Технологическая карта урока литературного чтения проведенного 2 декабря во 2А классе студенткой группы 4 НК Сухоруковой Алёной Тема урока: «Б. С. Житков «Храбрый утёнок»» Цель: познакомить с творчеством Б. Житкова; способствовать развитию навыка чтения, умения делить текст на части. Планируемые результаты: Предметные результаты: 1. Отрабатывать навыки сознательного, беглого, безошибочного чтения; активизировать мыслительную деятельность; учить выделять смысловые единицы темы. 2. Развитие оценки понятийного багажа учащихся, умение аргументировать свое мнение; развитие творческой выразительности. 3. Воспитание бережного отношения к животным, чувства смелости, взаимовыручки. УУД: Личностные результаты: 1. самооценка своей работы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение). Регулятивные: 1. определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; 2. учиться планировать учебную деятельность на уроке, умение действовать по образцу, алгоритму, памятке. Познавательные: 1. ориентироваться в системе знаний; 2. добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); 3. перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: 1. донести свою позицию до других; 2. оформлять свою мысль в устной и письменной речи; 3. слушать и понимать речь других, вступать в беседу. Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть «Школа России» , ноутбук, презентация. Этап урока I. Мотивация к учебной деятельности II. Речевая разминка III. Актуализация знаний Деятельность учителя Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, Алёна Сергеевна. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь – за работу! - Ребята, на экране вы видите четверостишие. Прочитайте его внимательно про себя. А затем прочитаем все вместе. У пруда утёнок – крошка В страхе кличет утку – мать: - Ой, боюсь! Укусит мошка, Помоги мне убежать! - Прочитайте медленно, проговаривая каждое слово. - Прочитайте быстрее. – Прочитайте с различными интонациями: удивления, утверждения, раздражения, восхищения. - Молодцы! - Ребята, давайте вспомним, как люди называют животных? - Почему животных называем нашими меньшими братьями? - Как вы думаете, о ком будем говорить на уроке? - Верно, мы продолжаем изучать раздел «О братьях наших меньших». – С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке? – Кто его автор? Я предлагаю вам, ребята, проверить себя – насколько вы внимательно читали текст дома. Я читаю предложение. Если правильно - хлопаете, а если неправильно – топаете. 1. Мальчиков звали Шура и Петя. 2. Без мамы и папы дети не ложились спать. 3. В темноте по стене ползал-шуршал таракан, а может кто-то другой. 4. От страха Петя бросился к Шуре на кровать. 5. В углу свернулся шариком мышонок. 6. Ежику дали молока в блюдце и кусочек яблока. 7. Ребята больше никогда не видели ежика. - Отлично, я вижу многие дома внимательно читали рассказ. Деятельность ученика УУД Приветствуют учителя, К3 садятся на свои места Проверяют готовность к уроку. Р2 П1 Читают стихотворение про себя П2 К2 Читают с разными интонациями братья наши меньшие Р1 Животные пытаются Р2 приспособиться к нам – и мы К3 должны им помочь. Страшный рассказ Евгений Иванович Чарушин Хлопают Топают Хлопают Хлопают Топают Хлопают Топают IV. Самоопределение - Как вы уже могли догадаться, мы продолжаем изучать раздел «О братьях наших меньших», и сегодня мы с вами познакомимся с творчеством нового к деятельности писателя. Сейчас мы познакомимся с героями, которые будут нас сопровождать на уроке. Но прежде угадайте, кто они? а) Загадка. У реки , над камышами, Вот с та-а-а-акущими глазами, Зависает вертолёт. Пассажиров не берёт! И пропеллер... И глаза... Да ведь это – В каком произведении вам встречалась стрекоза? Кто же второй герой? Загадка. Удивительный ребенок: Только вышел из пеленок, Может плавать и нырять, Кто его родная мать? Плавает, ныряет, Крякать обожает. В каком произведении вы познакомились с утятами? Итак, наши герои - стрекоза и утенок, готовы рассказать вам интересную историю, которая однажды произошла с ними. и которую сочинил для вас известный писатель Борис Степанович Житков. - Ну, а теперь нужно узнать, в каком произведении живут наши герои. Посмотрите на слайд и установите связь между произведением и автором. - Значит, тема нашего урока будет... («Храбрый утёнок» Б.С. Житков) - Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости? - Давайте поставим перед собой задачи, чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у писателя? (на доске – слова - помощники: узнать, познакомиться, определить) . Стрекоза Басня Крылова Муравей» «Стрекоза и Утёнок М.М.Пришвин. Ребята и утята. Б.С.Житков «Храбрый утёнок» М.М. Пришвин «Страшный рассказ» И.Пивоварова «Ребята и утята» Е.И. Чарушин «Жила-была собака...» - Узнать о жизни и творчестве писателя - Познакомиться с новым произведением 1. Подготовка к первичному восприятию (иллюстрированный рассказ учителя) 2. Знакомство с произведением. Первичное восприятие (выразительное чтение учителем с Борис Степанович Житков родился 139 лет назад в Новгороде. его отец был математиком, а мать пианисткой. Житков получил начальное домашнее образование и прекрасное семейное воспитание. По образованию химик и биолог, инженер-кораблестроитель (человек, занимающийся строительством и ремонтом кораблей и речных судов) и штурман дальнего плавания (штурман – человек, управляющий кораблем). Работал юнгой (юнга - подросток на судне, который обучается морскому делу), штурманом научно-исследовательского судна (управлял судном), ихтиологом (ихтиолог – человек, который изучает жизнь и строение рыб). Б. С. Житков объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно объяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке, был искусным дрессировщиком. Богатейший жизненный опыт и умение интересно и точно выразить свои мысли на бумаге привели Б.