Рабочая тетрадь для учащихся 4 классов Автор: Герасимова Татьяна Николаевна 1 Пояснительная записка Актуальность Окружающая нас среда едина. В ней нет отдельно взятых физических, химических, биологических явлений. Есть природные явления. Экология – наука, которая изучает взаимосвязи живых организмов между собой и с окружающей средой. На современном этапе развития цивилизации стало совершенно очевидно, что человек обязан изменить свое отношение к окружающему миру, умерить свои потребности и научиться жить в гармонии с природой, осознавая силу своего воздействия на многочисленные природные связи. Изменение поведения людей может стать либо следствием системы запретов, либо следствием изменения их сознания, т.е. формирования определенного мировоззрения – ЭКОЛОГИЧЕСКОГО. Наиболее эффективно заложить основы экологического мышления в детстве. Воспитание бережного, внимательного отношения к окружающей среде, расширение знаний и навыков, необходимых для ее охраны и улучшения, становятся в настоящее время неотъемлемой частью общей системы просвещения, образования. Организация экологического воспитания продиктована актуальной необходимостью человечества – необходимостью создания в нашем обществе системы воспроизводства и потребления природных ресурсов подобной той, что создана природой на протяжении всего периода существования нашей планеты. Экологическое воспитание – целенаправленный процесс формирования ответственного отношения школьников к окружающей природной среде. Воспитывать ответственное отношение к окружающей среде можно лишь при непосредственно контакте с природой. Природные условия села Усть-Чем и прилегающих территорий позволяет передать детям не только научные истины о взаимоотношениях в природе, но и научить их восхищаться красотой родного края, красотой и гармонией Природы, что является необходимым компонентом ? реализации программы. Новизна Концепция экологической программы состоит в том, что у учащихся должны формироваться не только соответствующие знания и умения, но и определенные качества личности. Программа строится по трем направлениям: 1) естественнонаучное направление – ориентировано на передачу системы знаний об 2 окружающем мире и основанное на толковании термина «экология» как науки о взаимосвязях в природе; 2) экологовалеологическое направление – ориентировано на передачу знаний об устройстве организма человека и формирование у детей чувства родства со всеми живыми существами земли; особенностью настоящей программы является третье направление: 3) направление эмоционально-чувственного развития, целью которого является обучение детей умению восхищаться красотой и гармонией Природы, выражать свое восхищение различными художественными способами. Другими словами, программа предусматривает не только передачу ЗНАНИЙ, но пробуждение ЧУВСТВ ребенка. Господствующий в наших школах способ подачи знаний не слишком эффективен: учителя хотят, чтобы передаваемая исключительно вербальным способом информация была сразу же усвоена и проанализирована детьми. Тогда как теория познания, сама природа, показывает самый короткий путь, по которому надо идти педагогу, если он ставит задачу запуска механизма восприятия и познания. Первым шагом на этом пути является именно чувственное познание, а также эмоциональное восприятие того или иного объекта и явления. Только после этого начинается продуктивная работа мысли. Каждое занятие программы построено с учетом теории познания. Сначала детям предлагаются виды деятельности, требующие работы органов чувств. Затем дети получают «эмоциональный импульс». Следующий шаг – «усвоение порции знаний». И в заключении – задания дающие детям возможность анализа полученных знаний. Цель: формирование основы экологического мировоззрения в части передачи знаний о взаимосвязях в Природе Задачи: обучить детей основа экологии; углубить и расширить имеющиеся у школьников знания экологии, знания о природе, полученные в начальной школе; формировать экологический взгляд на мир, целостное представление о взаимодействии живой и неживой природы с человеком; воспитывать экологическую культуру, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет от разрушительных для экосистем действий. 3 «Экологическая азбука» Рабочая тетрадь по экологии для учащихся 4 класса Занятие 1-2. 