ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Практическое занятие № 1,2 1.Триггеры, геймификация, нейронет, «Учитель-репродуктор» ,протезирование, «культурная-гомогенизация». 2. Триггеры- это (с англ. trigger — «спусковой крючок») — событие, вызывающее у человека с посттравматическим стрессовым расстройством внезапное репереживание психологической травмы и тяжёлые негативные эмоции . Источник: Триггер (психология) — Википедия (wikipedia.org) Нейронет- (англ. NeuroNet, NeuroWeb, Brainet) или Web 4.0 — один из предполагаемых этапов развития Всемирной паутины, в котором взаимодействие участников (людей, животных, интеллектуальных агентов) будет осуществляться на принципах нейрокоммуникаций. Источник: Нейронет — Википедия (wikipedia.org) Геймификация — это когда элементы игры внедряются в образование, бизнес и маркетинг. Её главная цель — вовлечение потенциальных клиентов во взаимодействие и как результат — увеличение продаж. Простейший пример: «собери крышки и обменяй их на приз». Источник: Геймификация: что это такое, примеры, основные принципы и виды | Postium Культурная гомогенизация - это аспект культурной глобализации , указанный в качестве одной из ее основных характеристик, и относится к сокращению культурного разнообразия за счет популяризации и распространения широкого спектра культурных символов - не только физических объектов, но и обычаев, идей и ценностей Источник: Культурная гомогенизация - Cultural homogenization - qaz.wiki 3. Что в изученном материале было для Вас нового? Чему Вы научились? Что для Вас изменилось? Тема доклада не могла не вызвать моего внимания, поскольку и на мой взгляд и по мнению большинства россиян, выявленном в опросе общественного мнения ситуация в образовании мягко говоря крайне неудовлетворительна. Сказать, что доклад произвёл на меня сильное впечатление, значит погрешить против истины. Он потрясает – и прежде всего цинизмом разработчиков и заказчиков глобального будущего в образовании. В первых строках доклада написано: «Ближайшее двадцатилетие будет эпохой самых радикальных перемен — возможно, с момента, когда начали создаваться национальные образовательные системы», то есть говоря попросту ставится задача радикального слома национальных систем образования в результате действий глобальных игроков и технологических инноваций в IT, медицине и других направлениях науки и техники. И далее: «наша задача не в том, чтобы дать прогноз развития событий—а в том, чтобы побудить совместные действия по изменению ситуации. назрело время определить вектор движения глобальной образовательной системы — создать дорожную карту, позволяющую координировать и балансировать усилия различных игроков, создающих новые правила игры». Далее говорится о том, что должно быть два вида образования. Одно для элиты обеспечивающее гибкость, креативность, способность к самостоятельному действию, в разных культурах и с разными технологическими средами, и второе – высокоскоростное образование, для подготовки работника под узкий круг задач для данного рабочего места – для людей низших классов. И тому подобное.. Честно говоря, замах не слабый у данной статьи, но мне кажется это перебором для нашей страны.. «конечная цель – отмена общеобразовательных школ, исследовательских университетов и текстов в виде книг и статей, как доминирующей формы знаниевой коммуникации.» Система образования внедренная в начальный период СССР позволила стране подняться с колен, развить индустриализацию, воспитала высококлассных, ДУМАЮЩИХ инженеров, создала задел на будущее развитие. Что внедряется сейчас? Обучение "эффективных манагеров" выполняющих волю начальства. Куда может привести эта система? Только к неофеодализму, при котором развитая индустрия в развитых странах, а вспомогательные процессы у вассалов в странах третьего мира. А вот что сказал наш министр образования- Фурсенко: "Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить потребителя результатами творчества других, способного квалифицированно пользоваться а вот что говорил Сталин И.В «... Необходимо добиться такого культурного роста общества, который бы обеспечил всем членам общества всестороннее развитие их физических и умственных способностей, чтобы члены общества имели возможность получить образование, достаточное для того, чтобы стать активными деятелями общественного развития, чтобы они имели возможность свободно выбирать профессию, а не быть прикованными на всю жизнь, в силу существующего разделения труда, к одной какой-либо профессии. Что требуется для этого? Было бы неправильно думать, что можно добиться такого серьезного культурного роста членов общества без серьезных изменений в нынешнем положении труда. Для этого нужно прежде всего сократить рабочий день по крайней мере до 6, а потом и до 5 часов. Это необходимо для того, чтобы члены общества получили достаточно свободного времени, необходимого для получения всестороннего образования. Для этого нужно, далее, ввести общеобязательное политехническое обучение, необходимое для того, чтобы члены общества имели возможность свободно выбирать профессию и не быть прикованными на всю жизнь к одной какой-либо профессии. Для этого нужно, дальше, коренным образом улучшить жилищные условия и поднять реальную зарплату рабочих и служащих минимум вдвое, если не больше, как путем прямого повышения денежной зарплаты, так и, особенно, путем дальнейшего систематического снижения цен на предметы массового потребления. Таковы основные условия подготовки перехода к коммунизму.» Наше образование вернется к первоначальному ..что станет трагедией и упадком.
