Гносеологические основы научных исследований. Общие закономерности развития науки

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Реферат
По дисциплине: «Основы научных исследований»
На тему: «Гносеологические основы научных исследований. Общие
закономерности развития науки»
Выполнил: ст.гр. 1СМ31з
Бадретдинов А.Р.
Проверил: доцент, к.т.н.
Спирина О.В.
Казань, 2022 г.
Введение
Гносеология – наука о познании (от греч. gnosis – знание, logos – учение).
В теории познания основное внимание уделяется проблеме познаваемости
мира, вопросу о границах нашего знания, способах его получения и критериях
достоверности. Здесь познание рассматривается в широком культурноисторическом контексте, в неразрывной связи с многообразными видами
человеческой деятельности. Гносеология раскрывает связь и соотношение
индивидуального вклада познающего субъекта и социального опыта,
формирующегося в совместной деятельности людей. Исследуя познавательные
способности человека, гносеология вскрывает сущностные стороны его бытия
как субъекта познания. Поэтому проблемы, решаемые гносеологией, являются
сопряженными с онтологией, антропологией, социальной философией,
аксиологией.
Познание – это духовная деятельность, содержанием которой является
использование имеющегося в данный момент знания для производства нового.
Процесс познания не существует в виде некоторого законченного результата, а
является движением ко все более полному и глубокому знанию, обладающему
достоинством истинности. Как определенный вид человеческой деятельности
познание включает в себя необходимые элементы: объект и субъект познания,
средства и методы познания, результат, т.е. знание и его оценка. Рассмотрение
названных элементов позволяет ответить на ключевые вопросы гносеологии.
Тема «Закономерности развития науки» актуальна в настоящее время, т.к.
наука развивается, меняется шаг за шагом: разветвляется, усложняется, но
развитие это оказывается неравномерным: с «равным» ритмом, причудливым
переплетением медленного кропотливого накопления новых знаний, с
«обвальным» эффектом внедрения в тело науки сумасшедших идей,
перечеркивающих за непостижимо короткое время складывающиеся веками
картины мира.
Хотя фактическая история науки внешне выглядит достаточно дробно и
хаотично, наука попыталась отыскать некую упорядоченность, закономерный
ход ее становления, то есть обнаружить скрытую логику развития научного
знания.
2
Содержание
Введение ....................................................................................................................... 2
1. Гносеологические основы научных исследований ........................................... 4
2. Общие закономерности развития науки ............................................................. 8
Заключение ................................................................................................................ 14
Список использованных источников ...................................................................... 15
3
1. Гносеологические основы научных исследований
Необходимо развести понятия «научное познание» и «научное
Исследование». Научное познание рассматривается как общественноисторический процесс. Оно отличается от обыденного познания тем, что чаще
всего связано со специальными процедурами трансформации реальных
объектов в идеальные, существующие только в мысли. Научное исследование
является субъективным процессом получения новых знаний отдельным
исследователем или группой исследователей.
Студент, выполняющий научное исследование, должен четко и осознанно
представлять себе:
· каковы продукты научного исследования;
· каковы критерии научности нового знания, которое он намерен
получить в результате исследования;
· какими типами научного знания он оперирует;
· какими формами научного знания он пользуется, и в каких формах
научного знания он выстраивает структуру своего исследования;
· какие методы и средства научного познания он использует;
· что собой представляет научная теория, и какие требования к ней
предъявляются в науке и др. (приложения 4-7).
На эти и другие вопросы можно получить ответы, изучив философскую
литературу (раздел «Гносеология»).
Продуктом научной деятельности (или научных исследований) являются,
прежде всего, знания. Существует совокупность критериев, используя которые
можно отличить научные знания от ненаучных.
Главный признак научности знания — его истинность. Под истинностью
знания подразумевается его соответствие исследуемому предмету.
Одновременно, характеризуя истинность
требование его достаточной обоснованности
основания).
знания, указывают на
(принцип достаточного
Одним из важнейших отличительных качеств научного знания является
его системность. Системность связана с организованностью научного знания,
его строгой индуктивно-дедуктивной структурой (когда в одной части
4
получаемых новых знаний можно двигаться от частного к общему, а в другой
— от общего к частному).
Системная организованность научного знания обусловлена его
особенностью: такой обоснованностью, что порождает несомненность в
истинности его содержания, ибо имеет строгую индуктивно-дедуктивную
структуру (структуру: «от частного к общему и наоборот»), свойство знания
рассудочного, полученного в результате связного рассуждения на основе
имеющихся опытных данных.
