Педагогическая психология 1 слайд Расшифруем загадочное понятие «педагогические технологии» Слово «технология» происходит от греческих techne - искусство, мастерство и logos - наука, закон. Дословно «технология» – наука о мастерстве Педагогическая технология – описание процесса достижения планируемых результатов обучения. (И.П. Волков) Педагогическая технология – система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам. (Г.К. Селевко) Педагогическая технология – продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучающихся и учителя (В.М. Монахов) 2 слайд Основные идеи Технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата; Элементы педагогической технологии должны быть воспроизводимы любым учителем и должны гарантировать достижение планируемых результатов (гос. стандарта) всеми школьниками; Диагносцируемость результатов технологии 3 слайд Признаки педагогической психологии целенаправленность целостность научная обоснованность направленность на результат планируемость высокая эффективность системность комфортность для учителя и учащихся законосообразность (опора на образовательные стандарты) гарантированность результата экономичность корректируемость 4 слайд Среди педагогических технологий также можно выделить: Проблемное обучение основано на обучении посредством моделирования и решения затруднительных ситуаций Концентрированное обучение представляет из себя процесс обучения посредством расширенного и углубленного изучения дисциплин Модульное обучение обусловлено возможностью самостоятельно изучения материалов благодаря разбитию его на функциональные блоки Развивающее обучение опирается на вероятные возможности ребенка и базируется на формировании структуры мышления, а не эксплуатации памяти. Дифференцированное обучение — это объединение в одну группу детей с разными умениями с целью их гармоничного развития и выявления доминирующих способностей каждого члена группы. Игровое обучение применяется как в дошкольных учреждениях, так и в высших школах представляя собой моделирование ситуаций в игровой форме. Обучение развитию критического мышления позволяет учащимся развить критическое, творческое мышление методом выдвижения противоречивых теорий и дальнейшего их подтверждения или опровержения. 5 слайд Реальность применения технологий Приведём пример. Ребенок пришел обучаться в художественную школу. У него потрясающее врожденное владение техникой рисования акварелью. Казалось бы, занимайтесь с ним акварельной живописью, и не напрягайте ребенка другими специализациями. Но звание художественной школы предполагает, что обучающийся должен приобрести весь комплект необходимых знаний и умений. И это не прихоть учебного заведения, а действительно насущная необходимость. Для полноценного и разностороннего развития ребенка в художественно стезе нужно понимание композиции (выстраивание пространства и тел в нем), умение разбираться в истории искусств (понимание к какому стилю относится та или иная художественная работа, в какое время и почему зародилось это направление), понимании колористки (умение разбираться в природе цвета и подбор тонов и подтонов, их гармоничное сочетание) и многое другое.
