ЛЭПБУК КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Белых Н.В., воспитатель МБДОУ детский сад № 63 г. Иркутска Любопытство — важное условие познания мира, и совершенно необходимо ребенку для его умственного и интеллектуального развития. Вызвать интерес ребенка к предмету обучения — это и есть лучший педагогический метод. Масару Ибука Японский мудрец, как нельзя лучше, выразил в своих мыслях саму суть успешного обучения ребенка – вызвать интерес, тем более, у ребенка дошкольного возраста. Потому что у школьника в процесс обучения включаются уже и волевые качества – он учится, потому что «нужно», даже если не всегда интересно. А обучать дошкольника можно только на основе его интереса, любопытства. Но и здесь природа «помогла» нам, так как именно в дошкольном возрасте у детей преобладает естественная познавательная активность, - любой ребёнок с рождения любознателен и стремится к познанию окружающего мира, изучению всего нового и незнакомого. Опираясь на эту возрастную особенность, взрослым остается только вовремя предлагать ребенку необычные формы познания окружающего мира, - то, что привлечет его внимание, сделает процесс обучения интересным и увлекательным. В дошкольном образовании, в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), определена образовательная область «Познавательное развитие», которая как раз включает в себя ознакомление ребенка с окружающим миром, свойствами и отношениями объектов окружающего мира (формой, цветом, размером и т.д.), формирование первичных представлений о себе, других людях, о малой родине и Отечестве, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы и многом другом. Именно познавательное развитие должно, главным образом, обеспечить удовлетворение потребности малыша в освоении нового. Этому процессу отводится огромная роль, однако не все педагоги понимают, как выстроить его грамотно, с учётом возрастных особенностей детей, как индивидуализировать этот процесс для каждого ребёнка. Современные требования в образовании внесли свои коррективы, поставив ребенка на позицию активного «субъекта» образовательного процесса. Ребёнок учится не только получать информацию, но и самостоятельно добывать ее, а также, пользоваться приобретёнными знаниями в жизни. Этот факт побуждает педагогов искать новые формы и способы развития и обучения детей. Одна из таких форм обучения и развития ребенка, очень любимая педагогами, - это лэпбук. Лэпбук это книжка-раскладушка или самодельная папка с множеством разнообразных деталей, кармашками всевозможных форм, мини-книжками, книжками-гармошками, конвертами, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему желанию. В этой папке собирается материал по той или иной теме. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок совместно с взрослыми проделал в ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, дошколенку нужно будет выполнить определенные задания, провести наблюдения, изучить представленный материал. Почему же данное пособие так активно используется в образовании, особенно, педагогами-дошкольниками? Ответ очевиден – он отвечает всем требованиям современного образования, основным концепциям Закона «Об образовании в РФ» и принципам ФГОС ДО. Во-первых, лэпбук – средство для реализации деятельностного метода обучения. При создании лэпбука дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной познавательно-исследовательской деятельности. Использование лэпбуков как раз позволяет поставить ребенка на позицию «субъекта» образования, когда он сам может выбирать форму и способ познания, партнеров деятельности и т.д. Это способ, в процессе которого ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации, т.е. становится активным деятелем. Причем, детская активность выражается не в том, что ребёнок захотел помочь что-либо сделать взрослому. Ребёнок становится значимым тогда, когда он сделал то, что придумал сам. В этом случае он становится и инициатором, и исполнителем, и полноправным участником социальных отношений. А педагог - помощником, партнером детей в их обучении. Во-вторых, использование лэпбуков позволяет в полной мере реализовать принцип интеграции образовательных областей, – познавательного, речевого, коммуникативного, художественно-эстетического развития, а также форм и методов взаимодействия с детьми – групповых и индивидуальных, направленных на развитие самостоятельной деятельности ребенка и деятельность, совместную с педагогом. Также, это отличный способ закрепления и повторения материалов изучаемой темы. