Лекция 2 Основные подходы к организации деятельности педагогического коллектива, методы управления коллективом.

Тема 1.1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности
организации отдыха и оздоровления детей
Лекция 2
1. Технологии менеджмента образовательной системы детского
лагеря/смены отдыха и оздоровления
2.Ресурсное обеспечение функционирования детского лагеря.
3. Основные подходы к организации деятельности
педагогического коллектива, методы управления коллективом.
4. Профессиональные стандарты педагогических работников.
5. Должностные инструкции педагогических работников лагеря.
6. Права и обязанности педагогических работников лагеря.
Технологии менеджмента образовательной системы
детского лагеря/смены отдыха и оздоровления
Деятельность организаций, осуществляющих отдых и оздоровление детей, направлена на реализацию
федерального проекта Успех каждого ребенка (01.01.2019 -31.12.2024) нац. Проекта «Образование» 2018г.
Национального стандарта Российской Федерации "Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления№ /
(введен в действие с 01.01.2009 от 27 декабря 2007 г. N 565-ст) и состоит из следующих модулей:
услуги, обеспечивающие благоприятные и безопасные условия жизнедеятельности детей;
медицинские услуги, обеспечивающие охрану здоровья, своевременное оказание медицинской
помощи, профилактику заболеваний и формирование навыков здорового образа жизни у детей, контроль
за соблюдением санитарно-гигиенических и противоэпидемических требований;
образовательные услуги, направленные на повышение интеллектуального уровня детей, расширение
их кругозора, углубление знаний, формирование умений и навыков, развитие творческого потенциала;
психологические услуги, направленные на улучшение психического состояния детей и их адаптацию к
условиям жизнедеятельности;
правовые услуги, направленные на оказание детям и их родителям (законным представителям)
юридической помощи, защиту их законных прав и интересов, связанных с пользованием услугами
учреждения отдыха и оздоровления;
услуги по организации культурно-досуговой деятельности, туристские, краеведческие и
экскурсионные, обеспечивающие разумное и полезное проведение детьми свободного времени, их
духовно-нравственное развитие, приобщение к ценностям культуры и искусства;
услуги в сфере физической культуры и спорта, направленные на физическое развитие, укрепление
здоровья и закаливание организма детей;
информационные услуги, направленные на предоставление своевременной и достоверной
информации о различных сторонах деятельности учреждения;
транспортные услуги.
Специфика услуг детского лагеря
развитая и обустроенная
инфраструктура
определенный
уровень комфорта и удобства
Стандартная ошибка при разработке концепции и
стратегии лагеря
Управленцы
ориентируются
только
на
педагогическую
сторону
деятельности.
Но
с
уверенностью
можно
заявить,
что
реальная
достижимость целей и задач, которые были
поставлены коллективом детского лагеря зависит от
количества и качества реализуемых в лагере услуг
Необходима здоровая конкуренция, которая будет
держать в тонусе руководство и мотивировать
развивать инфраструктуру,
совершенствовать
количество и качество услуг, предоставляемых
ребенку.
Реализация услуг
ОО
отдыха и
оздоров
ления
МЕНЕДЖМЕНТ (УПРАВЛЕНИЕ)
деятельность ПЕД. ПЕРСОНАЛА с учетом
основных функций менеджмента
(планирование, организация, делегирование,
контроль).
ОКАЗАНИЕ УСЛУГИ, КОТОРАЯ
ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ОРГАНИЗАТОРОМ
ДЕТСКОГО ОТДЫХА.
