Языковой портфолио

Первая ступенька
Фонетика. Орфоэпия. Словообразование.
Лексикология. Фразеология
Ответь на вопросы и выполни задания. Если ты не сможешь это сделать самостоятельно, обратись к подсказкам, расположенным после заданий.
Раздел 1. Как я усвоил(а) лингвистическую теорию
1. Письменно ответь на вопросы.
Образец:
Ударение — это произнесение одного из слогов с большей силой и длительностью.
1) Что изучает фонетика как раздел лингвистики?_______________________________________
2) Что изучает орфоэпия как раздел лингвистики?_______________________________________
3) Что изучает словообразование как раздел лингвистики?________________________________
4) Что изучает лексикология как раздел лингвистики?____________________________________
5) Что изучает фразеология как раздел лингвистики?____________________________________
2. Выполни задания.
1. Заполни таблицу данными ниже терминами.
Раздел
Термины
Фонетика
Словообразование
Лексикология и фразеология
Многозначное слово, приставочный способ, мягкий согласный звук, профессионализм, безударный звук, исконно русское слово, омоним, согласный звук, переход слова из одной части речи в другую, звук, диалектное слово,
синоним, способ словообразования, устаревшее слово, ударный звук, заимствованное слово, суффиксальный способ,
общеупотребительное слово, звонкий согласный звук, переносное значение слова, фразеологический оборот, приставочно-суффиксальный способ, твёрдый согласный звук, неологизм, антоним, глухой согласный звук, однозначное слово, сложение, гласный звук.
2. Дай определение одному из данных терминов___________________________________________
Раздел 2. Как я научился(лась) использовать лингвистическую теорию
3. Объясни, каким способом образованы данные наречия. Приведи по одному-два примера на каждое слово.
Боком <— ____________________ Способ: ___________________________
Примеры: ________________________________________________________
Вбок <— _____________________ Способ: ___________________________
Примеры: ________________________________________________________
Впустую <— _________________ Способ: _____________________________
Примеры: _________________________________________________________
Доверху <— ___________________ Способ: ___________________________
Примеры: ________________________________________________________
Некогда <- ___________________ Способ: ___________________________
Примеры: _________________________________________________________
Пешком <—_________________ Способ: ______________________________
Примеры:____________________________________________________
Всемером <— _________________ Способ:____________________________
Примеры:____________________________________________________
В-третьих <— ________________ Способ: ___________________________
Примеры: ________________________________________________________
Поэтому <— __________________ Способ: ___________________________
Примеры:____________________________________________________
4.Напиши, по какому языковому признаку объединены слова каждой группы. Как называются такие слова? Дополни каждую группу двумя словами.
1) Плод, плот —_____________________________________________
Такие слова называются ____________________________________________
Примеры: _________________________________________________________
2) Острота, острота. — ___________________________________________
Такие слова называются ____________________________________________
Примеры:_________________________________________________________
1
3) Барашки, байка — _______________________________________________
Такие слова называются ____________________________________________
Примеры: ________________________________________________________
4) Ладно, дали — __________________________________________________ ]
Такие слова называются ______________________ ;_____________________
Примеры: ________________________________________________________ .
5.Вставь в текст подходящие по смыслу термины. Продолжи тексты (можно один на выбор).
1) В языке часто от одного значения слова ответвляется другое, третье, так до нескольких десятков, и получается целое дерево — ______________________слово.
К примеру, на стволе слова идти — 26 ветвей-значений, слова стоять — 17, слова переводить — 14.
Все значения _______________________________________ связаны между собой по смыслу. Например, первоначально хвост — «у животных: придаток (обычно подвижный) на задней части тела...», затем по сходству с хвостом стала называться «...оконечность чего-либо...», а сейчас так именуется «женская причёска в виде стянутого на
затылке пучка волос».
(По В. Бурмако)
2) Разная судьба бывает у слов. Одни живут тысячелетиями, не изменяясь и не старея, другие в какой-то момент
уходят из языка. Это _____________________и_________________________.
Третьи только что появились на свет. Такие слова называются_________________________. Но нельзя постоянно оставаться новорождённым, и_______________со временем становятся привычными___________________словами.
(По В. Бурмако)
6. Подчеркни синонимы, которые было бы уместно употребить вместо выделенного слова. Объясни своё решение.
