Методическая разработка. Открытый урок 19-20 3 курс Чтение чертежей

ГОУ НПО СО
«Екатеринбургский профессиональный лицей им. В.М. Курочкина»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Открытый урок по теме: «ЧТЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ПО ПРОФЕССИИ»
Разработал:
Преподаватель Комарова М.М.,
Высшая квалификационная
категория.
Екатеринбург 2010
Методическая разработка
Формирование информационно-образовательной среды, способствующей
самообразованию и непрерывному образованию в учебном процессе, не зависимо от
изучаемых дисциплин, должно способствовать развитию общих и профессиональных
компетенций выпускника-специалиста. В первую очередь предстоит обеспечить каждому
обучающемуся возможность использования электронных (цифровых) образовательных
ресурсов на основе собственных разработок или применения лучших образовательных
ресурсов посредством Интернет.
Использование информационных технологий возможно при организации уроков
различного типа. Это может быть урок-поиск, проектный урок, проблемно-обучающий зачет
как форма урока, конкурс знаний, умений и творчества, интегрированный урок,
комбинированный урок.
Заключительная тема курса «Черчение» предполагает проведение зачета по теме:
«Чтение и выполнение чертежей по профессии». В данном случае выбран обучающий
зачет.
Открытое занятие можно построить в разных вариантах:
- индивидуальный опрос по чтению чертежа и технологической документации;
- индивидуальный опрос посредством контрольно-обучающей программы «Чтение
чертежей деталей» на компьютере с получением статистики результатов;
- организация работы в парах по подготовке к зачету и дуальный опрос при контроле
знаний и умений;
- организация подготовки к зачету в группах (3-4 человека) и последовательный
опрос по круговой схеме при контроле знаний и умений;
- защита разработанной карты технологического процесса обработки детали с
пояснением всех переходов, чтение эскизов, выбором оборудования и инструмента для
обработки и контроля.
На данном уроке использован обучающий зачет, когда педагог совместно с
обучающимися в присутствии всех желающих слушает чтение чертежей по алгоритму,
разбирает решения, задает вопросы и слушает аргументированные ответы.
Организация зачета построена на систематизированных ответах группы
обучающихся по круговой схеме при условии одинакового задания в виде чертежа.
Обучающиеся в парах работают по проверке выполненных заданий и читают чертеж.
Индивидуальный опрос параллельно осуществляется для обучающихся, которые
закончили работу в группе, исправили выявленные ошибки или ожидают вызова своей
группы.
Оценивание осуществляется на основе оценочного листа ориентированного на
компетенции.
Теоретические основы
«Проблемно-обучающий зачет как форма урока проводится на
дифференцированной основе и предполагает:
1.
Пара обучающихся (1 ряд) получает задание, внимательно его изучает по
учебнику, затем друг другу задают вопросы и отвечают на них без подсказки, не
заглядывая в учебник. В процессе работы дополняют ответ. Каждый обучающийся
выставляет по итогам работы оценку своему партнеру.
2.
Каждая пара обучающихся (2 ряд) получают задание на основании текста
учебника подготовить наибольшее количество оригинальных вопросов, заданий,
тестов. Затем они передаются обучающимся соседней парты, которые изучают
поступившие материалы и выставляют оценку.
3.
Обучающиеся (3 ряд) в полном составе садятся полукругом у стола
преподавателя. Преподаватель предупреждает, что оценке подлежат не только
знания, но и логика, оригинальность суждений. Преподаватель выполняет роль
проблематизатора и консультанта. Оценки при этой форме работы ниже 4-5 не
выставляются». (Лизинский В.М. О методической работе в школе. С.117).
Относительно уроков черчения, проблемно-обучающий зачет как форма
урока проводится на дифференцированной основе, т.е. обучающиеся получают
задания в соответствии с уровнем их профессиональной подготовки и запросов.
Организация урока предполагает:
1.
Получение заданий по чтению чертежей индивидуально. Подготовка чтения
чертежа в письменном виде. Проверка ответов в парах при одинаковых чертежах.
Оценивание друг друга. Предъявление преподавателю письменных ответов для
проверки правильности.
2.
Обучающиеся получают задание для разработки карты техпроцесса к
аналогичным чертежам. Разрабатывают индивидуально и проверяют в парах.
3.
Обучающиеся заявившие, что готовы к зачету, составляют группу, получают
готовые чертежи и карты техпроцесса. Выполняют эскиз заготовки. Размещаются за
отдельным столом и предъявляют умения в чтении чертежей и карты техпроцесса
обработки детали с корректировкой эскизов переходов.
Проблемно-обучающий зачет как форма уроков по теме: «Чтение и
выполнение чертежей по профессии» проводится на дифференцированной основе.
Каждый учащийся получает задание в виде чертежа детали.
Получает руководство к выполнению и защите расчетно-графической работы.
Читает письменно чертеж детали с комментариями.
Вычерчивает чертеж детали.
Выполняет эскиз заготовки для данной детали, обосновывает вид заготовки и
припуски на обработку.
Разрабатывает карту технологической обработки детали (выбирает
оборудование, приспособления и способ крепления).