Еще одним очень важным признаком научного знания является его
интерсубъективность. Данный признак выражает свойство общезначимости,
общеобязательности научного знания для всех людей (в отличие от
практически-обыденного
индивидуального
знания).
В
отличие
от
индивидуального
мнения,
характеризующегося
необщезначимостью,
индивидуальностью. В этом случае между системой научного знания и
истинностью других его модификаций проводится следующее разграничение:
истины практически-обыденного знания, истины веры и т.п., т.е. относятся к
таким формам знания, которые предполагают признание истины по
недостаточным на то основанием. Что же касается истин научного знания, то
они универсальны и принадлежат к формам знания, базирующимся на
признании истины по объективно достаточным основаниям.
Признак
интерсубъективности
конкретизируется
требованием
воспроизводимости научного знания, т.е. одинаковостью результатов,
получаемых каждым исследователем при изучении одного и того же объекта в
одних и тех же условиях (вода кипит при определенной температуре и меняет
свое агрегатное состояние). И наоборот, если знание не является инвариантным
для любого познающего субъекта, оно не может претендовать на научность, т.к.
оно не обладает воспроизводимостью.
К критериям научности знания относятся также формальная
непротиворечивость; опытная проверяемость; воспроизводимость и ряд других.
Однако продуктом научной деятельности могут быть не только знания. В
XXI в. — веке постиндустриальной цивилизации, ценным продуктом
исследовательской деятельности становится информация: ее поиск, создание,
хранение, трансформация, тиражирование, распространение. Сегодня
информация трактуется как некая субстанция, которая питает как
исследователей, вчитывающихся в непознанное, так и тех, кто стоит у руля
процессов управления производством и социальной жизни. Существуют
философские концепции, в которых информация ставится в один ряд с
5
протяженностью и движением и трактуется как отраженное многообразие,
устранение неопределенности, отрицание энтропии, мера сложности структур,
вероятность выбора и т.д. Если принять возможность развития общества как
«информационного», можно утверждать, что центр тяжести перемещается с
«энергетических» и «вещественных» моментов человеческого бытия на
«информационные».
А теперь обратимся к функциям и принципам научного познания.
Рассуждало функциях научного исследования, французский философ О.
Конт сказал так: «Знать, чтобы предвидеть». К этим функциям
относятся функции наблюдения и описания. Эти довольно пассивные
относительно самого исследователя функции позволяют, однако, успешно
накапливать факты, так или иначе характеризующие изучаемые явления,
процессы; функция получения информации в опыте и функция фиксация
результатов опыта с помощью выбранного в данной научной отрасли
языка (системы символов).
Начинающим исследователям полезно знать, что содержание науки не
всегда сводится только к нерешенным задачам. Ткань науки составляют,
прежде всего уже решенные проблемы, однако включение уже полученных
решений в новые алгоритмы получения нового знания — тоже научная
деятельность.
Выбор проблемы связан с очень сложной процедурой — обнаружением
разного рода противоречий: основания для постановки проблемы, определения
цели, задач исследования, формулировки гипотезы исследования.
Противоречия чаще всего обнаруживаются:
· между теоретическими взглядами разных авторов на одну и ту же
проблему;
· между теорией проблемы и практикой решения частных прикладных
задач;
· между результатами, получаемыми разными авторами при решении
аналогичных задач, но различными методами.
Примером противоречия является возрастание роли информационных
технологий и их недостаточным реальным вкладом в персонификацию
профессионального образования.
6
Именно на основе обнаруженных противоречий в теории и практике
решения избранной проблемы должна быть в законченном виде
сформулирована тема исследования.
Далее ставится вопрос: какова совокупность условий (организационных,
технических,
информационных,
социально-экономических
и
др.),
обеспечивающих эффективное использование избранных методов при решении
поставленных задач. Решение этого вопроса составляет цель исследования.
Следующий шаг — определение объекта и предмета исследования. В
качестве объекта исследования выступают, как правило, процессы, системы,
явления и т.п. Предмет исследования всегда уже объекта исследования, и
именно на изучение этого предмета бывают направлены основные усилия
исследователя.
Гипотеза исследования — необходимый узловой связующий пункт на
пути от обнаружения научной проблемы к построению теории. Это научное
допущение или предположение, истинность которого еще требуется доказать.
Необходимость гипотезы обусловливается тем, что законы непосредственно не
обнаруживаются в отдельных фактах, поскольку суть никогда не лежит на поверхности вещей.
