Аудиовизуальные технологии обучения

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный гуманитарный
университет
имени М. А. Шолохова"
I.
Рабочая программа модуля « АТО».
Направление: 050100 педагогическое образование ( начальное
образование) (квалификация степень бакалавр).
Составители: Терентьева М.А.
ст. преподаватель
Москва-2013
1. Пояснительная записка.
Дисциплина ставит целью научить студентов пониманию сущности
современных технических средств обучения, их дидактических
возможностей, а также рациональному применению в учебновоспитательном процессе. При изучении курса основное внимание уделяется
практическим работам. С общими вопросами применения технических и
аудиовизуальных средств обучения студенты знакомятся на лекциях.
В результате изучения курса студенты должны знать устройство,
назначение, принцип действия
аудиовизуальных устройств; уметь
изготовлять и подбирать демонстрационный материал для занятий,
подготавливать технические устройства к работе; самостоятельно применять
аудио-видео пособия, пособия на электронных носителях, уметь работать с
ресурсами ИНТЕРНЕТ; знать психологические особенности восприятия
аудиовизуальной информации;, уметь работать с компьютером, работать с
прикладными программами, такими как Power Point; ознакомится с
мультимедийными средствами ( программными продуктами) и поработать с
мультимедийным проектором, подготавливать и проводить презентации,
использовать и создавать аудиозаписи, разбираться в видеоносителях и
записывать на них информацию.
Для этого студенты знакомятся с аппаратурой и общей методикой
применения аудиовизуальных пособий, изучают устройство, принципом
действия, назначения технических аудиовизуальных устройств и носителей
информации.
Основные цели и задачи курса.
Цели: научить студентов пониманию сущности современных технологий,
которые дают возможность использования нового подхода к преподнесению
информации в образовательной и воспитательной работах, опираясь на
информационные возможности современных технических и аппаратных
средств.
Освоение студентами аудиовизуальных технологий обучения даст им
возможность
в
дальнейшем
повысить
эффективность
учебновоспитательного процесса на основе объективного планирования и оценки
собственной педагогической деятельности, а также открывает широкие
перспективы для педагогического творчества в области создания авторских
аудиовизуальных и мультимедийных учебных пособий.
Задачи: научить студентов применять аудиовизуальные технические
средства и интерактивные возможности компьютерных технологий в
учебно-воспитательном процессе; рассказать о назначении и принципах
действий технических и аппаратных средств обучения; научить
изготавливать и подбирать дидактический материал, использовать его на
различных этапах обучения; ознакомить с интерактивными возможностями
Интернета и работой с электронными пособиями. Для этого студентов
знакомят с техникой и общей методикой применения аудиовизуальной и
мультимедийной техники,
принципом действия и назначением
аудиовизуальных средств обучения; знакомству с
некоторыми
компьютерными разработками в рамках технических средств обучения.
Результативность применения технических и аудиовизуальных средств в
учебной работе зависит от информационной обеспеченности преподаваемых
предметов. Поэтому особое внимание уделяется электронным пособиям на
современных носителях (CD, DVD, флеш-картах).
Объем часов: 36 часов ( 18 часов аудиторных и 18 часов неаудиторных).
Время изучения: 4 курс , 8 семестр.
Фома итогового контроля: зачет.
Взаимосвязь с другими дисциплинами:
Необходимым условием успешного овладения материалом дисциплины
«Аудиовизуальные технологии обучения» является успешное освоение
учащимися знаний по таким дисциплинам как
«Безопасность
жизнедеятельности»», «Физика»,
«Основы анатомии, физиологии и
валеологии», «Психология». С дисциплинами школьной программы:
«ИНФОРМАТИКА»,
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Психология, возрастная психология.
Групповая принадлежность дисциплины: общекультурный ОМ.
Кластерная принадлежность дисциплины: инструментальный ОМ.
