Загрузил uldana01uldana

5f7789d1f8829f1d07e830d986672c9f

реклама
«Игровые технологии в
обучении химии
в условиях введения ФГОС»
Подготовила
Вицинская Людмила Петровна,
учитель химии и биологии
1 категории
МБОУ «ООШ с.Садовое»
«Игра – это огромное светлое окно, через которое
в духовный мир ребенка вливается живительный
поток представлений и понятий. Это искра,
зажигающая огонек пытливости и любознательности»
В.А.Сухомлинский
Цель:
 активизировать познавательную деятельность
учащихся на уроках химии через развивающие игры
Задачи:
 Развивать восприятие, внимание, воображение;
 Формировать приёмы мыслительной деятельности,
собственного стиля мышления;
 Мобилизовать творческую активность учащихся;
 Развивать эвристическое сознание;
 Формировать умение работать в микрогруппах.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны уметь:
 Сравнивать, сопоставлять. Оценивать,
классифицировать объекты по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям.
 Разделять процесс на этапы, выделять характерные
причинно – следственные связи
 Логически обосновывать и аргументировать
суждения, давать общие утверждения и приводить
конкретные примеры.
Правила, позволяющие
сделать урок увлекательным:





Игра должна приносить радость ученику и учителю.
Заинтересованность ученика игрой.
Успех вначале работы - обязательное условие.
Не переоцениваете уровень развития учащегося.
Создайте в игре непринужденную обстановку.
Игра – универсальная форма дидактического
взаимодействия учителя с учениками и учащихся между
собой.
Достоинства игровых
технологий:
 1.В работе принимают участие все ученики класса.
 2.Пассивность невозможна, ученик находится
в иной психологической ситуации.
 3.Работа ученика оценивается непосредственно
 на уроке, где делаются замечания по ответам
и даются дополнения ответов.
 4.Каждый ученик справляется с заданием
в меру своих способностей и знаний.
Признаки дидактической
игры:
 Строгие правила, которые лучше не нарушать;
 В игре должен принимать участие весь класс;
 Игры с возрастом должны усложняться.
Этапы дидактической игры:
 Подготовка к игре, постановка главной задачи,
обеспечение учащихся знаниями, необходимыми в
игре.
 Создание игровой ситуации, ознакомление учащихся
с условиями игры, постановка перед ними целей и
задач, которые должны быть решены.
 Решение учащимися задач в ходе игры. Выводы.
 Проверка, коррекция, оценка результатов.
Классификация уроков-игр:
Форма дидактических игр:
Можно выделить:
- ролевые игры (КВН, уроки-суды, викторины);
- игры-тренажеры (логические цепи, игры на
нахождение сходства и различия, восстановления
пропущенного, на продолжения ряда, или удаление
лишнего, загадки и др.).
Ребусы :
Железо
Натрий
Химический кроссворд:
 1.
Элемент, названный в честь
Скандинавии (Скандий)
 2.
Несущий свет (Фосфор)
 3.
Элемент, названый именем
любимого сына Зевса (Тантал)
 4.
Элемент, названный старым
именем Парижа (Лютеций)
 5.
Рождающий воду (Водород)
 6.
Рождающий кислоты (Кислород)
 7.
Элемент, названный по
старинному названию Франции
(Галий)
 8.
Элемент, названный в честь
Польши (Полоний)
 9.
Элемент, названный в честь
великого русского химика
(Менделеевий)
Игра «Цепочка»
 Первый вопрос по теме
урока задаёт ученику
учитель. Ученик отвечает
и дальше сам задаёт
вопрос своему товарищу.
И так далее по цепочке.
По характеру вопросов и
ответов можно оценить
знания учащихся.
Игра «Химическая разминка»
 а) краткие вопросы с еще
более краткими ответами;
б) показываем карточки с
формулами, дети дают
названия и наоборот;
в) карточки с формулами
или названиями
показывают друг другу
команды, на которые
делится класс.
Игра «Ассорти»
 Множество карточек с
формулами, которые
нужно разложить по
классам неорганических
веществ и не только.
Можно предложить
классификации и по
другим принципам.
Игра «Крестики - нолики»
 При игре в «Крестики нолики» в
горизонтальном,
вертикальном или
диагональном
направлении следует
соединить прямой
линией три клетки по
признаку, являющемуся
одинаковым для всех
веществ, приведённых в
этих клетках. Признак
этот указывается в
условиях игры.
Выигрышный путь
составляют элементы одного
и того же периода:
Выигрышный путь – названия
металлов:
Be
N
Si
Железо
Кремни
й
Кальций
Al
Na
C
Калий
Магний
Углерод
Cl
Mg
Ge
Фосфор
Хлор
Алюминий
Игра «Установи соответствие»
Ca
Железо
Cu
Калий
Ag
Медь
Fe
Магний
+12 2)8)2)
Кальций
K
Алюминий
+17 2)8)7)
Бериллий
+20 2)8)8)2)
Магний
Mg
Al
+2
2)
Хлор
+4
2)2)
Гелий
Железо
Серебро
Игра «Делай как я»
 Мною написаны
электронные формулы
двух химических
элементов. По моему
образцу составь
электронные формулы
алюминия и серы.
Na +11 2)8)1
Cl +17 2)8)7
Игра «Четвёртый лишний»
а) H , He , Ne , Ar
б) H , Li , Be , B
в) Fe , Co , Ni , Ar
г) F , Cl , Mn , Br
 Найдите в каждом ряду
химический элемент,
который отличается от
остальных по положению
в Периодической системе
химических элементов.
Игра «Головоломка»
 О чем пойдет речь на
уроке?
 (Об окислении
органических
соединений)
Игра «Угадай задуманное»




