Консультация для педагогов ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОУ

Консультация для педагогов
«Организация работы
по нравственно-патриотическому воспитанию
дошкольников в ДОУ»
Подготовила
воспитатель высшей категории
Дьячкова Н.В.
Актуальность:
В современном мире патриотическое воспитание детей выступает
вперед, как одно из самых важных направлений в образовании будущих
граждан России. Кроме того, реальность нашего времени такова, что
молодежь очень мало знает о своем родном городе, стране, народных
традициях, часто равнодушны к близким, не умеют сопереживать, не готовы
к состраданию. А становясь родителями, молодые люди не могут научить
своих детей тому, чего и сами не знают и не умеют.
Именно поэтому дошкольное учреждение становится чуть ли не
единственным источником для формирования у детей нравственнопатриотических качеств с самого раннего возраста. Ведь любовь к своей
семье, дому, детскому саду формируется с раннего возраста. А в старшем
дошкольном возрасте на основе этих чувств зарождается любовь к родному
городу, краю, стране, формируется осознание принадлежности к своему
народу, ребенок начинает ощущать свою причастность к традициям,
государству.
Работа по нравственно-патриотическому воспитанию ведется в ДОУ
планомерно, системно, целенаправленно и представляет собой целый
комплекс мероприятий, позволяющих формировать в сознании ребенка не
только духовно-нравственные качества, но и любовь и уважение к стране в
целом, воспитывать толерантность, уважение и бережное отношение ко
всему живому на Земле.
Цель:
Главная цель в патриотическом воспитании в ДОУ является
закладывание основ для становления гражданином с активной жизненной
позицией, творческим потенциалом, умеющим взаимодействовать с людьми
для сохранения и приумножения достижений народа родной страны.
Задачи:
- воспитать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому,
детскому саду, улице, городу;
- формировать бережное отношение к природе и всему живому;
- воспитать уважение к труду;
- развить интерес к русским традициям и промыслам;
- формировать элементарные знания о правах человека;
- расширять представления о городах России;
- знакомить детей с символами государства (гербом, флагом, гимном);
- развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их
традициям.
Эти задачи решаются в различных видах детской деятельности: и в
организованной образовательной деятельности, и в играх, и в бытовых
ситуациях, что позволяет не только формировать у малыша патриотические
чувства, но учит его взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками.
Принципы:
Планируя занятия в детском саду, воспитатель учитывает основные
принципы работы с детьми:









принцип региональности;
принцип непрерывности;
принцип доступности;
принцип научности;
принцип целостности;
принцип системности;
принцип преемственности;
принцип культуросообразности;
принцип стимулирования детской деятельности.
Особенности работы в соответствии с возрастом детей:
Нравственно-патриотическое воспитание – очень долгий и трудный
процесс. Работа в этом направлении разбита на блоки: «Моя семья», «Мой
дом», «Мой детский сад», «Моя улица, двор», «Мой город», «Родной край»,
Родная страна», «Культура моего народа». Эти темы прорабатываются в
каждом возрасте, но с каждым годом представления детей углубляются и
расширяются. В каждой возрастной группе есть свои особенности:
Младшая группа.
В младшей группе основная работа включает в себя ознакомление
детей с ближайшим окружением.
Малыши знакомятся с понятием «семья», взаимоотношениями её
членов (бабушки, дедушки, мама, папа, братья, сестры и т.д.);
с детским садом, правилами поведения в детском саду и других
общественных местах, у ребят формируются доброжелательные отношения
со взрослыми, работающими в саду, и со сверстниками;
Темы «Мой город», «Родной край» и «Родная страна» только
затрагиваются. Ребята узнают название своего города, некоторые
общественные места (магазин, парк, церковь и т.д.), некоторых животных и
растения, характерных для региона, и флаг России.
Средняя группа.
В этом возрасте работа по темам «Моя семья», «Мой дом», «Мой
детский сад» углубляется, и расширяются представления детей о городе,
крае, стране, культуре и обычаях своего народа.
Старшая и подготовительная к школе группы.
В этом возрасте основными направлениями работы становятся темы
«Родная страна», «Родной край», «Культура».
РППС:
Развивающая предметно-пространственная среда является одним из
важных средств реализации задач по нравственно-патриотическому
воспитанию.
Государство
Младшие Символика
государства:
изображение
герба,
государствен
ного флага.
Портрет
президента.
Родной край Народная
культура
Малая
родина
Иллюстраци
и красоты и
природного
богатства
родного
края.
Фотографии,
открытки,
сувениры,
фотоальбомы,
папки,
объёмные
макеты —
города,
района,
своего
детского сада.
Атрибуты
народного
творчества:
матрёшки,
свистульки,
примеры
национальной
одежды;
традиционные
игрушки
России(из
соломы, из
ниток).
Семья,
семейные
традиции и
нравственн
ость
Семья:
фотографии,
картинки
отображающ
ие семью,
родителей,
их любовь и
заботу к
детям,
взаимное
уважение и
поддержку,
совместные
игры,
Художест
венная
литерату
ра
Народные
сказки,
песни,
пословицы
, стихи о
родном
крае.
выполнение
обязанносте
й по дому.
Мой дом:
изображение
различных
архитектурн
ых зданий,
отличающих
ся по
внешнему
виду и
назначению.
Поведение:
иллюстраци
и и папки,
рассказываю
щие о
правилах
поведения в
различных
ситуациях.
