Казённое общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Утверждено на методсовете протокол № ________ от Дидактический материал «Весёлый счет» по теме: «Развитие количественных представлений у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Подготовила: учитель-дефектолог Мусиенко Инна Николаевна г. Нягань, 2022г. Аннотация. Основу из основ математики составляет понятие числа. Однако число, как, впрочем, практически любое математическое понятие, представляет собой абстрактную категорию. Поэтому зачастую возникают трудности с тем, чтобы объяснить ребенку, что такое число, цифра. У детей с нарушением интеллекта познавательная деятельность имеет свои особенности, что особенно ярко обнаруживается при обучении их счёту. У детей с ограниченными возможностями здоровья не возникает подлинного понятия о числе и о составе, они лишь механически заучивают порядковый счёт. Такие дети с большим трудом овладевают конкретным счётом, а переход к абстрактному счёту для них практически недоступен. В процессе обучения детей с ОВЗ счёту предусматривается система таких знаний, умений и навыков, которые прежде всего являются действенными, практически ценными и обеспечивают детям подготовку к трудовой деятельности. Обучение счёту организуется на наглядной практической основе. Основные задачи, стоящие в самом начале обучения счёту- развитие у учащихся интереса к учебным занятиям, выработка умения слушать учителя и выполнять его задания, работать в коллективе, вести тетрадь, работать с дидактическим материалом и наглядными пособиями. Основные методы работы: наблюдение, экскурсии, и конечно же коррекционно-развивающие игры. Данная методическая использования школьников разработка коррекционно-развивающей с ограниченными посвящена игры возможностями в особенностям обучении здоровья в счету среде Монтессори. В нее включены значение, структуры и виды коррекционноразвивающих игр, а также особенности их использования с детьми с интеллектуальной разработка недостаточностью предназначена на уроках математики. учителям-дефектологам, воспитателям, работающим с детьми с ОВЗ. Данная методистам, Содержание. Аннотация…………………………………………………………………. 2 Введение…………………………………………………………………… 4 Игры и упражнения на развитие количественных представлений ……. 6 Рекомендации для родителей по организации математических игр дома Список используемой литературы…………………………………….. Введение. «Человеческий разум является математическим: он стремится к точности, к измерению, к сравнению... Без математического воспитания и образования невозможно ни понять прогресс нашей эпохи, ни принять в нём участие». М. Монтессори По мнению Марии Монтессори для развития математических способностей («математического духа») необходимо соблюдать два условия. Во-первых, нужно время и возможность самостоятельно углубиться, проработать материал. Во-вторых, необходим последовательный путь от конкретного к абстрактному, так как нельзя требовать от ребенка запомнить то, что он не способен представить. Размышляя над логикой и внутренними смыслами упражнений с математическим материалом М. Монтессори, нетрудно заметить, что в основе ее подхода лежит понятие «материализованных абстракций», а сам предмет математики рассматривается, прежде всего, как позиция человека, как способ овладения миром с помощью познания, действия и эмоционального участия. Внутренняя логика работы ребенка с материалом такова, что в ней четко определены две качественно различные цели: прямая и косвенная. При этом, прямая цель работает на зону актуального развития, а косвенная на ближайшее его развитие. Математическое образование ребёнка в представлениях М. Монтессори это единый процесс постижения природы и человеческой культуры. А развитие и совершенствование математического мышления – есть развитие и совершенствование человека в целом. Помимо использования стандартных Монтессори-материалов математической зоны, можно также дополнять среду различными видами упражнений, используя при этом как природный материал, так и предметы быта. Сама Мария Монтессори рекомендовала не уходить далеко от повседневной жизни и считать реальные вещи или монеты. Поэтому в упражнениях, которые мы предлагаем, используются различные виды природных материалов и других предметов, которые нас окружают. Использование данного материала может помочь учителю, воспитателю, родителям в игровой форме обучать ребенка с умственной отсталостью считать до 10, как в прямой, так и в обратной последовательности; знакомиться с цифрами от 0 до 10; также формировать умения соотносить количества в пределах десяти и соответствующие им числа. Игры и упражнения на развитие количественных представлений у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 1. Упражнение «Положи столько же палочек» (дополнение и разнообразие Монтессори-материала Веретёна»). Цель: закрепление умений отсчитывать определённое количество цветных палочек; закрепление знаний о цвете. Материал: карточки с изображением цифры, деревянные цветные палочки. Задания: 1) учитель выкладывает по порядку карточки с цифрами и предлагает ребенку отсчитать и положить столько же цветных палочек; 2) можно немного усложнить задание, раскладывая карточки вразброс. 2. Упражнение «Разложи фигуры правильно». Цель: умение соотносить цифру и количество предметов; закрепление знаний о геометрических фигурах, цвете и величине. Материал: карточки с изображением цифры и геометрической фигуры; набор геометрических фигур разного цвета и размера; круги разных цветов. Задания: 1) учитель раскладывает круги, рядом с которыми размещает карточки с цифрой и геометрической фигурой, далее уточняет у ребенка, какая цифра и геометрическая фигура изображены на карточке. Затем предлагает ребенку положить в круг столько же фигур; 2) также можно предложить ребенку разложить только большие или только маленькие геометрические фигуры. 