В соответствии с групповой и кластерной принадлежностью
дисциплина «Аудиовизуальные технологии обучения» обеспечивает
формирование компетенций:
Владеть основами обеспечения безопасности жизнедеятельности
Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций (
развернуто):
Трудоемкость дисциплины в зачетных единицах
Объем дисциплины - 1 зачетая единица,
Время изучения дисциплины: 4 курс, 8 семестр.
Формы освоения дисциплины:
 аудиторные занятия проводятся в виде лекций, семинаров,
практических занятий; самостоятельная работа студентов с
теоретическим
материалом
включает
поиск
информации,
содержательную работу с ней, оформление результатов в виде
практических заданий, работы над написанием статей в тезаурусе,
доклады на заданную тему;
 лекционные занятия строятся с преобладанием контекстных форм
обучения – проблемная лекция, лекция в диалоговом режиме,
чередование сложного теоретического материала с закреплением его в
виде кратких тестов по теме; традиционная лекция.
 практические занятия традиционной формы проходят с обсуждением
трудных для самостоятельного усвоения разделов дисциплины,
моделирования заданных чрезвычайных ситуаций, тестовых заданий,
демонстраций материала по оказанию первой медпомощи, деловых
игры, разбора учебных ситуаций, студенческих докладов.
Формы контрольных и учебных заданий:
- задания 1-го уровня сложности нацелены на выявление фактических
знаний и предметных понятий и включают тесты с закрытой формой (с
однозначным и многозначным выбором ответа), тесты идентификации,
устный и письменный опрос по теме, тесты на соответствие, тесты с
заданиями на группировку информации, тесты с заданиями установление
последовательности;
- задания 2-го уровня сложности нацелены на выявление
мыслительных операций и включают открытые тесты с заданиями на
установление логических связей, классификацию, умение решать типовые
учебные задачи;
- задания 3-его уровня сложности нацелены на выявление
профессиональных компетенций и включают: способность к пониманию и
интерпретации изученного материала, умению осмысленно работать со
специальной информацией, готовности нести ответственность за состояние
окружающей среды и организовывать мероприятия по пропаганде
ответственного отношения к жизни и здоровью людей и среды.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных
форм учебной работы соответствует кластерной принадлежности
(мировоззренческий модуль): 70% / 30%.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала.
Отбор материала основан на принципах последовательности и наглядности.
Последовательности раскрытия основных понятий курса и наглядности
демонстрации изучаемых технических средств: схемы устройств и частей
аппаратуры, способы подключения.
Дисциплина изучается на лекционных и практических занятиях, а также в
процессе самостоятельной работы студентов. Форма контроля---зачет.
Программа включает тематику лекций, планы практических и лабораторных
занятий, темы рефератов, вопросы к зачету и список рекомендуемой
литературы.
I. Объем дисциплины и виды учебной работы
по очной форме обучения
Факультет Название
/
дисципли
направлен ны
ие
Историче
ский
факультет
АТОИ
Вид учебной работы
Кол-во часов
Аудито Самост.
р
работа
ные
Лекции
6
Практические/семинар 12
ские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
зачет
*
Экзамен
Общий объем часов по 18
дисциплине
Семес
тр
8
8
8
18
36
II. Содержание дисциплины по очной форме обучения
Разделы дисциплины и виды учебной работы
№п/п
Тематический план
Лекции Практические/ Лабора
семинарские
1
Введение.
Информатизация образования. Особенности
2
процесса информатизации в образовании.
Информационная грамотность и
информационная культура
2
Компьютеры
обработки
Периферийное
как
современные средства 2
информации
оборудование компьютера.
торные
Пользовательское программное обеспечение:
текстовые и графические редакторы, средства
создания мультимедийных программ.
3
Мультимедийные средства, виртуальные и 2
сетевые технологии в АТО и Ресурсы и
службы ИНТЕРНЕТ в образовании.
4
Интернет в обучении и образовании.
