемые результаты изучения учебного предмета Личностные результаты: 1)Понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии способностей и моральных качеств личности. 2)Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное к нему отношение, чувство гордости, потребность сохранить его чистоту. 3)Достаточный объѐм словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения своих мыслей и чувств. Метапредметные результаты: Владение всеми видами речевой деятельности: Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; Владение различными видами чтения; Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; Способность извлекать информацию из различных источников; Овладение приѐмами отбора и систематизации материала; Способность определять цели предстоящей учебной деятельности; Умение воспроизводить текст с разной степенью развѐрнутости; Способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Владение разными видами монолога и диалога; Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм языка, соблюдение правил орфографии и пунктуации; Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; Способность оценивать свою речь с точки зрения еѐ содержания, умение находить и исправлять речевые и грамматические ошибки, совершенствовать свой текст; Умение выступать перед аудиторией; Применение приобретѐнных знаний и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык для получения знаний по другим предметам; Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающим миром в процессе речевого общения, совместного выполнения задач, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметные результаты: В результате изучения русского языка в 9 классе обучающийся должен знать/ понимать: определения изученных в 9 классе основных языковых единиц; орфографические, пунктуационные правила. Уметь: Аудирование: воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль текста; составлять простой план. Чтение: осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста. Письмо: строить письменные высказывания на заданную тему; подбирать и систематизировать материал к сочинению; употреблять синонимы, повтор слов и однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений; выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; подбирать синонимы и антонимы; пользоваться различными видами словарей; проводить морфемный разбор слов; указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; составлять схемы предложений и словосочетаний разных видов; правильно применять изученные пунктуационные правила; применять приобретѐнные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.) 6.Требования к уровню подготовленности учащихся К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: Производить синтаксический разбор сложных предложений Составлять сложные предложения разных типов Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием речи Соблюдать нормы литературного языка По пунктуации: Находить пунктограммы, изученные в 7-9 классах, и обосновывать постановку знаков препинания Ставить запятую между частями ССП, между главными и придаточными предложения в составе СПП, в сложно предложении с различными видами связи По орфографии: Уметь правильно писать и объяснять написание слов с орфограммами, изученными в 5-7 классах Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 9 классе на уроках русского языка и литературы По связной речи: Составить конспект небольшой литературно-критической статьи Писать сочинение типа рассуждение Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки 7.Содержание программы 1. Общие сведения о языке – 1 час. 2. Комплексное повторение изученного в 5 – 8 классах– 17 часов (15 часов + 2 часа р/р). Фонетика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст. 3. Синтаксис сложного предложения – 5 часов (4 часа +1 ч. р/р) Понятие о сложном предложении. Сложные предложения и их виды 4. Сложносочиненные предложения – 11 (8 часов +3 ч. р/р) Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. 5. Сложноподчиненные предложения – 51 час (42 часа + 9 ч. р/р) Понятие сложноподчинённого предложения. Строение СПП. Знаки препинания в СПП. Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными. Повторение орфографии «НЕ с различными частями речи». СПП с придаточными изъяснительными. Закрепление по теме «СПП с придаточными определительными и изъяснительными». СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени. СПП с придаточными места, времени, условия, причины, цели. Закрепление изученного по теме «СПП с придаточными причины и цели». изученного о по теме «СПП с придаточными причины и цели». СПП с придаточными сравнительными. Придаточные предложения уступительные, следствия, присоединительные. Повторение по теме «Сложноподчинённое предложение» Повторение орфографии: «Н и НН в различных частях речи». СПП с несколькими придаточными. Закрепление по теме «СПП с несколькими придаточными». 