Технологическая карта урока Предмет, класс Физика, 11 класс Тема урока Биологическое действие радиоактивных излучений. Тип урока Открытие нового знания Актуальность использования средств ИКТ Цель урока Визуализация информации Сформировать знания о действии радиоактивного излучения Предметные Ожидаемые результаты урока Ученик (Ученица) научится: формулировать понятие радиоактивности, объяснять виды и дозы излучения, мифы о радиации, принцип защиты, воздействие радиации на человека Метапредметные Регулятивные УУД: планирование своих действий с учетом поставленной задачи, внесение коррективов в действие после его завершения на основе его оценки, развитие умения контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Познавательные УУД: умение ориентироваться в своих ранее полученных знаниях, добывать новые знания и находить ответы на вопросы с использованием учебника и жизненного опыта, выделение и формулирование Ученик (Ученица) полученной цели получит Коммуникативные УУД: возможность: Умение формулировать свои мысли, слушать развивать свое одноклассников, заниматься совместной логическое мышление и сможет деятельностью сформировать интерес к наблюдаемым физическим явлениям Личностные Проявление познавательных интересов, работа над самооценкой на уроке, способствовать проявлению самостоятельности в разных видах, инициатива в познавательной деятельности Вид используемых на уроке средств ИКТ Видеофрагмент, презентация Необходимое аппаратное и программное обеспечение Компьютер Образовательные ресурсы Учебник Ход урока Этап урока Организационный этап Актуализация субъективного опыта Действия учителя Цель: Эмоциональная и психологическая подготовка учащихся, создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность Учитель: Проверка готовности к уроку. Действия учащихся Осуществляемые действия: Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку Результаты обучения УУД Формируемые способы деятельности: Личностные: самоорганизация, мобилизация внимания. Регулятивные: целеполагание, способность прогнозировать деятельность на уроке. Познавательные: формирование интереса к ознакомительному и изучающему чтению. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Цель: Выявление и систематизация уровня знаний. Мотивация познавательного интереса. Учитель: -вы слышали о аварии на Осуществляемые действия: Осуществляют взаимопроверку УУД Формируемые способы деятельности: Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. чернобыльской АЭС? -да -А, что было самым страшным в этой аварии? -Радиация А как вы считаете, она действует какнибудь на человека? Этап постановки целей и задач урока (проблема – формулировка задачи) Цель: Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке. Мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала. Значит целью нашего урока будет Изучить биологическое действие радиоактивных излучений Задачи урока на слайде Осуществляемые действия Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цель урока, делают записи в тетради УУД Формируемые способы деятельности: Личностные: мотивация к учебной деятельности, проявление интереса, внимания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: формирование умения формулировать проблему под руководством учителя, определять пути решения проблемы, строить логическую цепь рассуждений, доказательств, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Этап изучения новых знаний и способов деятельности («открытие» детьми нового знания). Цель: открыть новое знание Учитель: Радиация – это ионизирующее излучение, распространяющееся в виде потока квантов или элементарных частиц Время и дозы излучения 1. Радиационная активность образца – число радиоактивных распадов в секунду; единица измерения – беккерель (Бк). 2. Поглощенная доза– энергия излучения, поглощенная организмом, в пересчете на единицу массы; единица измерения – грэй (Гр). 