1. того как расположена информация на доске. На предложенной ниже схеме отражена процентная зависимость эффективности запоминания материала от его пространственного расположения на доске 28% 33% 16% 23% 2. от причин, влияющих на продуктивность памяти: 3. а) Объективные: характер материала (осмысленность, связность, понятийность, наглядность); количество материала; обстановка; б) Субъективные: тип запоминания (зрительный, слуховой, двигательный, словесно-логический, эмоциональный); предшествующий опыт; установка; интерес; состояние организма от использования методов тренировки памяти, повышающих её продуктивность: а) Метод образной визуализации Суть метода: научить преобразовывать информацию в конкретно зрительную форму, создание картины – иллюстрации к какой – либо идее. Например, закройте глаза и представьте соответствующие картины, название которых Вам зачитывают: 1) лев, нападающий на антилопу; 2) собака, виляющая хвостом; 3) муха в вашем супе; 4) миндальное печение в коробке; 5) молния в темноте; 6) пятно на вашей любимой одежде; 7) бриллиант, сверкающий на солнце; 8) крик ужаса в ночи; 9) радость материнства; 10) друг, ворующий деньги из вашего кошелька. А теперь вспомните и запишите названия визуализированных картинок. Если вспомнили более 8 картинок, упражнение выполнено успешно. б) Метод мест позволяет запомнить слова в требуемой последовательности. Например, выделим последовательность мест в квартире, а затем мысленно объединим в единую образную картину места в квартире и требуемые слова. Затем, мысленно проходя по местам в квартире, вспомните запоминаемые слова, проверьте правильность и последовательность. в) Для того, чтобы воспоминания кратковременной памяти перешли на длительное хранение, т.е. в долговременную память, они должны быть подвергнуты специальной обработке – структурированию и упорядочиванию. Первичная обработка по систематизации и классификации запоминаемых объектов происходит с помощью операций установления сходства и различий, при обязательном участии эмоциональной сферы. Это обеспечивает деление информации на категории и снабжает её опознавательными сенсорными знаками, облегчающими извлечение из памяти. В связи с этим работу по тренировке долговременной памяти нужно начинать с необходимости развития у себя умений сравнивать запоминаемые предметы, находить в них черты сходства и отличия. г) Повторение – традиционный метод запоминания, но и в его использовании есть свои секреты: Упражнение: «Особый путь зубрежки» 1. повторение слова или фразы, которые надо запомнить про себя; 2. подождать 1 сек. и повторить снова; 3. подождать 2 сек. и повторить снова; 4. подождать 4 сек. и повторить снова (ожидание – это эмоциональное загруженное состояние. Удержание информации в этом состоянии не дает ей выскочить); 5. повторите через 10 мин. (необходимо для запечатления); 6. для уверенного перевода в долговременную память повторить через 2 – 3 часа 1. выделять существенные свойства предметов и абстрагировать (отвлечься) их от несущественных; 2. находить главные связи и отношения вещей и явлений окружающего мира; 3. развивать умения устанавливать логические ассоциации; 4. доказывать истинность своих суждений и опровергать ложные умозаключения; 5. излагать свои мысли определенно, непротиворечиво и обоснованно; 6. осуществлять перенос операций и приемов мышления из одной области в другую; 7. предвидеть развитие явлений. 1. составление опорных схем, таблиц по материалам лекции; 2. тезисное конспектирование материалов учебника (возможно вначале по вопросам, предложенным учителем, затем по пунктам плана); 3. поиск опоры изучаемого материала в своём предшествующем опыте; 4. подкрепление материалов лекции примерами из жизни и практики; 5. ведение дискуссий, научных споров на занятиях по изученному материалу с опорой на четкую аргументацию ответов.
