ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЖИВОПИСИ Подготовила студентка 5 курса группы И5И Коновал Анастасия Романовна Класс Тема Педагогическая цель: Форма урока Планируемые результаты (Предметные ПР) Личностные (ЛР) УУД Метапредметные (МПР) Образовательные ресурсы. Средний школьный возраст «Натюрморт в холодной тональности» Создание живописного натюрморта в холодной тональности Формирование у учащихся умения применять изобразительные средства в творческой работе в рамках поставленной задачи. Развитие интеллектуальных качеств, познавательных способностей и интереса, посредством использования данных о применении изучаемых явлений окружающего мира, достижений науки и техники, игровых технологий и т.д. Обеспечение нравственного воспитания учащихся, а также таких расширение кругозора. Повышение уровня эстетического воспитания учащихся. Урок «открытие» новых знаний - развивать художественную наблюдательность; усвоить правила и законы цветоведенья и композиции. - понимать художественную значимость выразительных средств в изобразительном искусстве; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - иметь эстетические представления о культуре своего народа; Познавательные УУД: - овладеть умением самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные УУД: - овладеть умением осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. Материалы: бумага формата а3, краски гуашь, кисти, баночка для воды. Этапы урока Содержание действия педагога I. Организац ионный момент действия обучающихся Приветствие. Проверка готовности обучающихся к занятию. Самоконтроль - Здравствуйте, ребята! Как рада я, что все мы здесь собрались! Все ли готовности. подготовили материалы к уроку и готовы начать? Реакция на учителя. Отвечают на вопросы учителя. Что же такое «Живопись»? Одно из определений гласит: «Живопись – это такой II. Актуализац вид изобразительного искусства, в котором цвет играет главную роль». Существует также несколько жанров живописи, сегодня на занятии мы с вами ия знаний продолжаем рассматривать жанр натюрморт. Для того чтобы проверить насколько вы разбираетесь в данной теме давайте дадим определение понятия «натюрморт»? По сравнению с картинами портретной, жанровой, исторической и пейзажной тематики натюрморт достаточно молодое направление. Считается, что натюрморт появился в XV—XVI веках, но тогда он рассматривался как часть исторической или жанровой композиции. Вы знаете, в какой стране впервые начали рисовать натюрморты? (В Голландии) Для выполнения живописного натюрморта важно помнить о колорите. Как вы уже наверняка знаете, цвета обладают тремя характеристиками. Цвет может быть: Теплый – холодный; мягкий – яркий; светлый – насыщенный. Вся магия цвета построена на ассоциации. Как вы думаете, почему красный и желтый – это теплые цвета? С чем они ассоциируются? А с чем ассоциируется синий цвет? Почему он считается холодным? Можно сделать вывод, что те цвета, в которых преобладают красный и желтый, считаются теплыми (оранжевый, красный, желтый), те же, в которых преобладает синий цвет (синий, голубой, сиреневый), считаются холодными. Итак, в какой цветовой гамме выполнен ваш натюрморт? Отвечают на вопросы учителя. Предлагают варианты ответов, аргументируя свою позицию. Натюрморт – («мёртвая природа») — изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве. Голландия - родина натюрморта - страна на берегу моря, поэтому тема морепродуктов вынесена в отдельный поджанр. С огнем. С водой и льдом. Формирование УУД, технология оценивания Познавательные действия - структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках; - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; - создание собственной творческой композиции по теме. Регулятивные действия Совместно с учителем определять цель действий, предлагать версии выполнения работы, работать по предложенному плану, учиться оценивать успешность своего задания, признавать III. Введение в тему урока. IV. Применени е знаний (продуктив ный этап). При работе над натюрмортом важно помнить, что картина делится на три плана по глубине. Обычно на втором плане находится центр композиции, на переднем изображены мелкие детали, дополняющие основную идею, а на заднем плане – фоновые драпировки. При изображении натюрморта важно также помнить основные составляющие живописного произведения. Чтобы верно выполнить натюрморт в цвете необходимо поставить себе следующие вопросы: что находиться на переднем плане, а что на заднем? Какой самый темный предмет в натюрморте, а какой самый светлый? Эти вопросы следует задавать себе также и в процессе работы, чтобы не допускать ошибок и быть твердо уверенным в своих действиях. Важно уделить внимание объему предметов. Они все имеют свет, полутон и тень, а также рефлексы и блики. От того с какой стороны от источника света вы сидите, будет зависеть пропорции света и тени. Т.е. если вы сидите со стороны света, то света будет больше, а тени будет меньше и наоборот. Также стоит обратить внимание на то, что это именно живописная работа, поэтому нам нужно добиться плавных переходов при изображении свето-тени. Советую сразу навести «замесы» для ваших предметов, и только потом выполнять работу. Работать лучше мазками. Сегодня мы начнем писать натюрморт в холодных тонах. Здесь все оттенки приближены, их называют родственными и увидеть разницу в отношениях сложнее, потому что она незначительна. Важно, вести всю работу одновременно, т.