Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кокоревская средняя общеобразовательная школа» Суземского района Брянской области Согласована руководителем МО от 31.08.2020 протокол №1 Согласована зам. директора по УВР 31.08.2020 Утверждена приказом МБОУ«Кокоревская СОШ» от 31.08.2020 № 32-а Рассмотрена на заседании педагогического совета от 31.08.2020 протокол №1 Программа по предмету«Информатика и ИКТ» для 10-11 классов Пояснительная записка Программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена с учетом следующих нормативно-методических документов: закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; приказа Минобрнауки РФ от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями); приказа Минобрнауки РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; приказа Минобрнауки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями); положения о программе учителя МБОУ «Кокоревская СОШ». учебного плана МБОУ «Кокоревская СОШ». Предмет «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный планМБОУ «Кокоревская СОШ, объемом 69 учебных часов. Изучение предмета обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя: 1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. 2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. 3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. 4. Информатика. УМК для старшей школы: 10-11 классы. Базовый уровень. Методическое пособие для учителя / Авторы составители: М.С. Цветкова, И.Ю. Хлобыстова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. 5. Информатика. Задачник-практикум. В 2-ух т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20126 6. Комплект цифровых образовательных ресурсов. Программа включает в себя следующие разделы: 1) планируемые результаты изучения учебного предмета; 2) содержание учебного предмета; 3) тематическо6е планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы. Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Изучение информатики на базовом уровне в старших классах продолжает общеобразовательную линию курса информатики в основной школе. Через содержательную линию «Информационное моделирование» в значительной степени проявляется метапредметная роль информатики. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а информатика предоставляет для их решения свою методологию и инструменты. Повышенному (по сравнению с основной школой) уровню изучения вопросов информационного моделирования способствуют новые знания, полученные старшеклассниками в изучении других дисциплин, в частности в математике. В разделах, относящихся к информационным технологиям, ученики приобретают новые знания о возможностях ИКТ и навыки работы с ними, что приближает их к уровню применения ИКТ в профессиональных областях. Большое внимание в курсе уделяется развитию знаний и умений в разработке баз данных. В разделе, посвященном Интернету, ученики получают новые знания о техническом и программном обеспечении глобальных компьютерных сетей, о функционирующих на их базе информационных службах и сервисах. В этом же разделе ученики знакомятся с основами построения сайтов, осваивают работу с одним из высокоуровневых средств для разработки сайтов (конструктор сайтов). Значительное место в содержании курса занимает линия алгоритмизации и программирования. Она также является продолжением изучения этих вопросов в курсе основной школы. Новым элементом является знакомство с основами теории алгоритмов. У учеников углубляется знание языков программирования (в учебнике рассматривается язык Паскаль), развиваются умения и навыки решения на ПК типовых задач обработки информации путем программирования. В разделе социальной информатики на более глубоком уровне, чем в основной школе, раскрываются проблемы информатизации общества, информационного права, информационной безопасности. Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических принципов– деятельностном подходе к обучению. В состав каждого учебника входит практикум. Каждая учебная тема поддерживается практическими заданиями. Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых технологий и без них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности. Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов. 1. Планируемые результаты изучения учебного предмета Личностные результаты При изучении предмета «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты: 1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие. 2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности. Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками-исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения и принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей. 3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь. Работа за компьютером (и не только над учебными заданиями) занимает у современных детей все больше времени, поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. 4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебноисследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета и в дальнейшей профориентации в этом направлении. Во многих разделах учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективах их развития. Метапредметные результаты 1. Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях. Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах: учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы; изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности; алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя). 2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты. Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса: формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений; ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от учеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов. 3. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников. Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности. Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации. 4. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий. Предметные результаты При изучении предмета «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки. сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов; владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; владение знанием основных конструкций программирования; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации; сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации. Ученик научится: что такое язык представления информации; какие бывают языки понятиям «кодирование» и «декодирование» информации понятиям «шифрование», «дешифрование». использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; использовать основные способы графического представления числовой информации. понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды); составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования); использовать логические значения, операции и выражения с ними; понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины; создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования. Ученик получит возможность: познакомиться с тремя философскими концепциями информации узнать о понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; узнать о примерах технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1; познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах; познакомиться с двоичной системой счисления; познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами. познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами; создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её. 2. Основное содержание учебного предмета (69 часов) 10 класс (35 часов) Введение (1 ч) Глава 1. Информация (10 ч) Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий. Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Представление информации, языки кодирование. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный (объемный) подход к определению количества информации. Содержательный (вероятностный) подход к измерению информации. Представление чисел в компьютере. Представление текста, изображения и звука в компьютере. Практические работы. 1.1. Шифрование данных. 1.2. Измерение информации. 1.3. Представление чисел. 1.4. Представление текстов. Сжатие текстов. 1.5. Представление изображения и звука. Глава 2. Информационные процессы (5 ч) Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в компьютере.Классификация информационных процессов. Практические работы. 2.1. Управление алгоритмическим исполнителем. 2.2. Автоматическая обработка данных. 2.3. Проектное задание. Выбор конфигурации компьютера. 2.4. Проектное задание. Настройка BIOS. Глава 3. Программирование обработки информации (19 ч) Алгоритмы и величины. Структура алгоритмов. Паскаль – язык структурного программирования. Элементы языка Паскаль и типы данных. Операции, функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных. Логические величины, операции, выражения. Программирование ветвлений. Пример поэтапной разработки программы решения задачи. Программирование циклов. Вложенные и итерационные циклы. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Массивы. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов. Типовые задачи обработки массивов. Символьный тип данных. Строки символов. Комбинированный тип данных. Практические работы. 3.1. Программирование линейных алгоритмов. 3.2. Программирование логических выражений. 3.3. Программирование ветвящихся алгоритмов. 3.4. Программирование циклических алгоритмов. 3.5. Программирование с использованием подпрограмм. 3.6. Программирование обработки одномерных массивов. 3.7. Программирование обработки двумерных массивов. 3.8. Программирование обработки строк символов. 3.9. Программирование обработки записей. Итоговое повторение. Контрольная работа. Всего – 35 часов. 11 класс (34 часа) Глава 1. Информационные системы и базы данных (10 ч) Понятие информационной системы, классификация. Модели систем. Пример структурной модели предметной области. База данных – основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Сортировка в базах данных. Создание межтабличных связей. Запросы как приложения информационной системы. Формирование запросов в базах данных. Логические условия выбора данных. Поиск в базе данных. Применение фильтров. Практические работы 1.1. Модели систем. 1.2. Проектные задания по системологии. 1.3. Знакомство с СУБД. 1.4. Создание базы данных «Приемная комиссия». 1.5. Проектное задание на самостоятельную разработку базы данных. 1.6. Реализация простых запросов в режиме дизайна. 1.7. Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой. 1.8. Реализация сложных запросов в базе данных «приемная комиссия». 1.9. Создание отчета. Глава 2. Интернет (10 ч) Компьютерный текстовый документ как структура данных. Использование оглавлений и указателей в текстовом редакторе. Использование закладок и гиперссылок. Гипертекст. Интернет как информационная система. Работа с электронной почтой. Работа с информационными службами Интернета. WorldWideWeb – Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Поиск данных в Интернете. Web-сайт – гиперструктура данных. Создание сайта с помощью HTML. Организация и услуги Интернета. Основы сайтостроения Практические работы 2.1. Работа с электронной почтой и телеконференциями. 2.2. Работа с браузером. Просмотр web-страниц. 2.3. Создание загруженных web-страниц. 2.4. Работа с поисковыми системами. 2.5. Разработка сайта «Моя семья». 2.6. Разработка сайта «Животный мир». 2.7. Разработка сайта «Наш класс». 2.8. Проект. Глава 3. Информационное моделирование (12 ч) Понятие модели. Виды моделей.Компьютерное информационное моделирование. Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Корреляционное моделирование. Моделирование корреляционных зависимостей. Оптимальное планирование. Модели оптимального планирования. Практические работы 3.1. Получение регрессивных моделей. 3.2. Прогнозирование. 3.3. Проектные задания на получение регрессивных зависимостей. 