Загрузил gumenyuk.tatjana2014

проект выст

Реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа посёлка Бакшеево»
Шатурского муниципального района Московской области
Номинация «Образовательный проект»
Проект " Проектно – исследовательская работа с
детьми во внеурочной деятельности как средство
формирования познавательной активности
обучающихся ".
Подготовила Гуменюк Т.А.
учитель начальных классов:
МБОУ «ООШ п. Бакшеево»
2018 г.
Паспорт проекта
Название проекта
" Проектно – исследовательская работа с детьми во внеурочной деятельности
как средство формирования познавательной активности обучающихся ".
ФИО автора проекта, место работы, должность
Гуменюк Т.А. МБОУ « ООШ пос. Бакшеево» учитель начальных классов
Обоснование актуальности проекта
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе
становится использование в обучении и во внеурочной деятельности
приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать
новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы,
делать выводы и умозаключения.
Время требует , чтобы школа научила ребёнка ориентироваться в
информационном потоке , чётко находить и отбирать в нём необходимое
количество информации , умело использовать её в своей деятельности .
Помочь ученику приобрести опыт самостоятельной деятельности , овладеть
умением учиться , добывать самостоятельно информацию , ставить проблему
и принимать решение на мой взгляд поможет проектно – исследовательская
работа, которая способствует развитию самостоятельности ,
целеустремлённости, ответственности , настойчивости , инициативности, так
же способствует формированию у школьников определённой системы
интеллектуальных и практических умений.
Цель и задачи проекта
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
 формирование учебно-познавательной активности обучающихся на
основе проектно- исследовательской работы .
ЗАДАЧИ
 Изучить
теоретические основы проектно- исследовательской
деятельности, выстроить
методическую деятельность по этому
направлению в систему
 Разработать поэтапное обучение исследовательским умениям
учащихся, позволяющим формировать основы исследовательского
творчества школьников
 Выявить эффективность использования современных педагогических
технологий как средство развития познавательной активности.
 Способствовать формированию опыта выступления детей при защите
своей работы
Краткое содержание проекта
Данный проект нацелен на формирование познавательной активности
обучающихся в начальной школе . Он направлен на формирование
деятельностных качеств обоучающихся – способность осознания целей
проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель
и организовать ее достижение, а также креативных качеств –
2
вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность,
наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных
необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами
окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные
социальные роли в группе и коллективе.
Целевая аудитория
Проект нацелен в основном на учащихся начальной школы. В процессе
работы планирую привлекать родителей.
Ресурсное обеспечение
ПК, принтер, цифровая камера, доступ к интернету, проектор, учебники,
справочники и др. литература.
Сроки реализации
 1этап
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – 1 год
 2 этап
ОСНОВНОЙ- 3 года
 3 этап
ИТОГОВЫЙ- 1 год
3
Учитель – это тонкая работа.
Он – скульптор, он – художник,
Он – творец.
Не должен ошибиться ни на йоту,
Ведь человек – труда его венец.
- Рада приветствовать всех участников конкурса.
Актуальность. Слайд 2
Более 30 лет работаю в школе учителем начальных классов. Энергия
детства неисчерпаема, надо лишь уметь направить ее в нужное русло.
Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые
пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной
ситуации.
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе
становится использование в обучении и во внеурочной деятельности
приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать
новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы,
делать выводы и умозаключения.
Время требует , чтобы школа научила ребёнка ориентироваться в
информационном потоке , чётко находить и отбирать в нём необходимое
количество информации , умело использовать её в своей деятельности .
Помочь ученику приобрести опыт самостоятельной деятельности , овладеть
умением учиться , добывать самостоятельно информацию , ставить проблему
и принимать решение на мой взгляд поможет проектно – исследовательская
работа,
которая
способствует
развитию
самостоятельности
,
целеустремлённости, ответственности , настойчивости , инициативности, так
же способствует формированию у школьников определённой системы
интеллектуальных и практических умений. Слайд 3
Поэтому представляю вам свой проект « Проектно – исследовательская
работа с детьми во внеурочной деятельности как средство формирования
познавательной активности обучающихся ».
Актуальность проекта также обусловлена ее методологической
значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и
исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации
научно-исследовательской деятельности в средней школе.
Целью моего проекта является
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Слайд 4
 формирование учебно-познавательной активности обучающихся
основе проектно- исследовательской работы .
ЗАДАЧИ Слайд 5
на
4
Изучить теоретические основы проектно- исследовательской
деятельности, выстроить
методическую деятельность по этому
направлению в систему
 Разработать поэтапное обучение исследовательским умениям
учащихся, позволяющим формировать основы исследовательского
творчества школьников
 Выявить эффективность использования современных педагогических
технологий как средство развития познавательной активности.
 Способствовать формированию опыта выступления детей при защите
своей работы
ГИПОТЕЗА Слайд 6
 Проектно – исследовательская деятельность способствует развитию
познавательных процессов, повышению уровня учебных достижений.