Лагеря школы в каникулярное время, детские лагеря труда и отдыха,
детские лагеря палаточного типа,
детские специализированные
(профильные) лагеря,
детские лагеря различной тематической
направленности
оздоровление, занятость и развивающий отдых
детей
Лагерь –
транслятор
сферы услуг
эффектив
ность
МЕНЕДЖМЕНТ
Компетенции управленцев
Таким образом:
управленческая
экономическая и
финансовая грамотность
знание нормативноправовой базы
уровень
профессионализма и
педагогической культуры
Система управления осуществляется
по трем уровням:
стратегическое управление (постоянно действующая площадка
жизни лагеря): разработка стратегии, клиентская база, экономические
вопросы, маркетинговая политика, реклама и пиар, кадровое
обеспечение, анализ и мониторинг деятельности, обобщение опыта ДОЛ;
организационно-методическое управление: набор персонала и
его организация, разработка программ, обслуживание территории,
усовершенствование материально-технической базы, безопасность,
управление рисками, практическая подготовка педагогов, инструктажи;
практическое управление: работа педагогов для образования
временного коллектива, пространство для развития, организация
праздников и событий.
Маркетинговая политика и рекламная
деятельность очень важны для оценки лагеря с
точки зрения менеджмента, они охватывают
вопросы, с
вязанные с приобретением и сохранением
клиентов, а также привлечение новых.
Задействуются такие ресурсы как интернет,
средства
массовой
информации
и
коммуникации,
участие
в
ярмарках,
прохождение тендеров
Деятельность персонала в организации деятельности коллектива лагеря в
целом и временного детского коллектива в частности должна строится с
учетом ФУНКЦИЙ МЕНЕДЖМЕНТА
1.
Планирование
2.
Организация
3.
Делегирование
4.
Контроль
Планирование — это заранее составленный план работы и лагеря и отрядов,
составленным в удобной форме. план - логически выстроенная система, с учетом сроков
проведения мероприятий, дел и действий. В практике используется план-сетка работы и
ежедневный план работы.
Организация — с одной стороны — деятельность по организации деятельности
педагогического коллектива, с другой стороны - всех видов деятельности детей на каждый
период смены (трудовой, познавательной, спортивной, коммуникативной, художественной и. т.
д.), Формами организации являются традиционные формы воспитательной работы —
коллективно-творческое дело, игра, мероприятие.
Делегирование — способ организации деятельности, когда воспитатель/вожатый
распределяют конкретные задачи с учетом возможностей и особенностей ребенка.
Делегирование является способом мотивации, с помощью него можно выявить особенности,
способности и потенциальные возможности, а также этот процесс помогает найти время для
решения стратегических задач группы.
Контроль — данная функция связано непосредственно с планированием и
осуществляет функцию обратной связи. Функция контроля воспитателем/вожатым исполняется
следующим образом: контроль над соблюдением гигиенических норм, условий проживания,
организации питания, деятельности и ее результатов, режима, распорядка дня, дел и
поручений.
Технологии менеджмента образовательной системы детского
лагеря
Технологии организации управленческой деятельности лагеря:
- обозначение структуры организации;
-распределения работы среди подразделений, сотрудников и координация их
деятельности;
-актуализация нормативной документации:
разработка методических рекомендаций,
разработка программы лагеря, плана сетки лагеря/отрядов:
- включение всех педагогических работников в деятельность по разработке программ;
- создание автоматизированной информационной системы методического сопровождения.
Технологии обеспечения инновационного процесса лагеря - это
совокупность способов воздействия субъектов управления на участников с целью
побуждения их к созданию и реализации инноваций, имеющих практическую ценность для
организации, формирующие ее конкурентные преимущества, охватывает:
- методы обработки информации;
-методы принятия управленческих решений;
-методы генерирования инновационных идей;
-разработка последовательности процесса создания нового продукта или нового процесса;
-приемы воздействия на потребителей нового продукта
Технологии менеджмента образовательной системы детского
лагеря
•
Технологии формирования временного коллектива лагеря
коллектива:
-технология коллективных творческих дел:
-технология проектной деятельности;
- игровые технологии
Технология формирования временного детского коллектива проходит
несколько стадий:
-становление: выдвижение цели, формирование близких и дальних
перспектив, выделение актив;
-стабилизация: самоуправление под руководством актива, наличие
средних и дальних перспектив»;
-расцвет: выработано общественное мнение, сформированы
отношения взаимной ответственности»,
-высшая стадия: полное самоуправление, общие ценности и нормы,
традиции, требования предъявляет каждый себе».