Понятие Интернет. Браузеры для работы в
Сети.
Электронная
почта
и
ее
использование в методе проектов. Работа с
поисковиками. Образовательные сайты.
2
5
Интерактивные технологии обучения.
Медиатека в школе. Работа в медиатеке
Мультимедийная
техника
(мультимедийный
проектор,
интерактивные доски) пленкой.
Цифровая видео-фото техника.
Материалы, аппаратура, технологический
процесс. Технические характеристики
цифровых носителей: емкость, тип,
формат,
разрешающая
способность.
Технические характеристики аппаратуры:
с
какими
форматами
работает,
телевизионными системами совмещен,
звуковые кодаки , система записи
изображения и звука на носитель.
Автоматические
регулировки
видеомагнитофонов. Процесс записи.
2
Психологические особенности
2
6
7
использования
АТОИ
(Особенности
восприятия аудиовизуальной информации.
Зрение и слух: пропускная и разрешающая
способность.
Особенности
внимания
(непроизвольное
внимание,
сосредоточенность,
устойчивость,
переключение,
распределение),
памяти..
Воздействие аудиоинформации на психику
учащегося, Негативные и позитивные факторы
компьютерного обучения.
4
8
Педагогические принципы организации
педагогического процесса с использованием
АТОИ: целенаправленность, гуманизация и
демократизация, культуросообразность,
научность, доступность, систематичность,
последовательность принцип сознательности,
активности, самодеятельности, принцип
наглядности, прочности усвоения знаний,
9
2
6
12
Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет Педагогический
Специальность/ направление: начальное образование 1 курс бакалавриат
Всего часов: 18
Темы, выносимые на самостоятельную работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Аудиовизуальная культура: история, концепции, конспект
структура, функционирование.
1. понятие аудиовизуальной культуры,
история,
концепции, структура, функционирование. Фиксация и
трансляция культурной информации, коммуникация,
аудиовизуальная
аудиокультура,
грамотность,
работа
с
медиакультура,
аудиоинформацией,
семиотика, использование фильмов в учебной работе,
съемка и представление аудио-видеоряда, развитие
кинематографа, использование аудиовидео материалов
в учебном процессе в 20 и 21 веке.
Комплексное использование
традиционных АТОИ.( конспект
Комплексное использование АСО. Методические
пособия и банк информации по тематике курса
школьных программ. Интерактивные средства для
самостоятельной работы учащихся. Применение
виртуальных
конструкторов.
Анализ
учебных
школьных
программ:
структура,
содержание,
обеспеченность информационными материалами и
методическими
разработками,
потребность
в
электронных пособиях.
Методика применения звуковых средств обучения
нового поколения: виды и форматы аудиозаписей.
Процесс прослушивания. Цель и характер применения
аудиоинформации. Музыкальное воспитание. Приемы
применения аудиозаписей. Размещение техники в
учебной аудитории. Внеклассная работа с применением
аудиоисточников.
обучении:
Методика
применения
дидактические
функции
АСО
в
учебного
видеофильма на занятии, подготовка к просмотру.
Полезность учебных видеозаписей. Итоги просмотра.
Особенности учебных видеофильмов).
Методика
применения
воспитательном
компьютеров
процессе.
технологии(Компьютерные
в
учебно- Конспект ( письменная
Компьютерные работа)
программы.
Критерии
отбора CD- ,DVD-дисков. Сложности компьютерного
обучения.
Электронные
программы
программы,
и
их
учебники,
классификации.
инструментальное
компьютерные
Прикладные
программное
обеспечение. Интерактивые технологии обучения.).
Визуальные ср-ва обучения (техника, носители информации, конспект
устройство)
Аудиовизуальные средства обучения(техника, носители конспект
информации, устройство)
Аудиосредства (техника, носители информации, устройство)
конспект
Интерактивная доска- как мультимедийное устройство
доклад
Новые технологии в учебно-воспитательном процессе.