Объектом исследования является
Психолого – педагогические условия работы с детьми во время проектно –
исследовательской деятельности.
Методы., которые использую при работе Слайд 7





Теоретический (изучение психолого - педагогической литературы,
изучение и обобщение педагогического опыта, систематизация и
классификация).
Экспериментальный (анкетирование, тестирование, наблюдение,
педагогический эксперимент).
Статистический ( обработка полученных данных).
Я запланировала 3 этапа ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1этап
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – 1 год Слайд 8
подборка и изучение психолого-педагогических материалов по
проблеме
- изучение психологических особенностей детей, диагностирование
развития познавательной активности и мотивации детей
- составление рекомендаций для родителей обучающихся
2 этап
ОСНОВНОЙ- 3 года Слайд 9
- формирование познавательного интереса, положительной мотивации
учащихся в учебном процессе на основе проектно- исследовательской
работы.
- организация разных видов активности детей в процессе обучения
- эмоциональное насыщение атмосферы с целью создания позитивного
настроя для развития познавательной активности детей
использование современных педагогических технологий,
разнообразных приёмов
и методов развития познавательной
5

активности обучающихся в групповых и индивидуальных формах
работы
взаимодействие с родителями по ознакомлению и участию в
реализации заданий проекта
3 этап
ИТОГОВЫЙ- 1 год Слайд 10
- подведение итогов реализации проекта
- мониторинг развития познавательных процессов, учебных
достижений обучающихся
Я уже реализовала 1 этап своего проекта .
Подготовительным этапом моей работы стала подборка и изучение
психолого-педагогических
материалов
по
проблеме,
изучение
психологических
особенностей
обучающихся
моего
класса,
диагностирование развития познавательной активности и мотивации детей.
В процессе изучения психологических особенностей детей, при
подготовке к школе, в школе будущего первоклассника, я обратила
внимание, что у детей плохо развиты познавательные способности, что ведет
к слабому усвоению знаний. Поэтому актуальной стала проблема изучения
путей формирования познавательного интереса и познавательной активности
обучающихся с целью развития их познавательных процессов, повышение
уровня учебных достижений. Я определила цели и задачи проекта, пути его
реализации и составила рекомендации для родителей обучающихся. Слайд
11-12
На втором, основном, этапе реализации проекта я начала изучать роль
формирования познавательного интереса и положительной учебной
мотивации в учебном процессе, методы мотивации и стимулирования
деятельности обучающихся, с целью использования их в работе. В данное
время занимаюсь организацией разных видов активности обучающихся в
процессе внеурочной деятельности, вопросами эмоционального насыщения
атмосферы с целью создания позитивного настроя для развития
познавательной активности детей, использую разнообразные приёмы и
методы развития познавательной активности обучающихся в групповых и
индивидуальных формах работы. Особое внимание при реализации проекта
я уделяю взаимодействию с родителями по ознакомлению и участию их в
реализации заданий проекта.
По опыту работы , знаю , что у младшего школьника наглядно- образное
мышление, он любопытен и поддерживает интерес к окружающему его миру.
Ребёнок, поступив в школу , получил новый статус школьника , ему стало
интересно всё , что связано со школой.
Слайд 13-16
Поэтому первыми проектами ребят были на темы « Я
– первоклассник », « Моя школа», « Мой класс». Работая над проектами, дети
6
учились работать с информацией , находить нужный материал по теме ,
планировать свою деятельность и контролировать свою работу. Проекты
выполнялись во время внеурочной деятельности « Оцени свои достижения ».
Метод проектов ориентирован на формирование определенных умений и
навыков, приобретение опыта деятельности.
В своей практике использую частично-информационные и творческие
проекты, в реализации которых ученики изучают способы получения
информации – подбор литературы, работа в библиотеке, с интернет
ресурсами, изучение и обобщение полученных знаний, практическое
применение в ходе внеурочной деятельности, защита своего проекта.
Во время внеурочной деятельности « Мы и окружающий мир » дети
учились проводить наблюдение , ставить простые эксперименты.
Давно известно , что знания , приобретённые в процессе поиска , ценой
