Использование культурных практик в социализации детей с ОВЗ посредством проектной деятельности в тесном взаимодействии воспитателя и учителя-дефектолога Культурные практики, по определению Н.Б.Крыловой, – это разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения, душевного самочувствия и складывающегося с первых дней жизни уникального индивидуального жизненного опыта. Эти виды деятельности и поведения ребенок начинает практиковать как интересные ему и обеспечивающие самореализацию. Понятие «культурные практики» объясняет, как ребенок становится субъектом активного отношения, восприятия, принятия или непринятия чего-либо в своей жизни. Воспитание строится не от задач взрослого, а от жизнедеятельности ребенка, а ребенок – полноправный субъект деятельности, взаимодействия и общения. Культурные практики, с нашей точки зрения это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Цель культурных практик: формирование общей культуры личности дошкольника, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, а также формирование предпосылок к учению. В ходе реализации культурной практики решаются одновременно различные задачи: • • • • • социально-коммуникативного развития познавательного развития речевого развития художественно-эстетического развития физического развития Детский досуг Музыкальнотеатральная и литературная гостиная Культурные практики формирования поведения и отношения Свободные практики детской деятельности Культурные практики здорового образа жизни Коммуникативные практики Творческая мастерская Сенсорный и интеллектуальный тренинг Культурные практики формирования поведения и отношения Практики игрового взаимодействия Реализация культурных практик в образовательном процессе происходит по двум направлениям: Культурные практики на основе инициатив самих детей Культурные практики, инициируемые, организуемые и направляемые взрослыми. самостоятельная деятельность детей с ОВЗ, которая протекает индивидуально, так и в процессе сотрудничества со сверстниками. Детская деятельность в данном случае направляется на самостоятельное познание окружающего, на творческую реализацию замыслов, поиски ответов на возникающие вопросы, наблюдение, исследование заинтересовавшихся объектов, индивидуальную и совместную со сверстниками игровую, конструктивную деятельность и др. культурные практики направляются педагогами на развитие самостоятельной коммуникативной, исследовательской, творческой и социальной активности дошкольников с ОВЗ и основываются на поддержке детских инициатив и интересов. При проектировании культурных практик педагогу важно ответить на следующие вопросы: • Насколько инициируемые культурные практики позволяют решать поставленные образовательные задачи? • • • • • Какие деятельностные умения осваивают дети? Какие творческие умения осваивают дети? Какие способы общения и сотрудничества осваивают дети? Какие чувства и эмоции развиваются у детей? Развивается ли самостоятельность и инициативность у детей? Проект «Будь здоров малыш» в средней группе Авторы проекта: воспитатели: Кравец С.В., Устинова Ю.А., учитель-дефектолог Царева А.К. Тип проекта: Вид проекта: групповой. Продолжительность проекта: с 01.10.2019г. по 15.05.2020 г. Возрастная группа: средняя группа. Форма организации с детьми: совместная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность. Участники проекта: обучающиеся средней группы (дети с ОВЗ), родители, педагоги. Цель проекта: Формирование у детей с ОВЗ представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья. Задачи проекта: • Создание условий для социального благополучия ребенка с ОВЗ в детском учреждении и семье; • Расширять и обобщать представления детей с ОВЗ о своем здоровье; • Создать в семье благоприятные условия для развития ребенка с ОВЗ, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду; • Укрепление жизнеспособности детского организма через воспитание навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков; • развивать совместное творчество родителей и детей; • воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний(работа над звукопроизношением, связанной и диалогической речью); • развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях; Этапы проекта: I этап – подготовительный: • подбор методической, научно- популярной литературы, иллюстративный материал по данной теме; • привлечение внимания педагогов, медицинских работников, родителей к проблеме оздоровительной работы с детьми ОВЗ; II этап – основной: • разработка комплекса мероприятий; • разработка методических рекомендаций по формированию здорового образа жизни воспитанников; • организация работы с родителями; III этап – заключительный. Итоги выполнения коррекционных задач и развития детей в ходе проекта в %
