Педагогическое наблюдение Педагогическое наблюдение- метод, с помощью которого осуществляется целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления для получения конкретных фактических данных. Оно носит созерцательный, пассивный характер, не влияет на изучаемые процессы, не изменяет условий, в которых они протекают, и отличается от бытового наблюдения конкретностью объекта наблюдения, наличием специальных приемов регистрации наблюдаемых явлений и фактов. Характеристика: Наблюдение требует от исследователя точной фиксации фактов, объективного педагогического анализа. Наблюдение может быть направлено на достижение различных целей: для построения гипотез, для проверки данных, полученных другими методами, с его помощью можно извлечь дополнительные сведения об изучаемом объекте. Наблюдение достаточно трудоёмкий метод исследования. Трудности применения наблюдения делятся на субъективные, связанные с личностью исследователя и объективные, не зависящие от исследователя. Наблюдение реального педагогического процесса: события фиксируются в момент их протекания, наблюдатель получает фактические сведения о событиях. Планомерность, систематичность наблюдения. Наблюдение начинается всегда с постановки его цели. Цель наблюдения становится средством управления восприятием, обеспечивающим избирательность, выделение одних предметов и отнесение в фон других. После определения цели перед наблюдателем встает вопрос о том, что именно нужно фиксировать, на что смотреть при изучении интересующего явления- это есть предмет наблюдения. В качестве объектов педагогического наблюдения могут выступать только лишь те стороны воспитания и обучения, которые можно зафиксировать без нарушения естественного течения педагогического процесса, которые непосредственно раскрывают сущность наблюдаемого явления. Ситуация наблюдения, предполагает, что учитывая цели наблюдения, определяется будут ли ситуации варьировать и охватывать все возможное их разнообразие или, наоборот, наблюдение будет проводиться в одной и той же многократно повторяющейся ситуации. Виды педагогических наблюдений. Хотя общ епринятой классификации педагогических наблюдений не существует, тем не менее можно сгруппировать их по ряду признаков: -По объему в зависимости от поставленных задач наблюдением может быть охвачено сразу несколько взаимосвязанных явлений - монографическое (проблемное) или одно из таких явлений- узкоспециальное (тематическое) педагогическое наблюдение. -По программе наблюдения разделяют на разведывательные (предварительные) и основные (стандартизированные). -По типу связи исследователя с объектом изучения выделяют непосредственные и опосредованные -По стилю (форме) наблюдения бывают включенные и не включенные. -По степени осведомленности занимающихся и преподавателя о том, что за ними осуществляется наблюдение, выделяются открытые и скрытые (закрытые) педагогические наблюдения. -По времени проведения педагогические наблюдения могут подразделяться на непрерывные и прерывистые (дискретные).