доклад
Интерактивная зависимость.
Письменная работа
Зачет
III.
Содержание разделов дисциплины.
Темы лекционных и практических занятий.
1. Введение. Информатизация образования. Особенности процесса
информатизации в образовании. Информационная грамотность и
информационная культура.
Основные информационные процессы. Информационные техника и
технология. НИТО. Роль информации в культуре общения между людьми.
Влияние рационального использования АТОИ на условия труда учителя и
учеников. Трансформация учебного пространства и времени. Технические и
организационное обеспечение, требования к знаниям студентов, изучающих
АТОИ. Определение информационной грамотность. Задачи информационной
грамотности.
Информационная
грамотность
личности.
Понятие
информационной культуры. Информационная культура личности. Задачи
информационной культуры.
Определение и классификация АТОИ.
2. Компьютеры как современные средства обработки информации.
Периферийное
оборудование
компьютера.
Пользовательское
программное обеспечение: текстовые и графические редакторы,
средства создания мультимедийных программ.
Классификация ЭВМ, ПК. Компьютеры и мультимедийные средства.
Категории
программ.
Прикладные
программы.
Инструментальное
программное обеспечение. Интерактивные технологии обучения.
Устройства ввода данных в компьютер: клавиатура, джойстик, мышь,
трекбол и сканеры. Устройства вывода данных из компьютера: монитор или
видеотерминал; матричные, струйные, лазерные и светодиодные принтеры;
плоттеры или графопостроители. Световые указки (световое перо). Средства
телекоммуникации: внешний и внутренний модемы. Редакторы Word, Power
Point, Paint, Mover Marker- особенности использования.
3. Мультимедийные средства, виртуальные и сетевые технологии в
АТО и Ресурсы и службы ИНТЕРНЕТ в образовании.
Понятие Интернет. Поиск в информации в сети Интернет. Способы
подключения к Сети. Информационные базы Интернета. Интернет в учебном
процессе. ИНТЕРНЕТ (ГСИ). Интернет в обучении и образовании.
Специальное программное обеспечение. Методы поиска и получения
информации. Электронная почта. Телеконференции. Образовательные
порталы. Дистанционное обучение в ГСИ. Перспективы применения ГСИ в
образовании.
Сетевое программное обеспечение. Методы применения локальных
сетей в образовательном процессе.
4. Интернет в обучении и образовании. Понятие Интернет. Браузеры
для работы в Сети. Электронная почта и ее использование в методе
проектов. Работа с поисковиками. Образовательные сайты.
Понятие Интернет. Браузеры для работы в Сети. Электронная почта и ее
использование
в
методе
проектов.
Работа
с
поисковиками.
Телекоммуникации их роль в работе с Интернетом. Интернет –сообщества.
Образовательные сайты.
5. Интерактивные технологии обучения.
Медиатека в школе. Работа в медиатеке.
Понятие медиатика. Способы организации в работы медиатеке. Работа с
медиатеке учителя и ученика. Материально-техническая база. Медиатека
в системе информатизации образования.
6. Мультимедийная техника (мультимедийный проектор, интерактивные
доски) пленкой.
Цифровая видео-фото техника.
Классификация фотоаппаратуры. Основные показатели: фокусное
расстояние, светосила, скорость затвора и формат снимка. Сменная оптика.
Фотоматериалы, технология обработки. Устройство видеокамеры, формат
съёмки. Аналоговые, цифровые и комбинированные видеокамеры.
Разновидности и программное обеспечение монтажа.
7. Психологические особенности использования АТОИ.
Особенности восприятия аудиовизуальной информации. Зрение и слух:
пропускная и разрешающая способность. Психофизические эффекты:
инерционный,
бинокулярный,
синестетический
стробоскопический,
киноэффект.
Особенности
внимания
(непроизвольное
внимание,
сосредоточенность, устойчивость, переключение, распределение), памяти.