 Если химический элемент С –
благородный газ, а В – металл,
то каким химическим
Порядковые номера
элементом является А?
элементов А, В и С
 Могут ли А. В и С в виде
соответственно
простых веществ при обычных
n,
условиях быть газами?
n +2,
 Если химические элементы А и
n +4.
В входят в одну и ту же группу,
то каким химическим
элементом является С?
Игра «Восстанови
пропущенное»
Вариант ответа:
Al
?
Na
Al
Mg
Na
?
Zn
Ca
Ba
Zn
Ca
K
Sr
?
K
Sr
Ga
Игра «Продолжи ряд»
 Заданы несколько членов
ряда. Нужно обнаружить
закономерность
чередования объектов и
продолжить ряд:
 а) Li, Al, As, :
 б) F,- :, Na+, S2-, Ar, :
 Вариант ответа:
 а) Li, Al, As, Ts;
 б) F,- Ne, Na+, S2-,
Ar, Ca2+, As3-, Kr, In3+.
Игра «Убери лишнее»
 В предложенных ниже
рядах присутствуют
"лишние" формулы.
Найдите их:
 а) NaCl; AgNО3; KCl; ;
 б) H2S; CaSO4; HI;
(NH4)2S.
Игра "Заполни поле"
NaOH
(CuOH)2
CO3
H2SO4
KNO2
Na2CO3 MgCl2
KMnO4
H3BO3
Ca(OH)2
 Заполните нижнее
игровое поле значениями
относительных
молекулярных масс
соответствующих
веществ или названиями
соответствующих
веществ.
Игра «Соответствие
движению»
 Эта игра используется, чтобы внести в процесс
обучения оживление и разрядку, которая
способствует непринужденному запоминанию
формул, названий, терминов, также можно
использовать в качестве физминутки. Преподаватель
с учениками устанавливают определенные правила.
Например, называя кислоту, ученики должны
поднять правую руку, а основание — левую, соль —
хлопнуть в ладоши, кислотный оксид — повернуть
голову вправо, а основный оксид — влево и т. д.
Блеф-игра «Верю — не верю»
Загадки
Несложные, интересные
загадки тоже могут
активизировать мысленную
деятельность учащихся и
вначале урока, и при
изучении сложных тем,
когда дети порядком
устали.
Красив в кристаллах и парах, на детей наводит
страх.(Йод)
 В чем горят дрова и газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас
Каждый миг и каждый
час?
Без чего мертва природа?
Правильно, без …
(Кислорода)
Горит лиловым в кислороде, свободным нет его в природе.
Но соль находит применение как для растений удобренье.
(Калий)
 Какие химические
элементы состоят из
различных рек?
 (Индий, Полоний,
Радон, Нильсборий)
Результаты опыта
 Учащиеся «продвинутого уровня» активно включаются в
предлагаемую игру, руководят работой в микрогруппах,
сами придумывают игры.
 «Слабые» учащиеся справляются с заданием в меру
своих возможностей, активизируется их познавательная
деятельность, повышается авторитет среди
одноклассников и их самооценка.
 Применение на уроках химии дидактических игр
облегчает процесс обучения, делает его интересным и
наиболее содержательным, а это конечным счетом
приводит к лучшему усвоению материала, способствует
формированию и развитию интереса к химии.
Спасибо за внимание!
Скачать