Антон Семенович Макаренко

Областное
государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение смоленский педагогический колледж
Антон Семенович
Макаренко
Выполнила Соколова Кристина
Студентка группы 2КП
советский педагог
и
писатель,
известный в первую
очередь тем, что
в
условиях
хозяйственной
разрухи разработал
и
осуществил
систему воспитания
«трудных» детей.
А. С. Макаренко появился на свет 13 марта
1888 года в Белополье Сумского уезда
Харьковской губернии. Его отец был маляром
вагонных железнодорожных мастерских.
Писатель сперва пошел по стопам отца, но в
1905 году окончил курсы по педагогике. Начал
работать преподавателем в училище, который
окончил совсем недавно. Затем снова пошел
учиться, окончил Полтавский учительский
институт с высшей степенью отличия.
В 1915 году написал свой первый литературнослабый, по мнению Максима Горького, рассказ.
Педагог на 13 лет забыл о литературе. Два года он
заведовал железнодорожной школой при
вагонных мастерских в Крюкове.
В 1919 году стал жить в Полтаве. Рядом с
Полтавой писатель основал трудовую
колонию для несовершеннолетних
преступников. Эта колония носила имя М.
Горького.
Взяться за обучение подростков-преступников было поступком
смелым.
Первые дни своей работы в колонии Макаренко назвал
«бесславными». По свидетельству Гетца Хиллига, доктора философии
и исследователя деятельности Макаренко, в колонии жили сначала
пять, потом десять подростков-грабителей. Они не слушались, кидались
в хрупких учительниц сапогами, отказывались работать, убегали
из колонии. Уже через неделю после приезда один из воспитанников
устроил поножовщину за пределами колонии.
Руководитель колонии боялся своих воспитанников и даже раздобыл
наган для самозащиты. И первый же учинил насилие: когда
в очередной раз один из учеников, главарь шайки, отказался работать
и обругал Макаренко, то получил по лицу. Педагог очень переживал
из-за этого своего поступка («первый раз в жизни человека ударил!»)
и даже боялся потом идти в лес по дрова со своими учениками, но как
раз этот поступок и поставил на место подростков. Сам побитый
восхищался, мол, лихо как влетело, подчинился и других учеников
поставил на место.
Как Макаренко учил
преступников
«Первые месяцы нашей колонии для меня
и моих товарищей были не только месяцами
отчаяния, но и месяцами поиска истины»
Книги не давали ответа, как переделывать преступников в «новых
людей» для строительства коммунизма, а перевоспитывать нужно
было срочно.
Поэтому учителю пришлось самому, на собственном опыте,
выстраивать систему. Опорой выступил труд. Если всем приходится
вместе выживать в лесу, значит, и работать должен каждый.
Макаренко же стал составлять разновозрастные группы.
Он заметил, что так подростки лучше слушаются: старшие
выступают наставниками младших, помогают им и чувствуют
свою за них ответственность. Часто учителя перекладывали
на старших ребят часть своей работы. В трудных случаях
Макаренко мог намекнуть на то, как надо себя вести.
Кадр из фильма Алексея Маслюкова и Мечиславы Маевской
«Педагогическая поэма», 1955 год.
Происшествия
Преступления всё равно случались. В «Педагогической
поэме» описывается, как у Макаренко украли
шестимесячную зарплату. Двое воспитанников знали, кто
украл, имени учителю не назвали, только всё хотели
побить вора, а наутро принесли помятые деньги. Как они
их вернули, он не спрашивал.
Николай Фере, сотрудник колонии, рассказывал про другой случай. Подростки
любили своего наставника: «Нельзя было не почувствовать большого
уважения, которое ребята питали к своему заведующему». Захотели сделать
ему подарок: построить в колонии беседку и обсадить цветами. Беседку
построили, а цветов не нашли. Тогда один из воспитанников пообещал у тети
своей раздобыть красивых саженцев. Цветы для подарка он действительно
принес, только вот не у тети (тети, конечно, никакой не было у него) он их взял.
А на железнодорожной станции рассада для клумбы пропала.
Несмотря на то что колония многим не нравилась, Макаренко долгое
время держался на плаву. Многих пугала жесткая дисциплина и идея
коллективной ответственности: кто-то разбил чужие окна, за ущерб
платили из общей казны на питание! Именно история с окнами,
ставшая популярной в местной прессе, стала поводом для
главполитпросвета Надежды Крупской: та на очередном съезде
комсомола в мае 1928 года объявила войну «пережиткам старого:
системе наград, отметок, похвал, наказаний и поощрений». Впрочем,
колония, в которой комсомола вообще не было, могла разозлить
Крупскую не только этим.
В колонии требовалась
«безукоризненная вежливость
в обращении друг с другом»
Ученики вспоминают, что Антон Макаренко говорил: «Мы, советские
люди, должны блистать изысканной воспитанностью
и джентльменством. Нашей воспитанности должен завидовать весь
мир». Добивались результата жесткой дисциплиной, её часто
называли «тюремной» или «армейской».
Чуковский вспоминает свою
встречу с воспитанниками
Макаренко и самим педагогом.
Он даже и не признал в подростках
бывших преступников: «Чем-то они
напоминают мне оксфордских
студентов».
С июня 1927 года Макаренко участвовал в организации детской
трудовой коммуны имени Ф. Э. Дзержинского в поселке Новый
Харьков, совмещая эту работу с деятельностью в колонии имени
Горького. В коммуне имени Дзержинского было организовано
промышленное производство здесь впервые в СССР начали выпускать
фотоаппараты марки «ФЭД» (Феликс Эдмундович Дзержинский) и
электросверла. Эта работа требовала высокой квалификации.
Воспитанники коммуны работали на предприятиях по 4 часа в день и
учились в средней школе, после окончания которой, успешно
поступали в ВУЗы!! успешно поступали в ВУЗы!!
Макаренко стал знаменитым
деятелем русской и мировой
культуры и педагогики благодаря
незаурядному успеху в воспитании
детей и адаптации их в
последующей жизни в обществе.
Основные положения системы педагогических взглядов А.
С. Макаренко. Воспитание в коллективе и через коллектив
это центральная идея его педагогической системы. Только
создав единый школьный коллектив, можно разбудить в
детском сознании могущественную силу общественного
мнения как регулирующего и дисциплинирующего
воспитательного фактора», писал Макаренко в статье
«Проблемы воспитания в советской школе».
Воспитание детей в семье Каждая семья, говорил Макаренко, ведет свое
хозяйство, ребенок член семьи и, следовательно, участник всего семейного
хозяйства. С ранних лет в семейных условиях он приучается к будущей своей
хозяйственной деятельности в более широких масштабах. Именно здесь, в
условиях семейной хозяйственной деятельности, у детей воспитываются
коллективизм, честность, заботливость, бережливость, ответственность,
способность ориентировки и оперативность.
«Самые правильные, разумные, продуманные
педагогические методы не принесут никакой пользы, если
общий тон вашей жизни плох. И, наоборот, только
правильный общий тон подскажет вам и правильные
методы обращения с ребенком и прежде всего правильные
формы дисциплины, труда, свободы игры и… авторитета.»