е. соблюдая отношения цветовых тонов разных предметов и тем самым, стремясь установить на изображении верные тональные отношения. Чтобы грамотно и красиво написать натюрморт нужно сделать анализ: 1) Тоновые отношения в натюрморте. Что самое темное в натюрморте? Что светлее по тону, что самое темное? Гуашью можно писать и плотными мазками, только необходимо избегать толстых наслоений красок. При этом нужно стараться смотреть на всю постановку одновременно, чтобы изображаемый предмет не «выпадал» из общей тональности и цветовой гармонии, имеющейся в натуре. Цвета предметов определяют путем сравнения. Начать писать лучше всего с самых темных пятен, то, что можно написать без белил. Затем отметить самое светлое место и определить краски палитры в пределах крайних тонов. Сравниваются по тону и цвету все тени, входящие в Слушают педагога, вместе с ним приходят к открытию нового знания, отвечают на вопросы. Композиция, рисунок, колорит (цвет) ошибки. Коммуникативны е действия Высказывать свои мысли, вступать в беседу, слушать и понимать других, договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе. Личностные результаты Развивать ассоциативное мышление, образного и чувственного восприятия действительности, развитие собственной индивидуальности Обучающиеся выполняют задание с и творческого соблюдением этапов видения, веры в себя и свои работы. способности, изменить восприятие ошибок на позитивное, тем самым осознать, что ошибки – это еще один путь к постановку. Находится самая темная и самая светлая тень. Цвет нужно взять на 2-3 тона темнее, чем в натуре, с расчетом на его высветление. Поэтому начальная стадия является важным моментом работы, когда происходит распределение основных тоновых и цветовых отношений. Необходимо усвоить, что тени предметов цветные. Другими словами, это цветовые тона, которые зависят от цвета и характера поверхности самого предмета, от цвета соседних предметов, рефлексирующих поверхностей и в значительной степени от характера освещения 2) Работу начинаем с больших тональных отношений (т.е. свет, тон, тень). - Рассмотрим оттенки на свету. Какие цвета вы бы смешали для освещенной части? (ответы...). - Относительно освящения какие оттенки вы видите в тени? Теплые или холодные? У нас с вами освещение искусственное, значит свет на предметах будет теплый, а тени холодные. 3) Рефлексы. Когда закончите работу над большими пятнами можно приступать к рефлексам, т.е. обогащать предмет нюансами чтобы переход от света к тени были более мягкими. В живописном отношении правильно изобразить предмет можно только в том случае, если передавать не предметный цвет, а цвет, измененный освещением и окружающей средой. Поэтому в первую прописку следует вписывать все рефлексы, присутствующие в постановке и желательно за один прием, чтобы сохранить насыщенность теней. Переходы от одного цвета к другому должны быть плавными. Таким образом, цвет предмета всегда представляет собой мозаику, составленную из цветных и светотеневых пятен. На этой стадии найденные отношения уточняются, моделируется форма предметов. На освещенных местах мазки кладутся энергично, форма, детали выполняются четко. Такая прописка выдвигает предмет на первый план. В тени же все прописывается обобщенно, с мягкими переходами, без резких контрастов тона и цвета. Предмет как бы отступает вглубь. Работать нужно стараться быстро и одновременно по всему листу бумаги. Прорабатывать предметы, находящиеся на разных расстояниях от нас нужно в разной степени. Чем ближе к нам находится предмет, тем более подробно мы его прописываем. В процессе самостоятельной работы предоставляю детям творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь при необходимости. Делаю целевые обходы, осуществляю контроль за выполнением обучающимися практической работы совершенствовани ю, развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой, уметь анализировать. V. Итог урока. Рефлексия. Проводится просмотр и анализ детских работ. Обучающиеся проговаривают что Рефлексия. нового они узнали на занятии, с чем справились и в чём были затруднения. Самооценка. Оценка Отмечаются результаты работы, правильная последовательность при работ товарищей. выполнении работы. Детям предлагается ответить на вопросы: Какие отличия вы можете выделить для себя при рисовании натюрмортов в разных тональностях? Какой из натюрмортов (в теплой гамме или в холодной) вам было проще/интереснее рисовать и почему? С чего следует начинать работу в цвете при рисовании натюрмортов? Назовите основные тоновые градации предметов (свет, полутон, тень)? Для какого плана требуется более детальная проработка предметов? Что темнее тень собственная или тень падающая? Литература 1. 2. Учебник: Композиция станкового произведения. /Л.И. Алмосов; А.Л. Алмосов - Ставрополь: СТАВРОЛИТ, 2017. – 272 с. Учебник: Иттен И. Искусство цвета: Издатель Д. Аронов; М.; 2004. Приняла: старший преподаватель кафедры педагогических арттехнологий Петрова Людмила Евгеньевна Оценка «___________________» Подпись ___________________