1. Выберите правильное определение науки экологии. Экология – это: наука о природе; наука о животных; наука о растениях наука, которая изучает условия жизни живых организмов в их местообитании и их взаимоотношения между собой. 2. Кто из ученых ввел в науку термин экология в 186 году: а. Дарвин б. Вернадский в. Геккель г. Уолесс 3. Запишите, что требуется живому организму для жизни? а. б. в. г. пища 4. В чем состоит значение окружающей среды для живых организмов?______________________________________________________________ ____________________________________________________ 5. Как живые организмы влияют на окружающую среду?___________________________________________________________________ ____________________________________________________ 6. Для чего растения нужны животным?_______________________________________________________________ ___________________________________________________ 7. Для чего животные нужны растениям?_______________________________________________________________ ____________________________________________________ 4 Задание 3. Человек изменяет землю. Изменение природы людьми жившими задолго до нас. 8. Природа и человек, как они связаны между собой?___________________________________________________________________ _________________________________________________________ 9. Запишите положительное и отрицательное влияние человека на природу Влияние Положительное Отрицательное __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ 10. Как вы считаете, что произойдет, если на земле исчезнут все птиц? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _______________________________________ 5 Занятие 4 «Защитим природу.» 1. Заполните пропуски в таблице Живые организмы Благоприятные для жизни условия 1. Растения 2. Животные Неблагоприятные для жизни условия Свет ………………………… Влага ………………………… Тепло ……………………….. Место обитания ………………………… …………………………. Загрязнённая почва Пища ………………………. ……………………….. Нехватка или отсутствие воздуха Вода ……………………… Место обитания ………………………. ……………………… Браконьерство 3. Человек Пища ………………………. Чистый воздух ………………………. Жилище ………………………. Общение с другими людьми ………………………. Труд ……………………….. 6 Задание 6 :Тепло, свет, жизнь. Абиотические факторы абиотический фактор. Температура как Основной источник тепла на Земле – солнечные лучи. Когда мы говорим «тепло» или «холодно» мы имеем ввиду температуру. Она важна для всех. Поглощая тепло, тела нагреваются, а отдавая его, согревают воздух. Температура воздуха меняется в течение, как суток, так и года. Живые организмы приспособлены к различной температуре. Их можно разделить на две группы: Теплолюбивые – живут в местах, где температура среды _________________ ? Приведите примеры теплолюбивы растений ……………………………… Холодостойкие – растения живут в местах, где температура среды большую часть года __________________________. ? Приведите примеры холодостойких растений ………………………… ? Теплолюбивые организмы обитают там, где много: а) влаги; б) света в) пищи г) тепла ? Приведите примеры теплокровных и холоднокровных животных Теплокровные __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ 7 Холоднокровные __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ Выполните задание: Существует три основных способа приспособления организмов к неблагоприятным условиям среды: подчинение, сопротивление и избегание этих условий. Заполните таблицу, описав преимущества и недостатки каждого из этих способов. Основные способы адаптации организмов к неблагоприятным условиям среды Способ адаптации Подчинение Преимущества Недостатки Сопротивление Избегание К какому из трех способов можно отнести: а) осенние перелеты птиц с северных мест гнездования в южные районы зимовок; б) зимнюю спячку бурых медведей; в) активную жизнь полярных сов зимой при температуре минус 40 оС; г) переход бактерий в состояние спор при понижении температуры; д) нагревание тела верблюда днем с 37 оС до 41 оС и остывание его к утру до 35 оС; е) нахождение человека в бане при температуре в 100 оС, при этом его внутренняя температура остается прежней – 36,6 оС; ж) переживание кактусами в пустыне жары в 80 оС; з) переживание рябчиками сильных морозов в толще снега? Подчинение_____________________________________________________________ Сопротивление__________________________________________________________ Избегание этих условий __________________________________________________ 