личных усилий – самые устойчивые , а процесс поиска информации и
выделения важной информации является средой для формирования
ключевых компетентностей.
В 1 классе мы провели эксперимент по выращиванию плесени в разных
температурных условиях. Слайд 17-18
А началось с того , что кто-то оставил в школе пакет с мандарином на
выходные. В понедельник ребята заметили на мандарине белый налёт. Они
определили, что это плесень и у них возник вопрос – почему образовалась
плесень . Это стало нашим первым исследованием. Мы попробовали
вырастить плесень , поместив предмет / хлеб/ в разные температурные
условия. Для этого нам надо было узнать что такое плесень , как её можно
вырастить . В результате работы ребята выяснили , что плесень- живой
организм- гриб. Она появляется там , где есть тепло и влажность. Некоторые
виды плесени приносят вред, но больше видов плесени, которые приносят
пользу.
На уроке окружающего мира изучали тему: «Пришла зима» , ходили на
экскурсию в лес , любовались белым снегом. Проехала машина и ребята
заметили , что снег стал грязным.
Слайд 19 Во время внеурочной деятельности « Мы и окружающий мир »
ребята решили выяснить, как влияет близость автомобильной дороги на
чистоту снежного покрова ? Это и было целью нашего следующего
исследования. Мы взяли пробу снега с обочины дороги , за дорогой и за 20
7
метров от дороги. Принесли пробы в класс. Поставили их на стол . Снег
растаял и мы увидели, что вода в банках разного оттенка. В результате
работы ребята выяснили , что автомобильная дорога загрязняет снег, значит
и окружающую среду.
Слайд 20 На уроке окружающего мира изучали тему « Насекомые », а во
внеурочное время мы с помощью микроскопа рассмотрели ножку мухи . В
результате работы ребята выяснили , что ножка мухи разделена на пять
частей. Выяснили из источников информации , что одна часть – это ступня с
двумя острыми когтями и липкими подушечками. Такая особенность даёт
возможность мухи передвигаться по потолку и любым вертикальным
поверхностям.
Тема наших работ в 1 классе Слайд 21
Проекты
Исследовательская работа
« Я – первоклассник », « Моя школа», « Мой
класс», « Моя семья», «Красная книга России »,
«Москва – столица нашего государства».
«Как влияет температурный режим на
образование плесени?
Когда и где образуется плесень?»
«Как влияет близость автомобильной дороги на
чистоту снежного покрова ? »
« Почему муха не падает с потолка »
К концу 1 класса научились : отбирать нужную информацию, ставить
проблему, наблюдать и проводить эксперименты , самостоятельно
контролировать свою работу;
учились слушать мнение других одноклассников , грамотно задавать
вопросы .
Увидела у детей повысилась мотивация к обучению , активизировалась
познавательная активность, повысился уровень учебных достижений.
Во втором классе продолжили работу в этом направлении.
За период обучения мы выполнили исследовательскую работу «Кто такие
муравьи» Слайд 22-23
Около школы есть школьный сад. В нём растут разные деревья: берёза,
клён, дуб, сосна, лиственница. Наблюдая за изменениями природы в саду,
увидели небольшой только, что зарождающийся муравейник. Решили узнать
о муравьях больше. Это стало нашей исследовательской работой во 2 классе.
8
В результате работы ребята выяснили , что у муравьев, как и у других
насекомых по 6 ног. Голова подвижная, с сильно развитыми грызущими
челюстями. На голове – глаза и усики. У них тонкая талия – стебелек,
который разделяет туловище как бы на 2 части. К первой части прикреплены
ноги, а вторая часть- брюшко. При опасности муравьи выделяют муравьиную
кислоту. Это яд для насекомых. А для людей лекарство. Муравьиная кислота
применяется в медицине для лечения больных.
Мой проект ещё в реализации.
Я хочу продолжить работу в этом направлении и предложить ребятам
следующие темы Слайд 24
2 класс
проекты
исследовательские работы
3 класс
проекты
исследовательские работы
« Моя малая Родина»
« Растения и животные нашего края»
« Откуда берутся свалки»
« Какие условия нужны для
выращивания растений » /на примере
лука /
«Наши любимые чипсы : вред или
польза»
«Мой прадедушка участник войны»
«Секреты здоровья»
«Вода – источник жизни»
« Компьютерные игры – хорошо это
или плохо ?»
« Что такое листопад ?»
« Реликвии моей семьи»
Я предполагаю , что мы возьмём эти темы , но если дети предложат свои им
интересные темы исследования, то мы обсудим и их.
Планируемые результаты в итоге реализации всего проекта: Слайд 25