Существуют определенные условия выдвижения и состоятельности
гипотез:
· гипотеза не должна противоречить уже известным и проверенным
фактам (но и здесь могут быть исключения, когда старые знания, уже
вошедшие в научную практику, оказываются ошибочными, и это становится
ясно во вновь открывшихся обстоятельствах научного поиска);
· должен соблюдаться принцип соответствия гипотезы известным
законам науки;
· необходима попытка разрешить возникшее противоречие между новой
гипотезой и старой теорией путем концептуального их соотнесения, в
результате которого чаще всего оказывается, что старая теория есть частный
случай нового знания.
Выдвижение
гипотезы
связано
с
творческим
воображением
исследователя (наряду с наличием достоверного уровня знаний и развитой
способности к абстрактному мышлению). Способность к творческому
воображению в равной степени важна на любом уровне научного познания
(будь то эмпирический или теоретический) и на любом его этапе (обнаружение
7
проблемы, формулирование гипотезы, обоснование концепции и т.д.). Именно
фантазия, воображение, если они опираются на данные о реальных процессах,
позволяют исследователю заглянуть дальше и глубже, проникнуть в суть и
понять ее.
Дело в том, что происходящие в мире процессы нельзя чувственно
воспринять как целое, но их можно вообразить, мысленно представить.
Представление — высшая форма чувственного познания, переходная к
логическому мышлению, которое во всех своих формах включает в себя
творческое воображение.
Чтобы нагляднее представить роль воображения в науке, вспомним
творчество Н.И.Лобачевского, который назвал свою неевклидову геометрию
«воображаемая геометрия», поскольку в то время еще не были известны
реальные процессы, предметы, пространственные свойства, которые
отражаются в его теоретической системе.
2. Общие закономерности развития науки
Основные понятия: закономерности развития науки, традиция, новация,
дифференциация науки, интеграция науки, методологический плюрализм,
математизация науки, математическое моделирование, диалектизация науки,
критика, догматизм.
Необходимым следствием любой теории развития научного знания, в том
числе концепции единства внутринаучных и социокультурных факторов,
является требование формулировки общих закономерностей развития научного
знания. Под закономерностями развития науки понимаются устойчивые
тенденции, проступающие в ее развитии, или существенные связи,
прослеживаемые между этапами, стадиями и фазами этого развития.
Закономерности развития науки:
1. Преемственность в развитии научных знаний.
Данная закономерность выражает неразрывность всего познания
действительности как внутренне единого процесса смены идей, принципов,
теорий, понятий, методов научного исследования. При этом каждая более
высокая ступень в развитии науки возникает на основе предшествующей
ступени с удержанием всего ценного, что было накоплено раньше на
предшествующих ступенях. Предполагается, что любая теория должна
переходить в предыдущую, менее общую теорию в тех условиях, в каких эта
8
предыдущая была установлена (эту мысль подтверждает фраза Ньютона: «Я
стоял на плечах гигантов»).
Процесс преемственности в науке (но не только в ней) может быть
выражен в терминах «традиция» (старое) и «новация» (новое). Это две
противоположные диалектически связанные стороны единого процесса
развития науки: новации вырастают из традиций, находятся в них в зародыше;
все положительное и ценное, что было в традициях, в «снятом виде» остается в
новациях.
2. Единство количественных и качественных изменений в развитии
науки.
Преемственность научного познания не есть однообразный, монотонный
процесс, он сменяется то количественными, то качественными изменениями.
Этап количественных изменений науки — это постепенное накопление
новых фактов, наблюдений, экспериментальных данных в рамках
существующих научных концепций.
Этап качественных изменений науки - скачок, коренная ломка
фундаментальных законов и принципов вследствие того, что они не объясняют
новых фактов и новых открытий.
Эти две стороны науки тесно связаны и в ходе ее развития сменяют друг
друга как своеобразные этапы данного процесса.
3. Дифференциация и интеграция наук.
Развитие науки характеризуется диалектическим взаимодействием двух
противоположных процессов — дифференциацией (выделением новых
научных дисциплин) и интеграцией (синтезом знания, объединением ряда наук
— чаще всего в дисциплины, находящиеся на их «стыке»).
Дифференциация науки – процесс, связанный с возрастанием числа
специальных наук, становлением новых научных дисциплин, формированием
новых научных направлений, подходов, концепций, теорий. Дифференциация
наук является закономерным следствием быстрого увеличения и усложнения
знаний.
Интеграция науки – процесс, связанный с объединением наук на основе
единства различных уровней и фрагментов универсума. Интеграция
проявляется как:
9
· Организация исследований «на стыке» смежных научных дисциплин.
· Разработка «трансдисциплинарных» научных методов, имеющих
значение для многих наук (спектральный анализ, компьютерный эксперимент).