1) Доплыл (медведь) до половины реки, радуется, а бобры только этого и ждут. Как только началась заваруха с
медведем, они кинулись к высокой ольхе и тут же начали её грызть. И так за минуту подгрызли, что держалась эта
ольха на одном тонком шпеньке.
(К. Паустовский)
Синонимы: смятение, беспорядки, волнение, шатание.
Объяснение: ______________________________________________________
2) Работать этому человеку было трудно. С ним мало считались. Работал он в тишине, ни к кому не приставал.
Но даже если бы его музей и не приносил большой пользы, то разве самоё существование такого человека не было
для местных людей, особенно для молодёжи, примером преданности делу, скромности и любви к своему краю?
(К. Паустовский)
Синонимы: нелегко, мудрено, тяжело, тяжко, сложно.
Объяснение:__________________________________________________
3) Вряд ли нужно истолковывать этот рассказ. Но всё же следует наметить его основные узлы, чтобы стала
совершенно ясной мысль, что воображение, рождённое жизнью, в свою очередь, получает иной раз власть и над
жизнью.
(К. Паустовский)
Синонимы: объяснить, осветить, комментировать, интерпретировать.
Объяснение:__________________________________________________
4) Мне не хотелось бы говорить о своём собственном литературном опыте. Это вряд ли прибавит что-либо существенное к тому, что уже сказано. Но всё же несколько слов от себя я добавлю.
(К. Паустовский)
Синонимы: важный, принципиальный, главный, значительный, весомый, немаловажный.
Объяснение:__________________________________________________
Раздел 3. Как я научился(лась) действовать
7. Проведи фонетический, орфоэпический, морфемный и лексический разбор слов из данного предложения.
Жить нужно легче, жить нужно проще, всё принимая, что есть на с ноте. (С. Есенин)
Фонетический разбор: всё _______________________________________________
Орфоэпический разбор: легче____________________________________________
Морфемный разбор: принимая___________________________________________
Лексический разбор: есть_______________________________________________
2
8.Запиши словообразовательные цепочки, вставляя пропущенные звенья. Обозначь морфемы, при помощи которых
образованы слова. Определи способы образования наречий.
1) Граница —> _____________________________________ —> безгранично
Способ образования: _______________________________________________
2)_______________ —> подвигать —> подвижный —> _________________
Способ образования: _______________________________________________
3) Чистый —> ______________________________________ —> чистенько
Способ образования: _______________________________________________
4) Известный —> ___________________________________—> неизвестно
Способ образования: _______________________________________________
9.Определи, к какой группе по особенностям употребления в речи относятся выделенные слова. Приведи по одному-два примера слов этой группы.
1) День был пасмурный, и плотный ветерок от облачного горизонта нагонял волну. Яхточка, отвалив от пирса,
подскочила на гребне. Славка вцепился в борт.
— Шкот возьми! — прикрикнула Анюта.
(В. Крапивин,
Группа:__________________________________________________
Примеры: _____________________________________________________
2) Внизу на столе были разнообразные яства: тут стояли и, дымясь распространяли аппетитный запах огромнейшее жаркое из верблюжьего мяса, краснопёрые рыбы, драгоценные хиосские подносы и вазы, на которых были
красиво уложены отборные фрукты.
(Н. Лесков)
Группа: __________________________________________________________
Примеры:_________________________________________________________
3) Настя вышла из дому в такой же лёгонькой чёрной шубейке и в пуховом платке. Не глядя на работников,
прошла она мимо к поленнице, принялась набирать в берёмя дрова.
(В. Балябин)
Для справок: беремя — охапка.
(Элиасов Л. Е. Словарь русских говоров Забайкалья)
Группа: ___________________________________________________________
Примеры: _________________________________________________________
4) Это было так неожиданно, что тишина повисла в палате. Борис Годунов оторвал руку от подлокотника, поднёс ко рту, прикрылся длинными пальцами, но многие увидели — улыбка тронула губы царя. Ну а что улыбка та?
Самое время улыбнуться: без крови беда отошла от Руси, лихо миновало...
(Ю. Фёдоров)
Группа:___________________________________________________________
Примеры: ________________________________________________________
6) Общее название лысых кошек — сфинксы, но они делятся на три вида — донские, канадские и питерские. Последних ещё называют петерболды. Сегодня петерболд — самый молодой вид сфинкса.
(Из газеты «Экстра»)
Группа:___________________________________________________________
Примеры: _________________________________________________________
10. Подчеркни словосочетания, которые являются фразеологическими оборотами. С двумя из них составь предложения.