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку. При этом от дошкольника требуется не только понять, запомнить и воспроизвести полученные знания, но и уметь ими оперировать, применять их в практической деятельности. В-третьих, использование технологии лэпбука позволяет педагогу привлечь и родителей к обучению ребенка, поставив их на позицию активных участников и партнеров образовательных отношений, как регламентирует Закон «Об образовании в РФ». Родители обеспечивают поддержку: организационную (экскурсии, походы), техническую (фото, видео), информационную (сбор информации для лэпбука), мотивационную (поддерживание интереса, уверенности в успехе); Исследования российского ученого Н. Н. Поддъякова позволяют сформулировать следующие положения: Лэпбук является особой формой поисковой деятельности, в которой ярко выражены процессы возникновения и развития новых целей и мотивов личности, лежащих в основе самодвижения и саморазвития дошкольников. В использовании лэпбуков мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений, знаний (познавательная форма экспериментирования), продуктов детского творчества – новых построек, рисунков, сказок и т.п. (продуктивная форма экспериментирования). Лэпбук лежит в основе любого процесса детского творчества. Лэпбук, как дидактическое обучающее развивающее пособие, становится в группе частью РППС, при этом отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде. - информативен; - полифункционален: способствует развитию творчества, воображения. - пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера); - обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с окружающим, развивает речь, знакомит детей с сенсорными представлениями (цветом, формой, величиной) и т. д. - является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства; - обладает вариативной функцией (есть несколько вариантов использования каждой его части); - его структура и содержание доступно детям дошкольного возраста (материалы и содержание подбираются согласно возрасту детей); - обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников. Необходимо отметить, что использование лэпбука позволяет педагогу сочетать многие инновационные направления современного образования – технологию проектной деятельности, игровые технологии, развивающее обучение, проблемное обучение. Данную технологию можно использовать, начиная с первой младшей группы. На этом возрастном этапе выбор темы, изготовление лэпбука осуществляет педагог (малыши могут просто листать, открывать окошки книжечки). Начиная со второй младшей группы педагог постепенно вовлекает детей к изготовлению и наполнению информации лэпбука (дети с помощью воспитателя могут определить тему, вносить рисунки по данной теме, участвовать в изготовлении карточек, совместно с родителями собирать информацию: стихи, загадки). С детьми среднего и старшего дошкольного возраста лэпбук можно изготавливать совместно. Причем, один и тот же лэпбук можно использовать на протяжении нескольких лет, постоянно усложняя содержание, дополняя его новыми материалами. Кроме того, лэпбук очень мобильная система - можно дать эту папку «погостить» в другую группу или домой ребенку. Положительный результат использования данной технологии отмечают все педагоги. Кто-то из них применяет лэпбуки иногда, в той или иной тематической неделе. Некоторые воспитатели реализуют технологию лэпбуков в полном объеме, выстраивая на ее основе весь образовательный процесс в течение нескольких лет. Но неизменный позитивный результат отмечают все. В будущем совместная деятельность педагога с детьми, перерастает в то, что ребенок в старшем дошкольном возрасте умеет самостоятельно собирать и организовывать информацию в одно целое. На этапе выпуска ребенка из детского сада у него развиты не только необходимые для школьного обучения психические процессы, интеллектуальные способности, но и личностные качества – самостоятельность, целеустремленность, коммуникабельность, умение выстраивать работу в команде, умение выступать публично, презентовать себя и продукт своей деятельности, - что, несомненно, пригодится ему в дальнейшем, в процессе обучения в школе. Кроме того, использование лэпбуков предлагает и педагогу широкое поле для творчества. Интернет-ресурсы предлагают множество сайтов, где можно приобрести готовые шаблоны лэпбуков. Либо разрабатывать проект лэпбука самостоятельно, вместе с детьми, делая этот процесс интересным, творческим и увлекательным. Литература: 1.Истоки: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Л.А.Парамоновой.- М.: Сфера, 2011 2.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации. / Под ред. Л.Н. Прохоровой. — М.: АРКТИ, 2003. 3.Поддьяков, Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребѐнка от рождения до шести лет [Текст] // Н.Н. Поддьяков. – СПБ. РЕЧЬ, 2010. 4.Поддъяков, Н. Н. Сенсация : открытие новой ведущей деятельности / Н. Н. Поддъяков // Педагогический вестник. – 2010. – №1. 5.Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.