6. Бессоюзное сложное предложение – 15 часов (12 + 3 ч. р/р) Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая, точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Повторение орфографии «Глагол и его формы». Тире в БСП. Закрепление темы «Бессоюзное сложное предложение». 7. Сложные предложения с различными видами связи – 10 часов (8+2 ч. р/р). Сложные предложения с различными видами связи. Закрепление темы «СП с различными видами связи». Синтаксический и пунктуационный разбор СП с различными видами связи. 8.Общие сведения о языке – 8 часов (6+2 ч. Р/р). Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. 9. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах – 15 часов. Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи. Лексика. Фразеология. Орфография. Морфемика. Словообразование. Орфография. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Употребление знаков препинания. 1 2 3 4 5 Тематическое планирование по русскому языку Общее Контроль Развитие речи количес тво часов Общие сведения о 1 языке Комплексное 17 Входной Сочинение о роли повторение контрольный диктант, знаний в жизни изученного в 5 – 8 диктант по теме человека (2 часа) классах «Повторение» Синтаксис 5 Контрольная работа Способы сжатого сложного по теме «Союзные изложения предложения сложные содержания предложения». Тест. текста. (1 час) Подробное изложение с элементами сочинения Сложносочиненн 11 Контрольный тест по Подробное ые предложения теме изложение с «Сложносочинённое элементами предложение» сочинения (2 часа), Рецензия (1 час) Сложноподчинен 51 Контрольный диктант Изложение на ные предложения 6 7 8 9 Бессоюзное сложное предложение 15 Сложные 10 предложения с различными видами связи Общие сведения о 8 языке Повторение и 15 систематизация изученного в 5-9 классах по теме «СПП с придаточными определительными и изъяснительными» Контрольный словарный диктант. Проверочная работа по теме «СПП». Словарный диктант «Н и НН в различных частях речи» Контрольный диктант по теме «СПП с несколькими придаточными». Контрольный тест по теме «СПП с несколькими придаточными» Контрольный тест по теме «Бессоюзное сложное предложение». Контрольный диктант по теме «БСП» моральнонравственную тему (2 часа), Сочинениерассуждение о природе родного края (2 часа), Изложение с элементами сочинения (2 часа). Деловые бумаги (1 час). Сжатое изложение с элементами сочинения» ( 2 часа) Реферат (1 час). Изложение элементами сочинения моральнонравственную тему (2 часа) Урок-практикум Изложение элементами сочинения часа) Контрольный диктант Контрольное за год изложение за (2 часа) Сочинение моральнонравственную тему (2 часа) с на с (2 год на 8. Основные формы и виды контроля Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: Диктанты: входной контрольный диктант в начале учебного года, диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах», диктант по теме «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными», диктант со зрительно-словесной подготовкой на материале 276 упражнения по теме «Бессоюзное сложное предложение», итоговый контрольный диктант; словарные диктанты. Практические работы. Тесты. Творческие работы. Контрольные изложения с элементами сочинения. Самостоятельные работы. 9. Материально-техническое обеспечение учебного предмета. Учебник: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко, Н.А.Николина, К.И.Мишина, И.В.Текучёва, З.И.Курцева, Л.Ю.Комиссарова. Русский язык 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2019. Пособия для учителя: 1. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс Н. В. Егорова, В. Н. Горшкова - М.: «ВАКО», 2014г. 2. Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс. Тростенцова Л.А., Подстреха Н.М. – М.: «Просвещение», 2011 г. 3. Коррекционное обучение. Сборник диктантов и изложений 5-9 класс. Автор Т.П. Шабалкова. Изд. «Учитель», 2014 г. Волгоград. 4. Развитие речи учащихся спец.коррекц.образовательныхучреждений. А.Г.Зикеев. М.: «Академия», 2012г. и др. 5. Трошева. Т.Б.Тесты по русскому языку. Синтаксис. Учебное пособие – Пермь, 2007. 6. Угроватова Т.Ю. «Подсказки на каждый день. Русский язык на уроке в 9 классе». – М.:ВЛАДОС, 1998 7. Мальцева Л.И. «Русский язык 9 класс. Итоговое собеседование» М.: Народное образование, 2018. 8. Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс. Планы-конспектов уроков. Ростов-на-Дону, Феникс, 2014. Интернет-ресурсы: www.fcior.edu.ru www.school.univertv.ru www.1september.ru www.nsportal.ru www.uroki.net www.openclass.ru www.vneuroka.ru www.proshcolu.ru www.school-collection.edu.ru Оборудование: компьютер, проектор, экран, МФУ.