Ресурсное обеспечение
функционирования детского лагеря
Участники лагеря должны иметь возможность:
наиболее полно удовлетворить интерес к
определенной области знаний, творчества или
искусства в сочетании с оздоровительным отдыхом в
кругу сверстников;
продемонстрировать свои способности и талант,
приобрести новых друзей, новый социальный опыт.
Одной из центральных идей работы лагеря является
постоянное развитие ребенка.
Реализация этой идеи возможна при определенном
ресурсном обеспечении
жизнедеятельности
Ресурсное обеспечение
деятельности
сферы отдыха и оздоровления детей
1.Социальная инфраструктура для детей - система объектов (зданий,
строений, сооружений), необходимых для жизнеобеспечения детей, а
также организаций независимо от организационно-правовых форм и форм
собственности, которые оказывают социальные услуги гражданам, в том
числе детям, и деятельность которых осуществляется в целях обеспечения
полноценной жизни, охраны здоровья, образования, отдыха и
оздоровления, развития детей, удовлетворения их общественных
потребностей;
2.Нормативно-правового обеспечения (положения, инструкции, приказы,
должностные обязанности и т.д.);
3.Финансовое обеспечение, определяется нормативными актами
федерального и регионального уровней;
Ресурсное обеспечение
деятельности
сферы отдыха и оздоровления детей
4.Программно-методического обеспечения (банк методических материалов,
перечень программ дополнительного образования, планы-сетки смен,
программы профильных и тематических смен и т.д.);
5.Информационного обеспечения (наличие сайта, группы в социальных сетях и
т.д.);
6.Кадрового обеспечения (подбор кадров, повышение квалификации, участие в
форумах, семинарах, конкурсном движении, стажировка, консультирование и
т.д.); - важнейший ресурс
7.Мотивационного обеспечения (система мероприятий по повышению
мотивации кадров);
8.Материально-техническое обеспечение (описание досуговой инфраструктуры,
приобретение оргтехнических средств, спортивного инвентаря и т.д.).
Коллектив лагеря самостоятельно вырабатывает направления
организационно - педагогической деятельности.
Такими направлениями могут быть:
• разработка и реализация программ: оздоровительных, развивающих,
образовательных, социальной реабилитации детей и подростков;
• создание условий для социального взаимодействия детей и
подростков;
• моделирование и апробация наиболее продуктивных инновационных
оздоровительных и педагогических технологий по развитию
психофизиологического, интеллектуального, эмоциональнонpавственного мира ребёнка и т.п.
Основные подходы к организации
деятельности педагогического коллектива,
методы управления коллективом
Педагогический коллектив - субъект
совместной деятельности, общения.
Степень
согласованности
актов
поведения в группе самым прямым образом
влияет на эффективность усилий группы в
целом.
С позиций деятельностного подхода
главным регулятором поведения человека в
группе выступают цели и задачи совместной
деятельности
Три важнейшие свойства педагогического
коллектива:
взаимосвязанность (интенсивность контактов) и
взаимозависимость
(в
коллективно-распределенной
деятельности) членов группы;
— способность членов группы проявлять различные
формы совместной активности (общение, групповые
действия, взаимодействия, совместное принятие решений и
др.);
— способность группы к саморефлексии (переживание
членами своей принадлежности к группе, формирование
групповых социальных представлений о группе, ценность
—
В совместной деятельности педагогического
коллектива можно выделить ТРИ ПРИНЦИПА
1. Эффективный обмен идеями и знаниями, готовность педагогов и
вожатых делиться друг с другом информацией;
2. Доступность информации для каждого члена команды в целях
стимулирования новых идей;
3. Эффективное согласование мнений, как способность договориться
и избежать групповых эффектов отгрупления мышления.