С. Житкова в детскую литературу. Он создал около двухсот произведений и среди них – удивительную книгу «Что я видел». Герой ее – четырехлетний мальчик Алёша. Обо всем, что он сам видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. Несколько поколений детей воспитывалось на книгах Б.С. Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам. - А сейчас проверим, кто из вас внимательно слушал. - В каком городе родился Б.С. Житков? - На каком инструменте умел играть писатель? - Сколько примерно произведений написал Б. Житков? - Как называется знаменитая книга Бориса Степановича? - Кто герой этой книги? - Молодцы, вы внимательно слушали мой рассказ. - Откройте учебники на стр. 139 и прочитайте название рассказа. - Как вы думаете, в чем утенок проявил свою храбрость? - Сейчас мы с вами послушаем аудиозапись этого рассказа, а потом вы расскажете какие чувства вызвал у вас рассказ, слушайте внимательно, следите по учебнику. - Итак, ребята, какие же чувства вызвал у вас рассказ? Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке Слушают рассказ учителя П2 П3 К3 К2 В Новгороде На скрипке Около 200 «Что я видел» Мальчик Алёша «Храбрый утенок» Слушают рассказ Отвечают на вопросы Л1 П3 Р2 предварительным целеполаганием) 3.Словарная работа 4. Повторное чтение 4.Обобщающая беседа 5. Перечитывание - О чем этот рассказ? Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами: Руб – ле - ных – рубленых Стре – ко – та - ла - стрекотала Рас – ска - за – ли - рассказали Ис – пу – га – ешь – ся - испугаешься За – жуж – жа – ла - зажужжала По – ло – ман – ным - поломанным Читайте целыми словами: Бег – подбегали, убегали Рассказ - рассказали Испуг - испугались Еда - наедались Внутри волшебного сундука спрятались слова из нашего произведения. Сейчас мы будем их оттуда извлекать и объяснять значение каждого слова для того, чтобы лучше понять содержание сказки. Чтение детьми “цепочкой” - Как хозяйка кормила утят? - почему утята не ели? Кого они боялись? - Почему утята боялись стрекозу? - О чем думала хозяйка, когда убирала тарелку? - Кто пришел в гости к утятам? - Что он им пообещал? Сдержал ни он свое обещание? - Как ему это удалось? - Прилетела ли стрекоза еще раз? - Какова главная мысль произведения? (Основная идея рассказа в том, что любая опасность кажется нам страшной, пока мы не набираемся смелости встретить к ней лицом к лицу). - Давайте нарисуем иллюстрацию к каждому эпизоду рассказа. 1 часть. - С чего начинается рассказ? - Какую иллюстрацию вы нарисуете? 2 часть. Почему утята не ели? - Как они вели себя? Что можно нарисовать? 3 часть. – Кто к ним приходит в гости? Какую иллюстрацию нарисуем? 4 ч. Какой следующий эпизод? Что произошло? Читают на слайде Храбрец – смелый человек. Хвастун – тот, кто хвастается. Стрекотала – резкие, короткие частые звуки, напоминающие треск. Насилу вырвалась – с большим трудом. Поломанным крылом – место повреждения. Наедались – быть сытым. Читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы Чтение текста, деление на части, рисование словесной иллюстрации. Хозяйка кормит утят Рисуют иллюстрацию Боялись стрекозы Боялись и прятались в траве Разговор Алеши с утятами Утёнок сдержал свое слово и прогнал стрекозу Физкультминутка V.Итог урока VI.Рефлексия VII.Домашнее задание - Какую иллюстрацию нарисуете к этой части? 5 ч. Чем заканчивается рассказ? - Какое чувство испытывают утята? - Какую иллюстрацию нарисуете к этой части? Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.) Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.) Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.) Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.) А седьмой от всех отстал— (Шагаем на месте.) Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.) — Где вы, где вы? (Прыжки на месте.) — Не кричи! Мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.) Итак, наш урок подходит к концу, наша гостья – стрекоза улетела, а главный герой - утенок Алёша задает вопросы: - С творчеством какого писателя мы познакомились на уроке? - Что из биографии Бориса Житкова вам больше всего запомнилось? - С каким произведением познакомились. -Чему учит рассказ? - Можно ли назвать рассказ Житкова Сказкой? - Докажите. А в завершение давайте каждый оценит свою работу на уроке. - Продолжите фразы на слайде. - Вы все молодцы и активно работали на уроке! Спасибо за работу! Выразительное чтение сказки с.139-141; пересказ по картинному плану. «Утверждаю»: Руководитель практики: _______________ О. И. Гарбуз Учитель:__________ Т. И. Сергачева «Оценка»:____________ подпись руководителя практики Стрекоза больше никогда не прилетала Довольные утята едят и угощают Алешу. Выполняют физкультминутку с Л1 учителем П3 Р2 Отвечают на вопросы Подводят итог урока Л1 П3 Р2 Л1 П3 К2 Оценивают свою работу