Указывает инструмент для обработки (марку расшифровывает), выбирает
инструмент для контроля с указанием степени точности.
Разрабатывает эскизы переходов с указанием крепления, вращения, подачи.
Обрабатываемые поверхности выделяет красным цветом, проставляет размеры и
обозначает шероховатость поверхности.
Подготовка к зачету осуществляется на занятиях и в домашних условиях.
Выполнение чертежа может осуществляться на компьютере или карандашом
на формате А4.
Чтение чертежа оформляется письменно с комментариями
(соответствующими пояснениями и расчетами).
Проведение зачета предполагает:
- технический диктант (фронтальный опрос);
- защита расчетно-графической работы (ответ в составе группы);
- чтение чертежа детали посредством компьютерно-обучающей
программы (индивидуально).
Оценивание осуществляется преподавателем на основе оценочного листа с
учетом общих и профессиональных компетенций.
Обучающийся проставляет оценку в паспорт самооценивания
индивидуальных образовательных достижений.
Урок № 19 – 20
Тема: Чтение и выполнение чертежей по профессии.
Цель урока: Контроль знаний и умений при чтении профессиональноориентированной информации.
Задачи:
1. Контроль знаний и умений при чтении чертежа и условных обозначений.
2. Организация работы в парах и группах по подготовке к чтению чертежей и
технологического процесса обработки детали.
3. Организация контроля чтения чертежей по профессии (индивидуальный опрос
на компьютере посредством контрольно-обучающей пргграммы.
4. Подведение итогов по формированию компетенций (паспорт самооценивания
индивидуальных образовательных достижений).
Методическая цель:
1. Использование комплекса дидактических и информационных средств для
контроля знаний и умений с учетом формирования общих и
профессиональных компетенций.
2. Апробация оценочных листов и руководства по подготовке к защите на зачете.
ТСО:
1.
2.
3.
4.
Плакаты
Алгоритм чтения чертежа
Кодопроектор
Компьютер
Фонд оценочных средств:
- Оценочный лист
- Руководство по подготовке к зачету.
- Журнал
Тип урока: комбинированный
Вид урока: зачет
Форма урока: проблемно-обучающий зачет в индивидуальной и групповой форме.
Методы: Словесный, наглядный, практический.
Ход урока
Организационная часть. (10 мин.)
1. Поставить цель. Запись № и темы урока
2. Озвучить порядок работы: технический диктант, работа в парах, работа в
группах, индивидуальная работа на компьютере.
3. Пояснение использования клавиш ПК (запись в тетрадь с кодоскопа)
4. Выдать листы для ответов (запись числа, Ф.И.О., группы).
Актуализация знаний и фронтальный контроль (10 мин.)
1. Проведение технического диктанта.
2. Сбор ответов.
3. Определение групп с заданиями для расчетно-графической работы.
4. Организация работы в парах для аналогичных заданий (выдать руководства
для подготовки)
- выделить одинаковые чертежи деталей;
- чтение чертежа письменно;
- сравнение и доработка карты техпроцесса;
- проверка готовности по руководству.
5. Определение готовности к ответу.
6. Организация индивидуального опроса на компьютере в режиме
«Cтудент»
- разместить указатель клавиш перед отвечающим;
- пояснить как выбрать тему;
- пояснить, что последовательность чтения чертежа выдается по случайному
принципу и надо искать страницу ответов (Page Up/Page Dn), согласно алгоритму;
- чертежи для чтения в учебном пособии «Чтение чертежей деталей»;
- ответы оцениваются автоматически;
- статистика по обучающимся, темам и сводная в режиме «Ассистент».
- журнал группы Ст-31.
Контроль знаний и умений: ( 50 мин)
1. Организация работы в группах. Размещение стола для ответов.
2. Уточнение порядка ответов при защите расчетно-графической работы.
3. Определение последовательности ответов и соответствующее размещение за
столом ответов (4 чел))
4. Условия оценивания (оценочный лист)
5. Работа с первой группой.
- Чтение чертежа с указанием на чертеже;
- обоснование заготовки (размер, материал);
- выбор оборудования и приспособлений;
- разбор карты техпроцесса (один человек отвечает, остальные показывают что
будут делать при обработке детали на данном переходе);
- обрабатываемая поверхность, размер, шероховатость;
- поясняют инструмент для обработки;
- указывают крепление, вращение, подачу;
- поясняют инструмент для контроля.
6. Параллельно организация индивидуального опроса на ПК.
- включение компьютера;
- вход в программу с курсом;
- выбор темы;
7. Работа со второй группой (первая исправляет ошибки).
8. Работа с третьей группой.(2-ая исправляет ошибки, 1-ая готовится к работе на
ПК)
9. Работа с четвертой группой (остальные слушают и задают вопросы)
10. Работа с пятой группой.
Выводы относительно работы на уроке и предстоящей ИГА.
Подведение итогов зачета: (10 мин.)
1. Выдать паспорта самооценки индивидуальных образовательных достижений.
2. Определить какие компетенции сформированы на высоком уровне, на
достаточном уровне и не сформированы, т.к. в настоящий момент нельзя оценить.
3. Обучающиеся заполняют паспорта самооценки образовательных достижений.
Благодарность за работу!