Слух. Воздействие аудиоинформации на психику учащегося, уровень
запоминание аудиоинформации, осмыслении запоминание аудиовизуальной
информации, роль АТОИ в этом процессе.
8. Педагогические принципы организации педагогического процесса с
использованием АТОИ.
научность, доступность, систематичность, последовательность принцип
сознательности, активности, самодеятельности, принцип наглядности,
прочности усвоения знаний, принцип коллективного характера воспитания и
обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся, принцип меры и
умеренности.
IV.
Основные понятия.
Аудиовизуальные технологии обучения.
Информатизация образования.
Информационная грамотность.
Информационная культура.
Проекция.
Оптические схемы.
Компьютер.
Мультимедиатека.
Медиатека.
Носитель информации.
Аппаратура.
Цифровая техника.
Визуальная техника.
Звук и звуковая техника.
Аудиовизуальные средства обучения.
Кодопособия.
Диафильмы
Слайды.
Фотоаппарат.
DVD- проигрыватель
Оптический и цифровой зум,
Техника безопасности
Тематический план практических занятий для очной формы
обучения ( 12 часов)
1.Теоретическая часть (рассказ об основных положениях темы).
2.Практические действия (подготовка требуемых материалов и их
демонстрация.
3.Письменный или устный отчет.
Занятие 1 .
Создание презентационного проекта по свободной теме.
Методы проектов в образовании.
Работа с графическим редактором Power Point
Литература: Основная : Г.М. Кождаспирова К.В. Петров Технические
средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001,
Дополнительная: В. Дунаев «Работа в Power Point/ серия «Самое важное»,
М.. 2006. А.А. Журин, И.А. Милютина, Е. А Бонрадерко «Технические
средства обучения в современной школе», -М., 2004. Е. И. Гребенюк. Н.А.
Гребенюк. Технические средства информатизации. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
А.А. Журин, Е. А. Бондаренко, И.А. Малютина. Технические средства
обучения в современной школе. –М:2004г.
Занятие 2.
1.Фотосъемка, создание статичных цифровых изображений;
2.Работа в Word.создание графических экранных пособий.
Цифровая фотография и ее роль в учебном процессе.
Литература: Основная : Г.М. Кождаспирова К.В. Петров Технические
средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001,
Дополнительная :В. Дунаев. Photoshop новейшая версия/ серия «Самое
главное», М:2006г, В.Холмогоров «Работа на компьютере».-П.2004 ; ,. О.
Ефимова, М. Моисеев, Ю. Шафрин. Практикум по компьютерной
технологии. –М., 1997. Дж.Р. Кинг. WindowsXP настройка и устранение
сбоев. –М., 2006. . Марин Милчев «Цифровые фотоаппараты»- СПБ 2006.,
Андрей Жвалевский «Цифровое фото», М., 2008 год Е. И. Гребенюк. Н.А.
Гребенюк. Технические средства информатизации. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
А.А. Журин, Е. А. Бондаренко, И.А. Малютина. Технические средства
обучения в современной школе. –М:2004г.
Занятие 3.
Устройство и принцип работы компьютера.
Компьютерные обучающие программы.
Виды памяти ( информационные накопители).
Литература: Основная: Г.М. Кождаспирова К.В. Петров Технические
средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. Е.
Дополнительная: http://www.rusinstall.ru/mediaproj.php,
Википедия: http://ru.wikipedia.org/wiki, Е. И. Гребенюк. Н.А.
Гребенюк. Технические средства информатизации. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
А.А. Журин, Е. А. Бондаренко, И.А. Малютина. Технические средства
обучения в современной школе. –М:2004г.
Примерный перечень вопросов к зачету.
1. Основная цель и задачи курса, его межпредметные связи.
Информационная модель учебного процесса. Роль и место АТОИ в
организации учебного процесса.
2. Виды АТОИ, их классификация, особенности использования в
учебном процессе и внеаудиторной работе.