Педагогический коллектив обладает дополнительным
ресурсом творчества — различия в образовании, возрасте,
личностных особенностях, собственных увлечениях и навыках,
опыте играют положительный эффект в выработке совместных
решений
социальная направленность
организованность
сбалансированное
управление
смысловые ориентиры
профессиональной
педагогической деятельности
ЗАПАДАНИЕ (ХОТЯ БЫ ОДНОЙ)
Преобразующий потенциал педагогического коллектива
интеллектуальная
компетентность
эмоциональная
компетентность
волевая
компетентность
коммуникативная
компетентность
РИСКИ:
Межличностные ,межгрупповые барьеры – конфликты – блокировка идей
Эффективность деятельности педагогического
коллектива лагеря зависит от:
координации
совместной
деятельности
предоставления
конструктивной
обратной связи
признания
ценности
различия идей и
точек зрения
РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
отбор педагогов для работы в организации отдыха и оздоровления детей
рекоме
ндация
РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ КРИТЕРИЕВ ОТБОРА
опыт
подобной
работы
уровень
психологопедагогичес
ких знаний
коммуникат
ивные
качества
претендент
а
творческие
способности,
активность
отсутствие
замечаний и
нареканий в
отношении с
детьми и
подростками
Удостоверен
ие КПК по
программе
К ОТБОРУ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА СЛЕДУЕТ ПРИВЛЕКАТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СЛУЖБУ, КОТОРАЯ
ПРОВОДИТ: ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДИАГНОСТИКУ, ПРОСВЕЩЕНИЕ ПЕДАГОГОВ, ИХ
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ.
Вышел ряд серьезных нормативных документов,
регламентирующих сферу детского отдыха. Главный
из них – федеральный закон, вступивший в действие
с 1 января 2017 года. (ФЗ 465 – закон о детском
отдыхе) Он четко регламентирует требования к
организациям в этой сфере, требования к подготовке
кадров. Так, планируется введение обязательного
лицензирования детских лагерей на право
осуществлять образовательную деятельность.
Досуг
детей
должен
быть
обеспечен
грамотными специалистами, они должны быть
В последнее время утверждены Профессиональные стандарты для
педагогических работников:
•
Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)
от 18.10.2013 N 544н с 01.01.2017
•
Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
от 24.07.2015 N
514н с 01.01.2017
•
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
от
22.098.2021 N 652н
•
Специалист в области воспитания от 10.01.2017 N 10н с 06.02.2017
•
Специалист, участвующий в организации деятельности детского
коллектива (вожатый)
от 25.12.2018 N 840н с 29.01.2019
(приложение1)
В сфере отдыха и оздоровления детей наиболее важными являются
Профстандарты:
•
Приказ Минтруда России от 25.12.2018 N 840н (ред. от
11.02.2019) "Об утверждении профессионального стандарта
"Специалист, участвующий в организации деятельности детского
коллектива (вожатый)" (Зарегистрировано в Минюсте России
17.01.2019 N 53396)
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Сопровождение детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления
(образовательных организациях), создание условий для развития
коллектива, планирование и реализация его деятельности под
руководством педагогического работника
Следует обратить внимание на еще один важный документ, разъясняющий требования к
вожатым: Письмо Минобрнауки России от 09.06.2018 N Пз-878/09 "О подготовке кадров вожатых для
работы в организациях отдыха детей и их оздоровления" (вместе с "Разъяснениями Минобрнауки России по
Алгоритм поиска совместного решения
1. Распределение ролей в группе (руководитель дискуссии, секретарь, хранитель
времени, контролер отношений).
2. Принятие норм обсуждения (соблюдение регламента, круговое обсуждение,
лидер (формальный) говорит последним, т. д.).
3. Перевод проблемы в задачу, постановка задачи.
4. Анализ исходной ситуации.
5. Проблематизация (какие трудности могут помешать достижению результата).
6. Поиск решения в технологии «Мозговой штурм».
7. Выбор варианта решения на основании критериев, адекватных задаче.
8. Программа действия (кто, что, когда).
9. Оценка результата по 4-м критериям:
— результативность (насколько цель достигнута);
— эффективность (оптимальный способ достижения);
— осмысленность (все ли понимают, почему именно так?);
— этичность (какие средства были задействованы).
Права и обязанности
педагогических
работников лагеря
(приложение 3 )