Реализация творческого потенциала детей:
o занятия в кружках, призовые места в олимпиадах, положительная
динамика продвижения учащихся.
Методические результаты:


использование системы диагностик для выявления и отслеживания
познавательных интересов;
обобщение и систематизация материалов педагогической практики.
9
Слайд 26
Оценка результативности.
Повысить уровень учебных достижений обучающихся
Активизировать познавательную активность детей
Повысить мотивацию к обучению
Обучающиеся получат возможность научиться выполнять проектноисследовательские работы под руководством учителя и публично защищать
свою работу.
Гипотеза моей работы в ходе реализации проекта подтверждается : Проектно
– исследовательская деятельность способствует развитию познавательных
процессов, повышению уровня учебных достижений.
Проект рассчитан на 5 лет . Поэтому я не могу сказать , что полностью
доказала свою гипотезу, но результат моей работы уже виден.
10
Школьный проект – это форма исследовательской работы, в процессе
которой ученик самостоятельно находит информацию по теме работы,
изучает ее, делает выводы и предоставляет материал на всеобщее
обозрение в виде презентации
исследовательская работа учащихся - это деятельность поискового характера, которая
ведет к открытию и познанию нового и является мощным инструментом развития малыша
ЛИТЕРАТУРА
1. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти,
2006. - 187 с.
2. Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. //
Начальная школа. - 2005. - № 6. - с. 25-27.
3. Довгопол И.И., Ивкова Т.А. Современные образовательные и
педагогические технологии. - Симферополь: НАТА, 2006. - 335 с.
4. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная
школа. - 2005. - № 9. - с. 55-59.
5. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в
начальной школе. // Начальная школа. - 2004. - № 2. - с. 34-36
11
6. Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции
школьника. // Сельская школа. - 2004. - № 2. - 28-31 с.
7. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М.,
2005. - 103 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
От отношения окружающих взрослых к познавательной активности ребёнка,
от того, насколько правильно они могут создать на каждом возрастном этапе
развивающую среду, отвечающую возможностям и потребностям ребёнка,
зависит его познавательное и интеллектуальное развитие. Успех работы
зависит от знания основных принципов построения общения с детьми.
Памятка родителям
Основные принципы построения общения с детьми:
1. Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не
поддавайтесь иллюзии, что вы всё обо всём уже знаете. Открывайте мир
вместе с вашим ребёнком.
12
2. Говорите с ребёнком – сначала называя окружающие предметы, позже –
действия, затем – признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий
мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух и обосновывайте
свои суждения.
3. Задавайте ребёнку как можно чаще вопрос «Как ты думаешь?».
4. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка и никогда не
иронизируйте над ними. Уважайте его интеллектуальный труд.
5. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, истории.
Делитесь этим с ребёнком. Пусть он не всё и не сразу поймёт: развивающее
общение – это всегда общение «на вырост».
6. По возможности больше путешествуйте с ребёнком.
7. Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не
отправляйте ребёнка «поиграть в соседней комнате».
8. Ходите с ребёнком в музеи.
9. Проводите совместные наблюдения и опыты.
10. Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребёнка.
Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для
реализации его творческих замыслов.
11. Сделайте свои увлечения предметом общения с ребёнком.
Как развить познавательную активность школьника? Как родителям
успешно формировать учебную мотивацию ребенка в младшем школьном
возрасте? Часто учителя и родители сталкиваются с проблемой, когда
ребенок может, но не хочет учиться. В таких случаях говорят о недостатке
учебной мотивации. Причин тому может быть множество, но наиболее
распространённые связаны с низкой познавательной активностью и страхом
ребенка сделать ошибку, попасть в ситуацию неуспеха. Родители могут
значительно облегчить жизнь себе и ребенку, выполняя ряд нехитрых
рекомендаций:
Рекомендации родителям