3.4. Расчет корреляционных зависимостей. 3.5. Проектные задания по теме «Корреляционные зависимости». 3.6. Решение задач оптимального планирования. 3.7. Проектные задания по теме «Оптимальное планирование». Глава 4. Социальная информатика (2 ч) Информационные ресурсы. Информационное общество. информационной сфере.Информационное право и безопасность. Практические работы 4.1. Проект: подготовка реферата по социальной информатике. Итоговое повторение. Контрольная работа. Всего – 34 часа. Правовое регулирование в 3. Тематическое планирование по курсу «Информатика». 10 класс. 35 часов Учебник «Информатика» для 10 класса. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. № Тема урока 1 Введение. Структура информатики. Техника безопасности. Глава 1. Информация. (10 часов) Понятие информации Представление информации, языки, кодирование Решение задач на кодирование информации. П.р. 1.1. «Шифрование данных» Измерение информации. Алфавитный подход Измерение информации. Содержательный подход Решение задач по теме «Измерение информации». П.р. 1.2. «Измерение информации» Представление чисел в компьютере. П.р. 1.3. «Представление чисел» Представление текста, изображения и звука в компьютере П.р. 1.4. «Представление текстов. Сжатие текстов». П.р. 1.5. «Представление изображения и звука» Контрольная работа №1 по теме «Информация» Глава 2. Информационные процессы. (5 часов) Хранение и передача информации Обработка информации и алгоритмы. П.р. 2.1. «Управление алгоритмическим исполнителем» Автоматическая обработка информации. П.р. 2.2. «Автоматическая обработка данных» Информационные процессы в компьютере Контрольная работа №2 по теме «Информационные процессы» Проект для самостоятельного выполнения (П.р. 2.3. Выбор конфигурации компьютера. П.р. 2.3. Выбор конфигурации компьютера.) Глава 3. Программирование обработки информации. (19 часов) Алгоритмы и величины, структура алгоритмов, Паскаль – язык структурного программирования Элементы языка паскаль и типы данных. Операции, функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных П.р. 3.1. «Программирование линейных алгоритмов» Логические величины и выражения. Программирование ветвлений Поэтапная разработка программы решения задачи. П.р. 3.2. «Программирование логических выражений» П.р. 3.3. «Программирование ветвлений» Программирование циклов Вложенные и итерационные циклы. П.р. 3.4. «Программирование циклических алгоритмов» П.р. 3.4. «Программирование циклических алгоритмов» Вспомогательные алгоритмы. Подпрограммы П.р. 3.5. «Программирование с использованием подпрограмм» Работа с массивами Организация ввода и вывода данных с использованием файлов Типовые задачи обработки массивов. П.р. 3.6. «Программирование обработки одномерных массивов» П.р. 3.7. «Программирование обработки двумерных массивов» Символьный тип данных Строки символов. П.р. 3.8. «Программирование обработки строк символов» Контрольная работа №3 по курсу Комбинированный тип данных. П.р. 3.9. «Программирование обработки записей» 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Кол-во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18-19 20 21 22 23 24 25-26 27 28-29 30 31 32 33 34 Тематическое планирование по курсу «Информатика». 11 класс. 34 часа Учебник «Информатика» для 11 класса. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Тема урока Кол-во часов Глава 1. Информационные системы и базы данных. (10 часов) Что такое система. Модели систем 1 Пример структурной модели предметной области. Модели систем. П.р. 1.1. 1 «Модели систем» Что такое информационная система. П.р. 1.1. «Модели систем» 1 Проект для самостоятельного выполнения (П.р. 1.2. «Проектное задание по системологии») База данных – основа информационной системы. 1 Проектирование многотабличной базы данных. П.р. 1.3. «Знакомство с СУБД 1 LibreOfficeBase» Создание базы данных. П.р. 1.4. «Создание БД Приемная комиссия» 1 Проект для самостоятельного выполнения (П.р. 1.5. «Самостоятельная разработка БД (больница, кадры, успеваемость)» Запросы как приложения информационной системы. П.р. 1.6. «Реализация 1 простых запросов к БД» Логические условия выбора данных. П.р. 1.7. «Расширение базы данных. Работа 1 с формой» П.р. 1.8. «Реализация сложных запросов к БД» 1 П.р. 1.9. «Создание отчёта» Контрольная работа №1 по теме «Информационные системы и базы данных» 1 Глава 2. Интернет. (10 часов) Организация глобальных сетей. Решение ЕГЭ. П.р. 2.1. «Интернет: работа с 1 электронной почтой и телеконференциями» Интернет как глобальная информационная система. П.р. 2.2. «Интернет: работа 1 с браузером. Просмотр Web-страниц» Всемирная паутина. П.р. 2.3. «Интернет: сохранение загруженных Web1 страниц», 2.4. «Работа с поисковыми системами» Инструменты для разработки web-сайтов. 1 Создание сайта «Домашняя страница». 1 П.р. 2.5. «Разработка сайта Моя семья» Создание таблиц на web-странице. П.р. 2.6. «Разработка сайта Животный мир» 1 Создание списков на web-странице. П.р. 2.7. «Разработка сайта Наш класс» 1 П.р. 2.7. Разработка сайта «Наш класс» 2 Контрольная работа №2 по теме «Интернет» 1 Проект для самостоятельного выполнения (П.р. 2.8. «Проектное задание на разработку сайтов») Глава 3. Информационное моделирование. (12 часов) Компьютерное информационное моделирование 1 Моделирование зависимостей между величинами 1 П.р. 3.1. «Получение регрессионных моделей» 1 Модели статистического прогнозирования 1 П.р. 3.2. «Прогнозирование» 2 Моделирование корреляционных зависимостей 1 П.р. № 3.4. «Расчет корреляционных зависимостей» 2 Модели оптимального планирования 1 П.р. № 3.6. «Решение задач оптимального планирования» 1 Проект для самостоятельного выполнения (П.р. № 3.5. «Корреляционные зависимости») Контрольная работа №3 по курсу 1 Глава 4. Социальная информатика. (2 часа) Информационное ресурсы. Информационное общество 1 Правовое регулирование в информационной сфере. Проблемы информационной 1 безопасности Проект для самостоятельного выполнения (подготовка реферата по социальной информатике)