8 Занятие 7-8 Экологические кризисы Э глобальным (напряженное состояние взаимоотношений между человечеством и природой, характеризующееся несоответствием развития производительных сил и производственных отношений в человеческом обществе ресурсно-экологическим возможностям биосферы); локальным; кологический кризис может быть: Задание: Запиши виды экологических кризисов____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Какой кризис, связанный с перепромыслом крупных зверей_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Кризис, возникший в местах древнего орошаемого земледелия ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Экологическая катастрофа это: ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 9 Занятие 9 Экологические кризисы в городе Воздействие окружающей среды на здоровье городского населения В большой степени загрязнение атмосферы сказывается на здоровье городского населения. Об этом свидетельствуют, в частности, существенные различия в заболеваемости населения в отдельных районах одного и того же города. Изменение здоровья горожан является не только показателем экологического состояния города, но и важнейшим социально-экономическим его следствием, которое должно определять ведущие направления по улучшению качества окружающей среды. В связи с этим весьма важно подчеркнуть, что само здоровье горожан в пределах биологической нормы является функцией от экономических, социальных (включая психологические) и экологических условий. Проблема городских отходов. 10 До эры агломераций утилизация отходов была облегчена благодаря всасывающей способности окружающей среды: земли и воды. Крестьяне, отправляя свою продукцию с поля сразу к столу, обходясь без переработки, транспортировки, упаковки, рекламы и торговой сети, привносили мало отходов. Овощные очистки и тому подобное скармливалось или использовалось в виде навоза как удобрение почвы для урожая будущего года. Передвижение в города привело к совершенно иной потребительской структуре. Продукцию стали обменивать, а значит, упаковывать для большего удобства. С начала 70-х до конца 80-х в России бытовых отходов стало в 2 раза больше. Это миллионы тонн. Ситуация на сегодняшний день представляется следующей. С 1987 года количество мусора по стране увеличилось в два раза и составило 120 млрд. т в год, учитывая промышленность. Сегодня только Москва выбрасывает 10 млн. т. промышленных отходов примерно по 1 т на каждого жителя. Лишь 1% сырья, которое добывает человек, используют, а остальное превращается в отходы. загрязняющие среду. Экология автомобильного транспорта. Все виды современного транспорта наносят большой ущерб биосфере, но наиболее опасен для нее автомобильный транспорт. Сегодня в мире примерно 600 млн. штук автомобилей. В среднем каждый из них выбрасывает в сутки 3,5 – 4 кг угарного газа, значительное количество оксидов азота, серу, сажу. При использовании этилированного (с добавлением свинца) бензина этот высокотоксичный элемент попадает в выхлопы. «Вклад» автомобильного транспорта в загрязнение атмосферы составляет сегодня в большинстве регионов России не менее 30%. Автомобили используют кислород атмосферы, для них ежегодно расширяют сеть дорог с твердым покрытием, которые густой сетью опутывают планету. Содержание таких дорог требует очень больших затрат энергии. Автомобили расходуют огромное количество топлива. А его источники исчерпаемы, и их осталось на земле не так уж много. Особенно быстро тают запасы нефти, из которой получают бензин. Кроме того, при добыче нефти, ее транспортировке и переработке на нефтеперерабатывающих предприятиях загрязняются почвы, воды и атмосфера. Наконец, в автомобильных катастрофах на дорогах гибнет много людей. В глобальном балансе загрязнения атмосферы доля автотранспорта составляет 13,3%, но в городах она возрастает до 80%. В мире около 600 млн. автомобилей (а в Китае и Индии – 600 млн. велосипедов) 11 Занятие 10 «Цепи питания» Определи нарушение цепи питания 1 звено Предположение последствий нарушения 2 звено 3 звено цепи питания вред гибель К чему приведет нарушение цепи питания?____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________ Вывод:______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________ 12 Задание 11: Операция «Подкормка» Какая птица осенью не улетает в тёплые края ? 