Вынести сор из избы — вымести сор из избы; вылететь из трубы — им лететь в трубу; держи карман шире — держи ворота шире; синяя пресса — жёлтая пресса; зарубить на носу — зарубить на стволе; как ёжик в колесе — как
белка в колесе; калачом не заманишь — калачом не сманишь.
Подсказки
К заданию 1. Обратись к своему «Дневнику достижений 5 класса». К заданию 2.
Раздел
Термины
Фонетика
мягкий согласный звук, безударный звук, согласный звук, звук, ударный звук, звонкий согласный звук, твёрдый согласный звук, глухой согласный звук, гласный звук
Словообразование приставочный способ, переход слова из одной части речи в другую, способ словообразования, суффиксальный способ, приставочно-суффиксальный способ, сложение
Лексикология и
многозначное слово, профессионализм, исконно русское слово, омоним, диалектное слофразеология
во, синоним, устаревшее слово, заимствованное слово, общеупотребительное слово, переносное значение слова, фразеологический оборот, неологизм, антоним, однозначное слово
3
К заданию 3. Обратись к с. 32 учебника, ч. 1; словообразовательному словарику (с. 15—20) в «Приложении к
учебнику».
К заданию 4. Обратись к с. 9—10 учебника, ч. 1; словарику омонимов (с. 51—67) в «Приложении к учебнику».
К заданию 5. Обратись к с. 36 учебника, ч. 1. Используй толковый словарик (с. 31—48) «Приложения к учебнику».
К заданию 6. Обратись к упр. 103 учебника, ч. 1. При выборе синонима помни, что он должен точно передавать
смысл слова, которое ты заменяешь, и не разрушать стилистического единства высказывания.
К заданию 7. Планы и образцы записи разборов посмотри на с. 3—6 «Приложения к учебнику», а также обратись к словарику «Говорите правильно» (с. 74—79) и словарику «Грамматические омонимы (омоформы)» (с. 61—
67) в «Приложении к учебнику».
К заданию 8. Обратись к упр. 77 учебника, ч. 1; словарику «Словообразовательные гнёзда однокоренных слов»
(с. 20—26) «Приложения к учебнику». К заданию 9. Обратись к с. 36 учебника, ч. 1.
К заданию 10. Фразеологические обороты: Вынести сор из избы; вылететь в трубу, держи карман шире; жёлтая пресса; зарубить на носу; как белка в колесе; калачом не заманишь.
А теперь, как и в прошлом году, тебе предстоит заполнить таблицу самооценивания, данную ниже. Для этого в
3, 4 и 5-й колонках прочитай варианты ответа, выбери вариант, соответствующий тому, как ты выполнил(а) задание,
и поставь в строке с порядковым номером задания (2-я колонка) знак «v».
Помни о главных правилах: систематически, честно и искренне, аккуратно.
Таблица самооценивания № 1
Раздел работы
№ задания
1.Как я усвоил(а) лингвистическую
теорию
2.Как я научился(лась) использовать лингвистическую теорию
1
2
3.Как я научился(лась) действовать
Выполнить
ни самостоятельно, ни обратившись к подсказкам не смог(ла)
Выполнил(а), обратившись к подсказкам
Выполнил(а)
без подсказки
3
4
5
6
7
8
9
10
Всего знаков
При заполнении второй таблицы определи, какому критерию cooтветствует сумма знаков из таблицы самооценивания. В колонке «Мой результат» поставь знак «+». Оцени свою работу по колонке «Критерий».
Количество знаков
10—9 знаков в колонке
«Выполнил (а) без подсказки», один знак в колонке «Выполнил(а), обратившись к подсказкам»
8—7 знаков в колонке
«Выполнил(а) без подсказки», не больше одного знака в
колонке «Выполнить ни самостоятельно, ни обратившись к подсказкам не смог(ла)»
6—5 знаков в колонке
«Выполнил(а) без подсказки», не больше трёх знаков в
колонке «Выполнить ни самостоятельно, ни обратившись к подсказкам не смог(ла)»
Меньше 5 знаков в колонке
«Выполнил(а) без подсказки», больше трёх знаков в колонке «Выполнить ни самостоятельно, ни обратившись к
подсказкам не смог(ла)»
Мой результат
Критерий
Справился(лась)
самостоятельно,
молодец!
Справился(лась)
хорошо, но мог(ла)
бы лучше
Неплохо, но многому нужно учиться
Ещё многое не получается
4