Поиск «объединительных» теорий и принципов (например, теория
эволюции).
· Разработка теорий, выполняющих общеметодологические функции в
естествознании (кибернетика, синергетика).
· Комплексный характер решения проблем.
Дифференциация и интеграция – две взаимодополняющие тенденции в
науке.
4. Взаимодействие наук и их методов.
Один из важных путей взаимодействия наук — это взаимообмен
методами и приемами исследования, т. е. применение методов одних наук в
других.
Например: применение методов физики и химии к изучению в биологии
живого вещества, сущность и специфика которого одними только этими
методами, однако, не была «уловлена».
Методологический плюрализм — характерная особенность современной
науки, благодаря которой создаются необходимые условия для более полного и
глубокого раскрытия сущности, законов качественно различных явлений
реальной действительности.
5. Углубление
компьютеризации.
и
расширение
процессов
математизации
и
Развитию знания способствует углубление и расширение процессов
математизации и компьютеризации науки как базы новых информационных
технологий, обеспечивающих совершенствование форм взаимодействия в
научном сообществе. Сущность процессаматематизациизаключается в
применении количественных понятий и формальных методов математики к
качественно разнообразному содержанию частных наук. Одним из основных
инструментов
математизации
научно-технического
прогресса
становится математическое моделирование - замена исходного объекта
соответствующей математической моделью и в дальнейшем - ее изучение
10
(экспериментирование с нею) на ЭВМ с помощью вычислительно-логических
алгоритмов.
Например: создание
новых
"математизированных"
разделов
теоретической физики, создание специализированного математического
аппарата для описания психических явлений и связанного с ними поведения
человека (в психологии), создание клиометрии (буквально - измерение
истории) – науки, в которой математические методы выступают главным
средством изучения истории.
6. Теоретизация и диалектизация науки.
Наука (особенно современная) развивается по пути синтеза абстрактноформальной (математизация и компьютеризация) и конкретно-содержательной
сторон познания. Вторая из названных сторон выражается, в частности,
терминами "теоретизация" и "диалектизация".
По мере развития науки роль ее теоретической компоненты возрастает,
что не дает основания для умаления роли эмпирии, опыта. Процесс углубления
теоретизации "выглядит" всегда специфически на каждом качественносвоеобразном этапе развития науки. Кроме того, этот процесс определяется
предметом данной науки и особенно сильно выражен в математике, физике,
химии и других естественных науках, и дисциплинах, хотя все более
характерным становится в социально-гуманитарном познании.
Диалектизация науки как ее важнейшая закономерность означает все
более широкое внедрение во все сферы научного познания идеи развития (а
значит, и времени). Причем именно во все науки, а не только в так называемые
"исторические науки" - в геологию, биологию, астрофизику, историю и т.п.
7. Ускоренное развитие науки.
Данная закономерность проявляется в увеличении общего числа научных
работников, научных учреждений и организаций, публикаций, выполняемых
научных работ и решаемых проблем, материальных затрат на науки или (и)
доходов от нее и т. п.
Причина ускорения развития науки:
Ø ускорение развития производительных сил общества;
Ø сокращение сроков перехода от одной ступени научного познания к
другой, от научного открытия к его практическому применению;
11
Ø развитие средств сообщения, облегчившее обмен идеями.
8. Свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма.
Закономерностью развития науки является и возрастание критичности в
научной среде, открытость, антидогматический характер проведения научных
исследований.
Критика- способ духовной деятельности, основная задача которого —
целостная оценка явления с выявлением его противоречий, сильных и слабых
сторон и т. д.
Формы критики:
а) негативная, разрушительная — беспощадное и полное («голое»)
отрицание всего и вся;
б) конструктивная, созидательная, предлагающая конкретные пути
решения проблем, реальные методы разрешения противоречий, эффективные
способы преодоления заблуждений. Это важнейшее условие для
реализации принципа объективности научного познания.
Для науки должен быть характерен конструктивно-критический подход,
который исходит не из той реальности, которую желательно видеть, а из той,
которая есть со всеми ее плюсами и минусами, достоинствами и недостатками.
Наука должна избегать догматизма, закрытости от критики.
В процессе развития науки происходит все более тесное взаимодействие
естественных, социальных и технических наук, усиливающееся «онаучивание»
практики, возрастание активной роли науки во всех сферах жизнедеятельности
людей, повышение ее социального значения, сближение научных и вненаучных
форм знания, упрочение аксиологической (ценностной) суверенности науки.