3. Техника безопасности и охрана труда при использовании АТОИ.
4. Принципы диапроекции и эпипроекции. Диапроекторы,
графопроекторы, эпипроекторы и эпидиаскопы. Технические характеристики
проекторов и дидактические возможности слайдов. Рекомендации по
эксплуатации проекторов.
5. Формы наглядности. Общие требования u1082 к структуре и
содержанию учебного наглядного материала.
6. Методика разработки слайдов, технологии подготовки средств
наглядности.
7. Применение диапособий. Принципы применения наглядного
материала.Общие рекомендации подачи на экран наглядного материала.
Особенности работы со слайдами.
8. Основные характеристики звуковой информации. Классификация
звукотехнических систем. Средства звукоусиления.
9. Способы записи и воспроизведения звуковой информации:
аппаратура, дидактические возможности, достоинства и недостатки.
10. Принцип магнитной записи звука. Устройство и принцип работы
аудиомагнитофона.
11. Принцип преобразования аналогового сигнала в цифровую форму.
Стандарты и форматы цифровой аудиозаписи.
12. Цифровые носители аудиоинформации. Виды аудиоматериалов и
методические рекомендации по их подготовке и применению.
13. Способы раскрытия динамической информации. Принцип кино.
Роль кино в учебном процессе.
14. Устройство кинопроектора. Классификация кинопроекторов и
кинофильмов. Требования к учебным кинофильмам. Методические приемы
использования кинофрагментов.
15. Физические основы телевидения. Общие сведения о формировании
и передаче телевизионных сигналов.
16. Принцип цветного телевидения. Системы и стандарты цветного
телевидения. Основы цифрового телевидения.
17.
Принципы
видеозаписи.
Устройство
видеомагнитофона.
Технологии цифровой видеозаписи.
18. Классификация систем учебного телевидения. Аудиовизуальные
учебные материалы. Требования к учебным видеоматериалам.
19. Методика применения УТВ в учебно-воспитательном процессе.
20. Электронные проекторы, плазменные панели, электронные доски:
принципы работы, технические и эргономические характеристики. Выбор
типа
экрана. Размещение проекционной аппаратуры.
21. Компьютерная графика. Графический редактор Microsoft Power
Point: назначение и возможности программы MS Power Point, работа с
файлами.
22. Презентации в MS Power Point. Способы создания презентаций,
методы управления внешним видом слайдов, режимы работы с презентацией
Power Point, работа со слайдами, звуковое u1086 оформление презентации,
анимация текста, рисунков и других объектов на слайдах, установка
интервалов времени показа слайдов, способы смены слайдов при показе.
23. Общие принципы организации контроля знаний. Способы
проведения контроля усвоения учебного материала. Роль и место ТСК в
учебном процессе.
24. Принцип работы ТСК. Требования к ТСК. Общие вопросы
методики применения ТСК. Типы программ работы ТСК. Методика
применения технических средств для обучения и контроля знаний.
25. Исторический обзор развития вычислительной техники. Место
ЭВМ в учебном процессе.
26. Организация программированного обучения и контроля знаний на
базе компьютерных кабинетов.
27. Программно-методические комплексы. Электронные библиотеки.
28. Электронные учебники. Дистанционное обучение.
29. Педагогические и эргономические требования к материальнотехническому обеспечению учебного процесса.
30. Критерии оптимизации комплексов средств обучения.
31. Компьютер как средство развития личности.
32. Компьютеризация образования. Её плюсы и минусы.
33. Негативные и позитивные факторы компьютерного обучения.
34. Методика использования интерактивных материалов в учебой
работе.
35. Интернет и школа.
36. Классификация компьютерных программ.
37. Дидактические возможности операционной системы WINDOWS.
38. Особенности текстового редактора WORD.
39. Работа в POWER POINT.
40. Видеокамера. Ее устройство и требования необходимые в работе.
