1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку для 5 класса является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, ориентирована на духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное развитие личности и составлена в соответствии со следующими правовыми и нормативными документами: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273ФЗ); ПООП ООО (Одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15); Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"; Письмо Минобрнауки от 18.11.2015 г. N 109-3242. В учебном плане для курса отводится 1 час в неделю (34 учебных недель в 11 классе). Программа курса опирается на содержание среднего общего образования, интегрирует с ним, что позволяет оптимально сочетать обучение, воспитание и развитие личности, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит становление личности ребенка. Целью изучения курса является содействие в обеспечении достижения удовлетворения потребностей учащихся во внеурочной деятельности, ее дифференциации и индивидуализации; развитие индивидуальных способностей и интересов школьника, его социализация и воспитание. Программа курса внеурочной деятельности направлена на достижение следующих образовательных результатов: 1) личностных, включающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений 2) метапредметных, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебноисследовательской и социальной деятельности. Деятельность обучающихся в рамках курса способствует удовлетворению индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей выпускника, ориентирует на достижение результатов. 2. Содержание курса по русскому языку в 5 классе Учебный материал Формы проведения занятий Почему мы умеем говорить? Язык и речь Дорога к письменности. Древние письмена Коммуникативный Беседа Беседа Коммуникативный Сочетание индивидуальной и групповой форм работы Практикоориентированный Практические занятия с элементами игр Кириллица. Беседа русский Коммуникативный Как возникла письменность? Глаголица и Современный алфавит Виды деятельности наша Меня зовут фонема Для всех ли фонем есть буквы? Сочетание индивидуальной и групповой форм работы Практические занятия с Практикоориентированный элементами игр Анализ и просмотр текстов «Ошибкоопасные» места Тайны фонемы Сочетание индивидуальной и групповой форм работы Практические элементами игр Опасные согласные На сцене гласные. Выходим на «главное» правило Как слышишь звуки и произносишь слова занятия с Практикоориентированный Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными Практикоориентированный словарями Наблюдение за языковыми явлениями Практикум Анализ и просмотр текстов Практикоориентированный Использование дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок Коммуникативный Учебный материал «Фонемы буквами» Формы проведения занятий Сочетание индивидуальной и повелевают групповой форм работы Хитрый ь Ваши старые знакомые Правило о непроизносимых согласных – «фонемное» «Нефонемное» правило Практические элементами игр занятия Виды деятельности с Практикоориентированный Использование дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок Практикоориентированный Наблюдение за языковыми явлениями Использование дидактических и раздаточных материалов, Коммуникативный пословиц Наблюдение за языковыми явлениями Коммуникативный Наблюдение за языковыми явлениями Занятия с элементами Практикоориентированный игр Волшебное средство «самоинструкция» – Сочетание индивидуальной и групповой форм работы Занятия с элементами игр Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) Практикоориентированный по работе с разнообразными словарями Использование дидактических и раздаточных материалов Инструкции к «фонемным» и Занятия с элементами игр Коммуникативный «нефонемным» правилам Практикум Поговорим обо всех Сочетание индивидуальной и групповой форм работы приставках сразу Практические занятия элементами игр Анализ и просмотр текстов с Практикоориентированный Приставки, которые пишутся Использование дидактических и всегда одинаково раздаточных материалов, (первая группа) пословиц и поговорок Практикоориентированный Наблюдение за языковыми явлениями Учебный материал Нарушители правила (вторая группа) Формы проведения занятий главного Занятия с элементами игр Практикум Самые трудные! (третья группа) Таинственная при-? Виды деятельности Практикоориентированный Занятия с элементами игр Практикум Практикоориентированный приставка Занятия с элементами игр Практикум Практикоориентированный Коварная приставка пре-? Занятия с элементами игр Практикум Слова-«родственники» Сочетание индивидуальной и групповой форм работы. Практические занятия с Практикоориентированный элементами игр У корней есть командир? Занятия с элементами игр Практикум Корень и «главное» правило Занятия с элементами игр Практикум «Пересаженные» корни Занятия с элементами игр Практикум Подводим итоги года Сочетание индивидуальной и групповой форм работы Практикоориентированный Практикоориентированный Практикоориентированный Практикоориентированный Анализ и просмотр текстов Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными Практикоориентированный словарями Использование дидактических и раздаточных материалов Наблюдение за языковыми явлениями Контрольные (тестовые) задания 3. Тематическое планирование Тема урока Кол- Аудиторные часы во часов Раздел 1. Дорога к письменности -2ч. Почему мы умеем говорить? Язык и речь Дорога к письменности. Древние письмена 1 1 1 1 Раздел2. Загадочный алфавит-3ч. Как возникла наша письменность? Глаголица и Кириллица. Современный русский алфавит Меня зовут фонема Для всех ли фонем есть буквы? 1 1 1 1 1 1 Раздел3. Путешествие за «главным» правилом – 4ч. «Ошибкоопасные» места Тайны фонемы Опасные согласные 1 1 1 1 На сцене гласные. Выходим на «главное» правило Как слышишь звуки и произносишь слова 1 1 1 1 «Фонемные» и «нефонемные» правила-6 ч. 1 1 Хитрый ь 1 1 Ваши старые знакомые 1 1 2 2 1 1 «Фонемы буквами» повелевают Правило о непроизносимых согласных – «фонемное» «Нефонемное» правило Раздел 5. Как «приручить» правило – 4ч. Волшебное средство «самоинструкция» – Инструкции к «фонемным» и «нефонемным» правилам 2 2 2 2 Раздел6. Приставки-труженицы -7ч. Поговорим обо всех приставках сразу 2 2 Внеаудит. часы Дата проведения Тема урока Кол- Аудиторные часы во часов Приставки, которые пишутся 1 1 всегда одинаково (первая группа) Нарушители главного правила 1 1 (вторая группа) Самые трудные! (третья группа) 1 1 Таинственная приставка при-? 1 1 Коварная приставка пре-? 1 1 Слова-«родственники» 2 2 У корней есть командир? 1 1 Корень и «главное» правило 2 «Пересаженные» корни 1 1 Подводим итоги года 1 1 Раздел 7. Зри в корень! -7ч. 2 Внеаудит. часы Дата проведения