Разделение науки на отдельные области обусловлено, различием природы
вещей, закономерностей, которым последние подчиняются. Различные науки и
научные дисциплины развиваются не независимо, а в связи друг с другом,
взаимодействуя по разным направлениям. Одно из них -- это использование
данной наукой знаний, полученных другими науками. «Ход мыслей, развитый в
одной ветви науки, часто может быть применен к описанию явлений, с виду
совершенно отличных, В этом процессе первоначальные понятия часто
видоизменяются, чтобы продвинуть понимание как явлений, из которых они
произошли, так и тех, к которым они вновь применены».
12
Уже на «заре» науки механика была тесно связана с математикой, которая
впоследствии стала активно вторгаться и в другие -- в том числе и
гуманитарные -- науки. Успешное развитие геологии и биологии невозможно
без опоры на знания, полученные в физике, химии и т. п. Однако
закономерности, свойственные высшим формам движения материи, не» могут
быть полностью сведены к низшим. Рассматриваемую закономерность развития
науки очень образно выразил Нобелевский лауреат, один из создателей
синергетики И. Пригожий: «Рост науки не имеет ничего общего с равномерным
развертыванием научных дисциплин, каждая из которых в свою очередь
подразделяется на все большее число водонепроницаемых отсеков. Наоборот,
конвергенция различных проблем и точек зрения способствует
разгерметизации образовавшихся отсеков и закутков и эффективному
«перемешиванию» научной культуры».
Один из важных путей взаимодействия наук -- это взаимообмен методами
и приемами исследования, т. е. применение методов одних наук в других.
Особенно плодотворным оказалось применение методов физики и химии к
изучению в биологии живого вещества, сущность и специфика которого
одними только этими методами, однако, не была «уловлена». Для этого нужны
были свои собственные -- биологические методы и приемы их исследования.
Следует иметь в виду, что взаимодействие наук и
затрудняется неравномерностью развития различных научных
дисциплин. Методологический плюрализм -- характерная
современной науки, благодаря которой создаются необходимые
более полного и глубокого раскрытия сущности, законов
различных явлений реальной действительности.
их методов
областей и
особенность
условия для
качественно
В самом широком плане, взаимодействие наук происходит посредством
изучения общих свойств различных видов и форм движения материи.
Взаимодействие наук имеет важное значение для производства, техники и
технологии, которые сегодня все чаще становятся объектами применения
комплекса многих (а не отдельных) наук.
Наиболее быстрого роста и важных открытий сейчас следует ожидать как
раз на участках «стыка», взаимопроникновения наук и взаимного обогащения
их методами и приемами исследования. Этот процесс объединения усилий
различных наук для решения важных практических задач получает все большее
развитие. Это магистральный путь формирования «единой науки будущего».
13
Заключение
В настоящее время происходит интенсивное развитие различных
специальных наук, исследующих познание: когнитивной психологии
(психологии изучающей познавательные процессы), логики и методологии
научного познания, истории науки, науковедения, социологии знания, и т.д. Все
эти науки вносят ценный вклад в изучение познания, рассматривая его
отдельные аспекты. Без его опоры на их достижения невозможно и
квалифицированное, успешное философское исследование познания. Однако
сущность познавательного отношения к миру является предметом именно
философского осмысления, ибо оно связано с анализом и решением коренных
мировоззренческих проблем отношения человека к действительности.
Познание является необходимой стороной этого отношения и само может быть
понято только в контексте последнего.
Развитие науки обусловлено потребностями общества, возникающими в
процессе духовного и практического развития мира. В то же время наука
обладает относительной самостоятельностью, имеет свою логику развития и
внутренние законы своего существования.
В качестве общих закономерностей развития науки, действующих на всем
историческом пути ее существования, можно выделить следующие:
преемственность в развитии научного знания, дифференциация и интеграция
наук, взаимодействие наук и их методов, единство количественные и
качественные изменения в развитии науки.
14
Список использованных источников
1. Кузнецов И.Н. Основы научных исследований: учебное пособие для
бакалавров / И.Н. Кузнецов. — Электрон. текстовые данные. — М.: Дашков и
К, 2017. —283 c.;
2. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – М.:
Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010. – 280 с.;
3. Основы научного исследования: методология, методика, практика:
учебное пособие / Г.А. Герцог. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2013.
– 208 с.;
4. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/ В.Н.
Лавриненко, В.П. Ратников, Г.В. Баранов и др.; Под ред. проф. В.Н.Лавриненко,
В.П. Ратникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 303с.;
5. Кун Т., Структура научных революций. – М.: Прогресс, 1977. – 297с.
15