1) грач 3) утка 2) стриж 4) сорока А 2, Самец какой птицы имеет ярко - красную грудку ? 1) дрозда 3) поползня 2) свиристеля 4) снегиря АЗ , Как помочь птицам зимой ? 1) развести костёр 2) сделать кормушки 3) устроить тёплое жильё 4) расчистить землю от снега В 1. Почему птицы осенью улетают на юг ? 1) становится холодно 2) земля покрывается снегом 3) нет корма 4) дни становятся короче С 1. Каких птиц называют кочующими ? 1) снегирей 2) грачей 3) свиристелей 4) чечёток 13 Занятие 12-13: Озоновый щит планеты Задание: 1. Нарисуй рисунок на тему: «Защитим озоновый слой Земли» 2. Покажите, как озоновый слой защищает нашу Землю 5.Нарисуйте, как мы должны защищаться от вредных солнечных лучей. Свой рисунок нужно защитить. 14 6.Разгадай кроссворд 1. Озон состоит из 3-х атомов……(кислород) 2. Как по- другому называют озоновый слой для Земли? (щит) 3 и 4. Озоноразрушающие вещества. (сера, хлор) 5. Газообразное вещество образующее щит нашей Земли. (озон) 6. Во время какого природного явления образуется озон?(гроза) 7. В каком городе было подписано международное соглашение об охране озонового слоя?(Монреаль) 8. Что образуется в местах наименьшего скопления озона, например над Антарктидой? (дыры) 9. Естественная причина влияющая на разрушение озонового слоя ? (вулканы) 15 Занятие 14: Возможности природы ограничены. 1. Прочитайте текст и выполните задания Экологические факторы В окружающем нас мире мы легко отличим живой организм от неживого тела природы. Камень лежит у дороги. Окружающие условия оказывают на него влияния. От резких перемен температуры днем и ночью камень может треснуть. За тысячи лет его может размыть вода. От воздействия окружающей среды камень разрушается. Совсем по-другому ведут себя живые организмы. Живые организмы приспосабливаются к влиянию окружающей среды. Все эти приспособления нужны организму для того, чтобы выжить. Те условия и составные части окружающей среды, которые оказывают влияние на живой организм, называются экологические факторы. Каждая из сред обитания отличается от других условиями (факторами) жизни живых организмов. Освещенность, температура, влажность и некоторые другие условия (факторы) среды оказывают большое влияние на живые организмы. Например, растению для жизни необходимы свет, тепло, воздух, влага, минеральные соли. При отсутствие света, например, растения не образуют органические вещества, при отсутствие влаги они засыхают. В почвенной среде свет не имеет значение, но особо важны влажность и состав почвы. В водной среде большую роль играют температура воды, течение, глубина, соленость. В разных средах главную роль в жизни организмов играют разные факторы. Экологические факторы можно разделить на 3 группы. Первая группа факторов - освещенность, температура, влажность относятся к факторам неживой природы. Их называют абиотическими факторами (от греч. «а» - отрицательная частица, и «биос» =жизненный, живой) Ко второй группе относятся факторы живой природы. Условия жизни живых организмов, которые создаются в среде обитания другими живыми организмами, называются биотическими. Так, для зайца-беляка, живущего в наземно-воздушной среде обитания, биотическими факторами являются деревья, кустарники, травы, лисицы и волки, хищные птицы. Травы, молодые побеги, кора деревьев и кустарников служат ему пищей. Среди растений он скрывается от непогоды и от хищных зверей, птиц. Сам заяц-беляк входит в состав биотических факторов, оказывающих влияние на жизнь деревьев, кустарников и трав, лисиц, волков и хищных птиц. Уменьшение количества зайцев приводит к сокращению хищников, кормящихся ими. Третий экологический фактор - человеческий. Большое влияние на все среды жизни оказывает человек. По его вине в среду обитания живых организмов, например водную, могут попасть ядовитые вещества, вызывающие гибель рыб и других животных и связанные с нею другие изменения. Различные нарушения среды человек вызывает распашкой лугов, вырубкой лесов, добычей полезных ископаемых и другими видами хозяйственной деятельности. Воздействие на среды жизни со стороны человека относят к антропогенным факторам (от греческого «антропос» - человек, «генезис» - происхождение, возникновение). Это вся та деятельность человека, которая приводит к изменению среды обитания живых организмов. 