Метод проектов - Сайт МБОУ

Метод проектов
(Методические рекомендации)
Составитель - Яшина Г.А., зам. директора по
УВР МБОУ – СОШ № 16 г. Тулы
Основные понятия
Как термин проект появился в конце 19-го века. У истоков теоретического обоснования метода проектов в педагогике стоял философ, педагог Дж. Дьюи.
Проект - это совокупность определенных действий, замысел для создания реального
объекта, предмета или иного продукта. Проект существует для того, чтобы создавать чтото новое. Как только это новое становится реальностью, проект прекращает свое
существование. Проекты выполняются в различных сферах жизнедеятельности человека.
Образовательный проект - это форма организации занятий, предусматривающая
комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной
продукции за определенный промежуток времени.
Метод проектов целесообразно применять в учебном процессе, если:
1) существует значимая проблема, требующая решения;
2) есть идея решения и прогноз результата;
3)предполагается самостоятельная деятельность учащихся;
4)используются исследовательские методы:
- формулировка задач;
- выдвижение гипотез их решения;
- обсуждение методов исследования;
- обсуждение способов представления результатов;
- сбор данных, их систематизация и анализ;
- выводы.
Метод проектов нужен в системе образовательного процесса, для того чтобы
научить учащихся:
- самостоятельному, критическому мышлению;
- ориентироваться в информационном пространстве;
- делать обоснованные выводы и принимать самостоятельные аргументированные
решения;
- работать в команде.
Проекты бывают разные по содержанию, доминирующей в ней деятельности,
продолжительности разработки, количеству участников и т. д.
Типология проектов
Основание типологизации
Виды проектов в данном типе
Доминирующая в проекте
- исследовательские;
деятельность (иссле- информационные;
довательская, поисковая,
- творческие;
творческая,
ролевая,
- ролевые (игровые);
прикладная)
- практико-ориентированные
Предметно-содержательная
- монопроект (в рамках одной области знаний);
область
- межпредметный (в двух и более областях знаний);
- надпредметный (в основе интеграция предметов)
Характер координации
- открытая;
проекта
- скрытая
Характер контактов
- внутришкольный;
- муниципальный;
- региональный;
- всероссийский (или межрегиональный);
-международный.
Количество участников
проекта
- индивидуальные;
- парные;
- групповые
Продолжительность вы- краткосрочные;
полнения
- средней продолжительности;
- долгосрочные
Структура образовательного проекта
1. Название (идея). Авторы проекта
2. Гл. проблема и проблематика
3. Актуальность (кратко).
4. Цели и задачи.
5. Участники.
6. Этапы и сроки реализации проекта.
7. Ресурсное обеспечение реализации проекта.
8. Условия участия и виды деятельности.
9. Результаты.
10. Критерии оценивания результатов.
11. Стратегические возможности проекта, если есть.
12. Проектная команда, если имеется, и функционал каждого участника.
Этапы проведения проекта.
1. Формулирование темы, цели, задач.
2. Выдвижение гипотез и планирование деятельности (разработка структуры
проекта).
3. Сбор информации, изучение литературы и имеющегося опыта.
4. Самостоятельная проектная деятельность учащихся в соответствии со своим
заданием (содержание проекта): пути решения проблемы.
5. Предварительная защита (промежуточное обсуждение).
6. Оформление результатов проектной деятельности.
7. Защита проекта.
8. Прогнозирование новых проблем, связанных с полученными результатами.
9. Самооценка, внешняя оценка.
Формулирование главной проблемы и проблематики проекта:
- главная проблема связана с идеей и темой проекта, отражена в его названии;
- проблематика – это подпроблемы, связанные с главной проблемой и требующие
решения.
«Визитная карточка» проекта (для учителя, научного руководителя)
1. Автор проекта.
2. Тема проекта.
3. Дидактические (обучающие) цели проекта.
4. Формируемые компетентности.
5. Методические задачи (т. е. задачи, связанные с формированием у учащихся
определенных ЗУН).
6. Проблема и вопросы учебной темы.
7. Темы самостоятельных исследований учащихся в проекте.