Стимулируйте познавательную активность ребенка, удовлетворяйте его
потребность в притоке новой информации и впечатлений.
13












Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок, но не
пичкайте готовыми знаниями, а дайте возможность приобрести их
самостоятельно.
Создайте условия для исследовательской и изобретательской деятельности, в
этом вам помогут энциклопедии, справочники, мини лаборатории,
микроскоп, телескоп, просто лупа.
Проводите вместе с ребенком наблюдения и эксперименты .Так, например,
посадите в ящик семена различных растений и, день за днем, наблюдайте,
как они растут, как появляются листочки, как на них действуют полив и
подкормка. В ходе таких наблюдений уместно вместе с ребенком
поразмышлять на тему, зачем растению нужны листочки и т. д. Все зависит
от вашей фантазии. Пронаблюдайте цикл развития бабочки из куколки.
Ведите астрономические наблюдения, следите за фазами изменения луны.
Ведите наблюдения за развитием и повадками домашних и диких животных
(дома, на прогулке, на даче, в зоопарке, цирке).
Одно из главных условий, которое следует соблюдать, состоит в том, что бы
выбранная деятельность была интересна и вам, и вашему ребенку. Кроме
того, наблюдение должно быть целенаправленным, с составлением плана,
выдвижением и проверкой гипотез, ведением дневника, анализом
результатов и формированием выводов. Все это развивает исследовательское
мышление.
Знакомьте детей с различными областями изобретательской и
исследовательской деятельности.
Вместе смотрите и обсуждайте научно-популярные фильмы и программы.
Посещайте выставки, научные и технические музеи (например,
Тимирязевский музей, комната открытий).
Читайте научную фантастику, обсуждайте нерешенные научные проблемы,
спрашивая мнение ребенка, развивая его фантазию.
Играйте с ребенком в познавательные игры, игры на сообразительность, игры
типа "Что? Где? Когда?", разгадывайте кроссворды и ребусы.
Создавайте проблемные ситуации, способствующие формированию навыков.
Например, для ускорения процесса чтения можно завести переписку с феей
или Карлсоном; для развития внимания - зашифровать письмо как Шерлок
Холмс; можно нарисовать и написать комиксы для младшей сестренки,
усовершенствовать поилку для канарейки, приготовить угощение для гостей,
если есть только хлеб и овощи и др.
Вместе с ребенком занимайтесь конструкторской деятельностью:
конструирование ракеты, корабля, одежды, дома, создавайте механические
модели.
Предоставьте ребенку возможность участия в ремонте бытовой техники.
Экскурсии на завод, фабрику, стройку, работу родителей, с наблюдением за
технологическими процессами и профессиональной деятельностью, тоже
будут ребенку не только интересны, но и полезны.
14
 Создайте атмосферу доброжелательности и принятия ребенка независимо от
его успехов, оценок в школе.
 Поощряйте любые достижения, помогайте в решении проблем, с которыми
ребенок не справляется самостоятельно.
 Следите за тем, чтобы ребенок был принят в группе одноклассников и
сверстников.
 Будьте внимательны к эмоциональному состоянию ребенка и его
физической и психической активности.
 Если возникли проблемы, с которыми вы не справляетесь самостоятельно,
вовремя обращайтесь к специалистам: педагогам, врачам, психологам.
 Главное, чтобы всё то, что вы делаете вместе с ребёнком, было ему
интересно, доставляло удовольствие и радость познания.
Успешная работа с родителями залог успешной работы по формированию
познавательной активности обучающихся начальной школы.
15
Скачать