16 Каждый экологический фактор незаменим, кроме третьего. Так, недостаток влаги нельзя заменить обилием тепла и света, а отсутствие кислорода - обилием пищи. Живые организмы приспособились жить в определенных условиях окружающей среды, поэтому чрезмерное увеличение или уменьшение того или иного фактора может привести к смерти организма. Например, жителей тропиков может убить сильное понижение температуры. А жителей морей и океанов - опреснение воды. 2. Задания. 3. Заполните схему 4. Заполните схему 17 Влияние экологических факторов на организмы Экологический фактор Растения Бактерии Грибы Животные Свет Вода Температура Ветер Примечание. (+) - положительное влияние; (-) – необязательное наличие фактора; (0) – нейтральное отношение. Выполните задание 1. В каком случае рост растений приостанавливается? а) при пониженной температуре; б) при повышенной температуре; в) при оптимальной температуре. 2Что такое отлет птиц? __________________________________________________________________________ С чем он связан? __________________________________________________________________________ 3. К какому фактору адаптируются эти животные (см. рисунок)? Перечислите эти адаптации? Ответ: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 18 ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Тема 15 Новогодняя почта Тест: соедини стрелками: Скворцы прилетели Поспела малина Листопад идет ЗИМА Медведь в берлоге спит Цветут ива и ландыши ВЕСНА Облепиха созрела Ледоход на реках ЛЕТО Клесты вывели птенцов Появились опята ОСЕНЬ Еж спит в своей норе Улетают журавли Появились проталины Цветут шиповник и ромашка Природные ритмы. Тесты: 1. Прочитай, определи, к какому виду природных ритмов относятся эти явления: «Каждую весну реки разливаются, затопляя луга вдоль своих берегов. Потом вода уходит, а на этих лугах вырастает большая сочная трава. Люди скашивают ее с этих заливных лугов на корм скоту». _______________________________________________________________________ «Картофель раскрывает цветки в 6 часов утра, а закрывает в 15 часов.» ___________________________________________________________________________ 19 «Мы с другом решили пойти в лес. В обед хорошо поели дома и поэтому не стали брать с собой еду. Хорошо было в лесу, пели птицы. Но вот у кого-то из нас заурчало в животе. Потом я зевнул. Друг сказал: «Темнеет, пора домой».». - Какие ритмы сработали у мальчиков? ___________________________________________________________________________ Тесты: 1. Соедини стрелочками: солнце среднесуточная температура частые холодные дожди листопад, увядание осадки ниже над горизонтом небо улетают растения готовятся к зиме перелетные птицы опускается до +10 животные часто закрыто тучами, кучевые облака 2. Напиши среднюю дату начала осени в вашей местности:______________________ 3. Напиши главный признак наступления осени:_______________________________ ________________________________________________________________________ 20 Занятие 16 Тесты: 1. Найди лишний предмет. Почему он лишний? Остальные предметы распредели в 2 группы (проведи стрелочки). Напиши, как называются эти группы. Тарелка Солнце Радуга ……………….. природа дети …………………… природа Горы Цветы Бобочка Шимпанзе грибы Урок 17 Что где растет. Растения лугов, болот, лесов, водоемов. Тесты: 1. Соедини стрелочками: Ель Гвоздика травяная Лес мышиный горошек Кувшинка Луг клевер Стрелолист Водоем вороний глаз Нивяник Чина луговая Болото береза Калина 21 Осина Ежа сборная Занятие 18-19: Состояние природы и здоровья человека Тема: Лес- природный комплекс. 1. Подведение итогов летних наблюдений за природой. Организация наблюдений в новом учебном году, работа с календарем наблюдений. Тесты: 1. Составь или нарисуй правила поведения человека в лесу. 2. Составь 2-3 цепи питания, которые складываются в лесу. 3. Обозначь лесные подзоны в порядке их расположения с севера на юг. Смешанные леса Лесотундра Тайга Вечнозеленые леса 4. Запиши названия хвойных деревьев: 1 вариант: 2 вариант: (в порядке увеличения ( в порядке уменьшения длины иголок) __________________ длины иголок) ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ 5. Запиши названия: 1 вариант 5 кустарников 2 вариант 5 лесных травянистых и кустарничков растений 22 _____________________ _______________________ _____________________ _______________________ _____________________ _______________________ _____________________ _______________________ _____________________ _______________________ 6. Распредели зверей по способу питания: ЗАЯЦ ЛОСЬ РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ МЕДВЕДЬ ПЛОТОЯДНЫЕ ЛИСИЦА ВСЕЯДНЫЕ БАРСУК 7. Кто где живет? Белка «на слуху» Лиса в дупле Заяц в хатке Бобр в норе 8. Разделитесь с ребятами на группы, обсудите вопросы, запишите свои ответы, сделайте рисунки: _________________________ _________________________ I группа _________________________ _________________________ Роль лесов в природе и в _________________________ жизни людей. ________________________ ________________________ II группа ________________________ За что лес может обидеться ________________________ ________________________ на человека? 23 III группа За что лес может сказать человеку «Спасибо!». ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Тема: Луг – природный комплекс. Тесты: 1.Какие виды лугов ты знаешь? Соедини стрелками: образовались на месте вырубленных лесов заливные луга расположились в пойме крупных рек и их притоков суходольные луга 1. Запиши дату наступления осени в Кулане_________________________________ 2. Нарисуй причину похолодания осенью. 3. Какая среднесуточная температура считается началом осени. Обведи правильный ответ. 1. 0 2. +10 3. - 10 24 4. +5 4. Обведи номера фенологических признаков осени: 1. дни короче 2. потепление 3. похолодание 4. солнце высоко в небе 5. солнце стало ниже 6. насекомых стало меньше 7. прилетели птицы 8. растения увядают 9. листопад 5. Узнай птицу: ворона, ласточка, сорока или стриж. «К нам прилетает последней, а осенью улетает первой. У нее вилочкообразный хвост и белая грудка. Питается насекомыми. Ловит их только в воздухе, на лету. Когда приближается дождь, низко летает, так как насекомые перед дождем опускаются ниже к земле.»__________________________________________________________ 6. Какие деревья ведут разговор? « Красивее моей одежды не придумаешь, я вся как золотая. В лесу я самая первая начинаю менять свой летний нарчд на осенний. По цвету моего наряда узнают, что осень наступила»._________________________________________________________________ «А я и зимой, и летом не меняю свое платье. Листья у меня – иголочки. В моих ветвях многие белки себе корм ищут. А зимой прилетают клесты и устраивают себе гнезда. ___________________________________________________________________________ 25 Занятие 20-21: Водный голод планеты Лист самооценки: Начало урока Окр Конец урока мир Окр мир Знаю всё Знаю всё Знаю, но не всё Знаний стало больше Знаю мало Ничего нового не узнал Ничего не знаю Могу рассказать другим Диаграмма соотношения воды и суши на Земл Так думали раньше 26 Занятие 22: Что делает человек для охраны природы? Тесты: 1. Что такое среда обитания?__________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Что такое экология?_______________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3.Перечислите элементы любого природного комплекса:__________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. Куда исчезают погибшие растения и животные леса; как в лесу поддерживается чистота? 5. Как на лугу уничтожается «природный мусор»? 6. Сообщество водоема – это замкнутая система. Куда деваются остатки растениц и животных? 7. Почему на болотах чистая вода, как она очищается? 8. приведите примеры: Отрицательного воздействия человека на природный комплекс. Положительного воздействия человека на природный комплекс. 27 Занятие 23 «В оздух и его охрана Опыт 1 Помашите ладошками около лица. Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха. Опыт 2 Можно ли воздух увидеть? Что произойдет, если опустить соломинку в воду и подуть? Появляются пузырьки. 28 Опыт 3 Возьмём пустую прозрачную пластиковую бутылку и опустим её воду. Мы увидим, что из горлышк выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки.Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом. Воздух – смесь газов Использование воздуха человеком. Загрязнение воздуха Занятие 24-25: Заповедники 29 1.Кроссворд 1 2 3 4 5 6 Вопросы к кроссворду: 1.Растение с красивыми желтыми цветами, чуть поднимающимися над поверхностью воды (кубышка) 2.Животное, бывает бурым, белым, любит мед (медведь) 3.Маленький мальчишка в сером армячишке по двору шныряет, крошки собирает (воробей) 4..Особо охраняемая территория, где запрещены все виды хозяйственной деятельности, охраняются растения и животные (заповедник) 5.