8. Предметная (межпредметная, надпредметная) область, в рамках которой будет
проводиться проект.
9. Возрастная категория учащихся.
10. Форма оформления результатов проекта.
11. Аннотация проекта.
12. Время выполнения проекта.
13. Условия проведения контроля и оценка деятельности учащихся.
Визитная карточка может быть предъявлена в форме публичного выступления или
через компьютерную презентацию перед заинтересованной аудиторией.
Планирования этапов и содержание проекта:
- выбор учителем темы проекта с учетом возраста учащихся;
- формулирование главной проблемы и проблематики проекта;
- постановка дидактических целей и задач;
- выдвижение и обсуждение гипотез;
- формулирование имени или названия проекта;
- формирование групп для проведения исследований;
- выбор и обсуждение формы представления результатов;
- обсуждение плана работы учащихся (индивидуально или в группе);
- консультирование учащихся по использованию возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав;
- организация самостоятельной работы учащихся в группах или индивидуально;
- консультирование учащихся в процессе самостоятельной работы;
- подготовка учащихся к презентации проекта;
- консультирование при подготовке выступления по защите проекта;
- защита проекта;
- разработка критериев оценки проекта;
- оценивание результатов проекта учащимися и учителями.
Требования к содержанию проекта и его организации:
- связь с программой и учебным планом;
- научность и новизна содержания проекта;
- оригинальность гипотезы;
- правильность оформлениЯ;
- использование мультимедийных средств при защите;
- использование графического дизайна;
- возможность применения проекта в ОУ.
Алгоритм реализации проекта
1.Начальный этап (опредение темы и цели)
• Выберите тему проекта, сформулируйте его цель.
• Выделите ключевые составляющие темы, разбейте на этапы её изучение.
• Определите необходимые источники информации.
• Подберите рабочую группу.
2. Планирование реализации (отбор средств и информации)
• Обсудите задание в группе или индивидуально.
• Уточните задачи и цель проекта.
• Определите коллективные средства достижения цели и источники информации
(отбор научной, справочной, дополнительной литературы, иллюстраций и т. д.).
• Обоснуйте свои критерии успеха.
• Распределите роли в команде, если необходимо.
3. Создание модели проекта (план работы)
• Систематизируйте собранную информацию.
• Проведите анализ и синтез идей (прослушайте и оцените сообщения всех членов
команды, отберите действительно яркий материал).
• Выберите оптимальный вариант деятельности рабочей группы (отдайте
предпочтение той форме проекта, которая покажется целесообразной всем членам
команды).
• Перераспределите роли (если это необходимо).
• Составьте и уточните план деятельности каждого члена команды, сообразно
общим целям.
4. Реализация проекта.
Выполните намеченный план (выделите его ключевые положения; соотнесите
сделанное с общими задачами и целью проекта; сопоставьте результат своей работы с
предполагаемыми результатами). Оформите проект.
5. Оценка результатов
• Проанализируйте свою работу, оценивая её сильные и слабые стороны.
• Определите научный уровень проекта.
• Ответьте на вопрос: удалось ли показать связь проблемы/идеи проекта с изучаемой
темой.
• Покажите уровень самостоятельности группы при раскрытии темы.
• Подтвердите актуальность проекта.
• Внесите коррективы в проект.
6. Защита проекта
• Представьте проект аудитории.
• Проведите самоанализ выступления.
• Оцените проект (устные и письменные рецензии-эссе).
Алгоритм действий учителя в ходе реализации проекта
1. Определите тему урока-обобщения.
2. Наметьте проблемы, которые должны быть раскрыты учащимися в проектах,
подберите примерные темы проектов.
3. Обозначьте задачи, цели и планируемый результат урока-обобщения.
4. Организуйте начало работы над проектами.
5. Проведите индивидуальные консультации в группах, окажите
методическую помощь учащимся в подборе литературы, музыки и т. д.
6. Присутствуйте на всех этапах работы над проектами как консультант.
7. Помогите учащимся в выборе формы проекта, организации репетиций, выборе
рецензента, подготовке выступления на защите.