Открытый краткосрочный план урока литературы по теме " Образ Петербурга в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Учитель русского языка и литературы: Турарбекова Алмгул Есилбековна Раздел: Урок 6 Человек и право в литературе Класс:10 Тема: Цель обучения Цель урока Критерии оценивания Количество присутствующих:8 Количество отсутствующих:0 Образ Петербурга в романе Ф.Достоевского «Преступление и наказание» 10.2 4 - анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла. Анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения; Объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла. - анализирует эпизоды; - определяет их роль в композиции романа; - объясняет значение эпизода Этапы урока Действия педагога Действия учеников I.Вызов 1.1.Орг.момент 1.2.Актуализация знаний Мотивация учебной деятельности Подготовка к работе. самоопределение Приемы ,методы и формы Словесная форма словесная форма 1.Зачитывает эпиграф к уроку .Слайд № 1. «Город пышный,город бедный,дух неволи,стройный вид,свод небес зелено-бледный,скука,холод и гранит…»(А.С.Пушкин) -О каком же городе говорит поэт? -Какие писатели ещё описывают Петербург в своих произведениях? отвечают на поставленные вопросы словесная форма 1.3.Определение цели урока Предлагает самостоятельно определить тему урока.Знакомит с целями урока.Уточняет понимание Самостоятельно формулируют тему урока,строят действия в соответствии с ней. беседа Ресурсы и оборудование презентация учащимися поставленных целей урока II.Осмысление 2.Получение информации Предлагает проанализировать особенности городского пейзажа,интерьеры,сцены уличной жизни в романе Ф.Достоевского «Преступление и наказание» Просит вспомнить определение слов «пейзаж, интерьер »Слайд Просит заполнить таблицу Городской интерьеры сцены пейзаж уличной жизни Предлагает определить особенность Петербурга ,созданного Ф.Достоевским в романе через чувственное восприятие, закончив предложение «Петербург-это город….» 2.2.Самостоятельная Организует работу в группах по анализу эпизодов, которые работа по теме вскрывают социальную урока несправедливость общества, знакомит с планом анализа эпизода Работает с текстом ,читают главы ,выписывают цитаты ,которые автор использует при создании образа Петербурга.(ключевые слова)Парная работа Заполняют таблицу, систематизируют и обобщают полученные результаты, делают самостоятельно выводы Вспоминают определения Прием «Вдумчивое чтение» Дают определение увиденному в романе образу Петербурга Прием «Допиши фразу….» Работают в группе Работают с текстом романа,анализируют эпизоды по предложенному плану ,затем представляют анализ эпизодов,делают выводы Прием «Проблемный анализ эпизода» Групповая работа 2.1.Первичное закрепление План анализа эпизода 1. Особенности композиции: - Кто? (что?) изображается? - В чём конфликт эпизода? 2. Особенности изображения героев: -Как изображается? (внешний облик, поведение, речь) раздаточный материалтаблица 3. Авторская позиция (примеры из текста) 1 группа -история семьи Мармеладовых 2 группа--встреча с пьяной девочкой III.Рефлексия Цель:соотнесение цели урока и его результатов ,оценка работы на уроке Предлагает составить синквейн на тему «Петербург Достоевского в моем представлении» составляют синквейн Прием «Синквейн» Аннотация к уроку Данный урок русской литературы по теме «Образ Петербурга в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» по счету 2 из раздела «Человек и право в литературе » проводился в 10 классе. Цели обучения: 10.2 4 - анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла. На уроке были использованы следующие приемы и формы: словесная, беседа, приемы «Вдумчивое чтение», «Допиши фразу», «Проблемный анализ эпизода», «Синквейн».На уроке были использованы технологии :ИКТ, технология критического мышления . Для достижения поставленных задач были выбраны: мультимедийная презентация, работа с текстом романа, работа с раздаточным материалом-таблицы. Всё это позволило активизировать внимание, разнообразить урок, сделать его насыщенным, исключить перегрузку учащихся, повысить качество излагаемого материала.