Средняя
Та же
символика
сохраняется.
Флаг России
может быть
представлен
как
иллюстрация,
как
трёхцветное
полотно или в
виде
сувенирного
флажка.
Флаг, герб и
карта
области,
портрет
руководител
я.
Символика
наиболее
значимых
предприятий
.
Добавляется
иллюстрирова
нный
материал о
жизни
русской
деревни:
изображение
(макет) избы,
праздники,
обряды.
Добавляется
иллюстрирова
нный
материал о
своём
населённом
пункте:
достопримеча
тельности,
история
возникновени
я, известные
земляки.
Добавляется
информация
о семейных
праздниках и
традициях.
Объём
художеств
енной
литератур
ы можно
увеличить,
представле
нная
тематика
та же.
Старшая
и
подготов
ительная
К
государствен
ной
символике
добавляется
гимн России.
Присутствует
карта страны,
желательно с
отображение
м главных
достопримеча
тельностей,
атласы с
Более
подробно
представляе
тся материал
о родном
крае, его
природе,
занимаемом
месте в
экономике
страны.
Выделяются
тематические
направления,
представленн
ые подбором
печатного
материала,
иллюстраций,
макетов:
Появляются
отдельные
рубрики:
«Город во
время
Великой
Отечественно
й войны»,
«Наука и
образование в
Уклад жизни нашем
городе»,
на Руси.
«Спортивные
достижения»,
Традиции
Семейные
альбомы,
изготовленн
ые детьми и
родителями
поделки:
«Генеалогич
еское дерево
моего рода»,
«Герб нашей
семьи»,
«Наши
маленькие
любимцы».
Добавляют
ся
рассказы
для детей о
героически
х
поступках
в
современн
ое время и
во время
войны.
Добавляетс
иллюстрация
ми
природных
зон,
животного и
растительног
о мира
различных
областей.
Выделяются
новые
подразделы:
Россия
—
мировая
держава.
Имеется
глобус,
подборки
иллюстрирова
нного
материала о
жизни людей
в
других
странах.
На страже
Отечества.
Представляет
ся
художественн
ый материал
о защитниках
Родины,
начиная с
исторических
времён
(баллады,
сказки,
картины) до
наших дней,
используются
дидактически
е игры с
патриотическ
ой тематикой.
Формы работы:
национальног
о костюма.
Народный
календарь.
Русская
игрушка.
Народные
праздники.
карта города.
я новый
раздел:
«Правосла
ви».
Представле
н
материал,
дающий
начальное
представле
ние о
религии,
основных
праздниках
и
традициях.
 Основной формой работы по нравственно-патриотическому
воспитанию является организованная образовательная деятельность;
 Игровая деятельность (например, сюжетно-ролевые игры «Магазин
сувениров», «Путешествие по Енисею» и т.д.);
 Праздники и развлечения;
 Создание мини-музеев (например, «Русская изба» ит.д.);
 Работа с родителями (семейные экскурсии, фотовыставки, праздники,
совместные проекты и т.д.).
Методы работы:
 Беседы, рассказы, объяснения;
 Чтение художественной литературы, разучивание стихов, пословиц,
поговорок;
 Прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен;
 Просмотр фильмов, презентаций, репродукций картин, иллюстраций;
 Продуктивная деятельность: лепка, рисование, конструирование,
аппликация и т.д.);
 Наблюдения (за прохожими, за трудом взрослых, за изменениями в
облике города и т.д.);
 Привлечение к посильному общественно-полезному труду (участие в
акциях, уборка на участке и т.д.);
 Целевые экскурсии (по территории детского сада, по микрорайону, в
школу, библиотеку, музей, театр);
 Виртуальные экскурсии по стране;
 Поощрение (за инициативу, добросовестное выполнение поручений,
хорошее поведение, бережное отношение к игрушкам и т.д.);
 Личный пример воспитателя (взгляды, мировоззрение, активная
жизненная позиция и т.д.);
 Метод детского проектирования («Мой город», «Моя страна» и т.д.).
Рекомендации для педагогов и родителей
1. Если вы хотите вырастить ребенка достойным человеком и гражданином,
не говорите плохо о стране, в которой живете.
2. Рассказывайте ребенку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков,
из которых они вышли с честью.
3. Знакомьте ребенка с памятными и историческими местами своей Родины.
4. Чем раньше и регулярней вы будете посещать музеи города, пока ребенок
маленький, тем больше вероятность того, что он в подростковом возрасте и
юности будет посещать культурные заведения.
5. Поддерживайте у ребенка стремление показать себя с позитивной стороны,
никогда не говорите ему такие слова и выражения «Не высовывайся!», «Сиди
тихо!», «Не проявляй инициативу, она наказуема!» и т. д.
6. Смотрите с ребенком передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях,
прославивших страну, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.
7. Привлекайте к процессу патриотического
непосредственно несущих функцию защиты Родины.
воспитания
людей,
8. Организовывайте мероприятия, направленные на взаимодействие детей с
окружающим миром.
Список рекомендуемой литературы:
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты
занятий. М.: "Перспектива", 2008.
2. Гликман И.З. Воспитатика. Учебник для студентов педагогических вузов.
Часть 1. М.: НИИ школьных технологий, 2009.
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ.
М.: "Академия", 2006.
4. Кондыринская Л.А. Патриотическое воспитание дошкольников.
Московский институт повышения квалификации работников образования.
Лаборатория дошкольного воспитания. М.: 1996