3. Упражнение «Разложи семечки в ячейки» (дополнение и разнообразие Монтессори-материала Веретёна»). Цель: закрепление умений отсчитывать определённое количество семян тыквы; совершенствование мелкой моторики рук. Материал: контейнер из-под яиц с цифрами, закрепленными в ячейках; семена тыквы; детский пинцет. Задания: 1) учитель предлагает ребенку с помощью пинцета разложить семена тыквы в ячейки; 2) можно предложить и другие мелкие предметы, чередуя их с тыквенными семенами (например, указывая на цифру «1», предложить положить столько же тыквенных семян, показывая цифру «2», предложить взять столько же фасолин и т.д.). 4. Упражнение «Собери столько же» (дополнение и разнообразие дидактического материала «Дары Фрёбеля»). Цель: совершенствование навыков счета в пределах 10; закрепление знаний о цвете; развитие мелкой моторики рук. Материал: деревянные палочки для мороженого с закрепленными цифрами; набор цветных резиночек. Задания: 1) предложить ребенку надеть на палочку столько резиночек, сколько указывает цифра; 2) другой вариант упражнения: подбор резиночек в соответствии с цветом цифры. 5. Упражнение «Цветные помпоны». Цель: совершенствование навыков счета; закрепление знаний о цвете; развитие мелкой моторики рук. Материал: пластиковые стаканчики; набор цветных помпонов разной величины; карточки-схемы; детский пинцет. Задания: 1) расставить перед ребенком несколько стаканчиков, выложить рядом с каждым карточку-схему с необходимым количеством помпонов; предложить ребенку разложить в каждый стаканчик помпоны по образцу, акцентируя внимание на количество и цвет предметов; 2) работая с большими помпонами, можно выполнять задание без помощи пинцета. 6. Игра «Найди прищепку с нужным числом». Цель: закрепление счета в пределах 10; умение соотносить числа с количеством предметов; развитие мелкой моторики рук. Материал: круг, разделенный на 10 секторов с различным количеством снежинок; прищепки с цифрами от 1 до 10. Задания: 1) предложить ребенку сосчитать снежинки в каждом секторе и прикрепить прищепку с нужным числом. 2) после того, как ребенок распределит все прищепки по секторам, попросите его закрыть глаза, в это время поменяйте местами несколько прищепок и предложите ребенку найти ошибку. 7. Игра «Подбери пропущенные числа». Цель: закрепление умения определять место числа в натуральном ряду; развитие мелкой моторики. Материал: прямоугольные карточки с 10-ю секторами; прищепки с цифрами от 1 до 10; набор карточек с цифрами от 1 до 10. Задания: предложить ребенку рассмотреть карточки с пропущенными числами и 1) определить, какое число пропущено, прикрепить его на место. также можно поменять местами числа и спросить у ребенка, где 2) допущена ошибка; используя любой предмет (например, ленту, полоску плотной бумаги и 3) др.) можно предложить ребенку закрепить прищепки с числами в возрастающем порядке от 1 до 10, или в убывающем порядке от 10 до 1. 8. Игра «Числовые прищепки». Цель: отработка вычислительных навыков в пределах 10 (20); развитие мелкой моторики. Материал: набор картонных карточек с примерами; прищепки с цифрами от 1 до 20. Задания: 1) предложить ребенку решить пример на карточке, найти нужное число на прищепке и закрепить ее рядом с примером. 2) можно заранее подготовить ребенку уже «решенные» примеры, закрепив неправильный ответ, предложить ребенку найти ошибку. 9. Игра «Составь по образцу» (с кругами). Цель: развитие внимания; умение соотносить количество и число; развитие координации движений рук, ориентировки в пространстве. Материал: набор картонных стаканчиков с нанесенными на них цветными кругами; карточки-схемы с числами. Задания: 1) рассмотреть с ребенком карточку-схему, на которой в виде башни выстроены стаканчики и предложить выстроить такую же, но подбирать каждый стаканчик с соответствующим количеством кругов. 2) учитель может выстроить свою башню, при этом допустить ошибку и предложить ребенку найти ее. 10. Игра «Составь по образцу (с числами). Цель: развитие внимания; умение соотносить количество и число; развитие координации движений рук, ориентировки в пространстве. Материал: набор картонных стаканчиков с числами; карточки-схемы с определенным количеством предметов. Задания: 1) игра проводится по аналогии с предыдущей, только в карточках-схемах изображены не числа, а предметы. Предлагаем ребенку сосчитать количество предметов на первом стаканчике и найти стаканчик с нужным числом. Список используемой литературы Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. Издательство «Речь», 2005. /Практикум по психодиагностике. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. М.: Просвещение, 1996. Захаров М.М. Дидактические игры на уроках математики. М.: Издательство Приор, 2002. Обучение математики в начальных классах общеобразовательной школы / под ред. Б.Н. Иванникова. М.: Издательство Феникс, 2004. Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках математики в начальных классах. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. Новиков М.А. Дидактические игры на уроках математики. СПб: Питер, 2005. Перова М.П. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Москва, «Просвещение». 1978. Перова М.П. Дидактические игры и упражнения по математике. Москва, «Просвещение», 1996. Попова В.И. Игра помогает учиться. /Начальная школа №2, 1987. Романова С.М. Система игр на уроках математики. СПб: Питер, 2004. Рубенштейн С. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики / Вопросы психологии. № 4, 1986. Дидактические игры на уроках математики / под ред. Ю.Д. Соловьевой. М.: Издательство «НОРМА», 2003. Преподавание математики в начальных классах: Учебное пособие / под ред. Д.Н. Хохловой. М.: ЮНИТИ, 2001. 1. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. 2. Сорокова М.Г. Математика по методу Монтессори в детском саду и школе [Текст]: Учебное пособие/ М.Г.Сорокова . – М. : Под редакцией Д.Г., 1997 – 522с. Инновационный подход к использованию аналогов Монтессори-материалов, изготовленных своими руками, для развития мелкой моторики рук в системе самообразования дошкольников в возрасте от 3-6 лет // – URL: http:// http://planetadetstva.net. Инновационный подход к использованию аналогов Монтессори-материалов, изготовленных своими руками, для развития мелкой моторики рук в системе самообразования дошкольников в возрасте от 3-6 лет ⋆ Планета Детства (planetadetstva.net)