41 .Цифровые фотоаппараты. Устройство.
42. Принцип работы с цифровой камерой.
. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Основная литература
1. Коджаспирова Г.М. , Петров К.В. Технические средства обучения и
методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Дополнительная литература
1. Е. И. Гребенюк. Н.А. Гребенюк. Технические средства
информатизации. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. А.А. Журин, Е. А. Бондаренко, И.А. Малютина. Технические средства
обучения в современной школе. –М:2004г.
3. Кравченя Э. М. Средства обучения в педагогическом образовании. –
Мн.: БГПУ, 2004
4. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Специальная информатика. М.: АСТПРЕСС КНИГА, 2003.
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования: учебное пособие для студентов пед. вузов и сист. повыш.
квалиф.пед. кадров. /Под ред. Е.С. Полат – М.:Академия, 2000.
6. Гинзбург А. и др. Периферийные устройства. - СПб.: Питер, 2001. -448
с.
7. АР: технологии и приложения. - СПб.: БХВ-Петербург, 2001. - 432 с.
8. Воловик А.А. Знакомьтесь, информационные технологии. - СПб.:БХВ
Петербург, 2002. - 352 с.
9. Новиков Ю. И др. Компьютеры, сети, Интернет, Энциклопедия. -СПб.:
Питер, 2002. - 928 с.
10.Симонович С.В. и др. Специальная информатика: Учебное пособие. М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 2002. - 480 с.
11.Дидактические основы применения экранно-звуковых средств в
школе.-М:1997г.
12.Технические средства компьютерных и информационных технологий:
Метод. Рек.-М:1997г.
13.Компьютерные технологии в дистанционном обучении/В.В.Селинов и
др.-М:1997г.
14.Мультимедиа в школе/Ред.-сост. Л.П. Прессман.-М:1994г.
15.И.Ю Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возрастная психология. Развитие
человека от рождения до поздней зрелости.-М:2004г.
16.И.В. Роберт. Современные технологии в образовании:дидактические
проблемы; перспективы использования. –М:1994г.
17.Технические средства компьютерных и информационных технологий.
Метод. Рек. – М:1997г.
18.Прессман Л.П. Методика применения технических средств обучения. –
М:1988г.
19.А.Г. Соколов. Природа экранного творчества. Психологические
закономерности. –М:1997г.
20.М. Милчев. Выбор цифрового фотоаппарата/серия «Самое главное»,
М:2006г.
21.В. Дунаев. Photoshop новейшая версия/ серия «Самое главное»,
М:2006г.
22.А. Гарнаев. Excel/ серия «Самое главное», М:2006г.
23.Средства Дистанционного обучения: Методика, технология,
инструментарий. Серия БХВ. -Петербург, 2003 г.
24.А.Г. Запись CD и DVD./Питер/2007
25.В.Холмогоров «Работа на компьютере».-П.2004
26.Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и
доступного образования. Педагогика, №!, 2002.
27.Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения.-М. 1998г.
28.МатросД.Ш. Информационная модель школы.-М. Педагогическое
общество 2002.
29.Васильев В.И., Демидов А.Н., Малышев Н.Г и др. Методологические
правила конструирования компьютерных педагогических тестов. –М.
2004.
30. http://www. eidos.ru ( Центр дистанционного образования «Эйдос»).
31.И.М. Ибрагимов Информационные технологии и средства
дистанционного обучения.-М. «Академия» 2005.
32.Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. Под ред. Е.С. Полат –М.2005.
33.Интернет в гуманитарном образовании. Учебное пособия для Вузов.
Под ред . Е.С. Полат.
34.Информатика Краткий курс. Кузнецова О.С. –М. : «Окей-книга», 2009
г.
Материально-техническое обеспечение дисциплины.
В аудиториях для проведения занятий по дисциплине «Аудиовизуальные
технологии
обучения»
должны
быть:
телевизор
и
DVD
мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.
плеер,