Хищное животное из семейства кошачьих (тигр) 6.Рождаются эти птицы в сером оперении, а потом розовеют (фламинго) Польза животных Переносят семена растений Продукт питания Лекарства Ценный мех, шерсть Красота 30 Занятие 26-27 : Земля – наш дом родной. Тесты: 1. Отметь перелетных птиц: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2. отметь зимующих птиц: 1. дятел 2. соловей 3. синица 4. сорока 5. куропатка 6. утка 7. щегол грач скворец кукушка воробей ласточка журавль голубь 8. клест 9. иволга 10. рябчик 11. тетерев 12. глухарь 13.снегирь Занятие 29-30: Красная книга 31 Могучий морской зверь. Длина тела более 3 метров. Весит примерно 1500кг. Клыки- до 80 см. Они помогают моржам добывать со дна пищу, защищаться от белых медведей и вылезать из воды. МОРЖ Могучий морской зверь. Длина тела более 3 метров. Весит примерно 1500кг. Клыки- до 80 см. Они помогают моржам добывать со дна пищу, защищаться от белых медведей и вылезать из воды. Чёрный журавль красный волк ОСЁТР лебедь Соболь Зубр тигр Жук олень 32 синий тюлень Журавль Заказники – это участки природы, в которых берутся под охрану только отдельные виды растений и животных. Правила друзей природы: Кроссворд. 1 2 3 4 5 6 1. Очень ценный пушной зверёк. Был на грани уничтожения, но предпринятые 33 1. людьми меры по его охране спасли этот вид животных. 2. 2. Владыка Арктики. 3. 3. В двух – трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и больше 4. никогда не расстаются. 5. 4. Эта большая белая птица служит символом красоты и любви, 6. чистоты и нежности. 7. 5. Знахари готовили из частей его тела лекарства от слабости и трусости. 8. 6. Детёныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами, прямым 9. красным клювом и ходят два года в сером оперении, а затем одеваются 10. в розовый наряд. 11. Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбце Занятие 31: «Лесная аптека» на службе человека. 34 1.Задание (Викторина) 1.Какое растение используют для укрепления и роста ? ________________________________________________________ 2.Какое растение помогает при высокой температуре? ________________________________________________________ 3.Какое растение помогает при кашле? ________________________________________________________ 4.Какое растение быстро заживляет раны? _________________________________________________________ 5.Из плодов этого растения можно заварить полезный чай. ______________________________________________________ Задание2 Запиши -Что такое лекарственные растения? При каких заболеваниях используют растения из лесной аптеки? _________________________________________________________________________________ Задание 2 Узнай растение Занятие 32: Как нам жить? 35 Тесты: 1. Из какого материала твой дом? Из камней Из дерева Из кирпича Панельный 2. Откуда в дом поступает вода? Из колодца Из реки Из-под земли 3. Откуда в дом поступает тепло? С тепловой станции Обогревается дровами 4. Почему в доме светло? От спичек Электричество поступает с электростанции 5. Что можно отнести к элементам погоды: солнце дождь ветер река облака лес Занятие 34 Итоговый урок 36 1. Чем человек отличается от животного? 2. 3. 4. 5. o способность общаться o умение ходить на двух ногах o разум Где у человека «помещается» разум? o в спинном мозге o в головном мозге o в сердце Какая наука изучает тело человека? o гигиена o физиология o анатомия Правильная и нормальная работа всего организма – это… o болезнь o здоровье o усталость Гигиена – это наука, которая изучает… o тело человека o работу органов o сохранение и укрепление здоровья человека 6.Растения из воздуха поглощают своими органами … а) кислород б) углекислый газ в) инертный газ 7.Выращивание культурных растений – это.. а) животноводство б) растениеводство в) фермерство 3. Выбери животное гор. а) волк б) лиса в) архар 8. Как животные используют кислоты? а) в пищу б) как лекарство в) как защиту от врагов 9. Переход воды из одного состояния в другое . а) водоворот 37 б) круговорот в) фильтрование 10. Очищение воды а) испарение б) круговорот в) фильтрование 11. Что происходит с воздухом при нагревании? а) Расширяется б) сжимается в) охлаждается 12. Наука, изучающая состояние атмосферы и изменение погоды. а) геология б) метеорология в) спелеология 12. Как называются промежутки между частицами почвы? а) почва б) перегной в) капилляры 38