3. Эквивалентная доза – поглощенная доза, умноженная на коэффициент, характеризующий способность данного вида излучения повреждать ткани организма; единица измерения - зиверт (Зв). Поглощающая доза Поглощенной дозой излученияотношение поглощенной энергии Е ионизирующего излучения к массе m облучаемого вещества: Эквивалентная доза поглощенного излучения Оценивает действие излучения на живые организмы H=D•k (D-поглощенное излучение, k- коэффициент качества) Осуществляемые действия: Слушают учителя. Анализируют информацию УУД Формируемые способы деятельности: Познавательные: проявление интереса к учебному материалу, извлечение необходимой информации из прослушанного (особенности застежки-молнии, ее преимущества), структурирование знаний. Коммуникативные: умение слушать учителя. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентироваться в учебной информации. Личностные: формирование целостного мировоззрения , соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. 1 Зв — эквивалентная доза, при которой доза поглощенного гамма-излучения равна 1 Гр Максимальное значение эквивалентной дозы=0,5 Зв. Среднее значение эквивалентной дозы поглощенного излучения за счет естественного радиационного фона составляет 2 мЗ в в год. ентген Сокращенно: Р. Эта единица является мерой ионизирующей способности рентгеновского и гамма-излучений. В практической дозиметрии можно считать 1 Р примерно эквивалентным поглощенной дозе излучения 0,01 Гр. Естественный радиационный фон Около 0,1 - 0,2мкЗв/ч. мкЗв/ч- [микрозиверты в час] Значит, среднегодовая доза облучения человека не должна превышать 1-1,5мЗв в год. Сейчас уровень радиации в 20 километровой зоне от Фукусимы превышает норму в 1600 раз. Воздействие радиации на человека 1.Внешнее облучение - если радиоактивные вещества находятся вне организма и облучают его снаружи (Космические лучи) 2.Внутреннее облучение - происходит при попадании веществ внутрь организма с воздухом, пищей, водой. Существуют различные источники внешнего облучения. Например, космические. Космические лучи приходят на Землю от Солнца и из глубин Вселенной. Нет такого места на Земле, куда бы не падало космическое излучение. Атмосфера Земли защищает нас от вредного для здоровья космического излучения. Люди, живущие на уровне моря, получают в среднем 0,3мЗв излучения в год. С ростом высоты над уровнем моря растет и уровень облучения. Особенности действия радиации на живой организм: Не ощутимо человеком; Действие малых доз может суммироваться и накапливаться; Действует на потомство, вызывая генетический эффект; Разные органы имеют свою чувствительность к облучению. Биологическое действие радиации: 1.лучевая болезнь 2.рождение детей с патологиями (серьезными заболеваниями) 3.онкологические заболевания (лейкемия, рак щитовидной железы) 4.стерильность 5. ухудшение зрения 6.снижение иммунитета 7. сокращение продолжительности жизни. методы защиты: Защита временем: сокращение продолжительности работы в поле излучения; чем меньше время пребывания вблизи источника радиации, тем меньше полученная от него доза облучения. Защита расстоянием заключается в том, что излучение уменьшается при удалении от компактного источника. То есть если на расстоянии 1 метра от источника радиации дозиметр показывает 1000 микрорентген в час, то на расстоянии 5 метров — около 40 мкР/час, вот почему часто источники радиации так сложно обнаружить. На больших расстояниях они «не ловятся», надо чётко знать место, где искать. Защита веществом. Необходимо стремиться к тому, чтобы между Вами и источником радиации было как можно больше вещества. Чем оно плотнее и чем его больше, тем значительнее часть радиации, которую оно может поглотить. Мифы о радиации 1. Нас облучают предприятия и АЭСпочти правда, излучение 0,02-0,04% 2. 3. 4. 5. 6. в год Рентген и флюорография приносят больше вреда, чем пользы-миф, 15% во медицинского рентгена и флюорографии Мы живем в радиоактивной средеправда, 85% дозы облучения, ежегодно получаемого нами, относится к так называемой природной радиации Бытовые приборы в наших квартирах фонят- миф Свинцовые стены защищают от радиации- правда только для γлучей, альфа-излучение может остановить ваша повседневная одежда и очки. Чтобы защититься от бета-излучения, достаточно алюминиевой фольги Йод защищает от радиационного воздействия- миф Этап проверки понимания урока Цель: Эмоциональный настрой. Познавательный интерес к теме. видео Осуществляемые действия: Смотрят видео УУД Формируемые способы деятельности: Познавательные: формирование умения самостоятельно анализировать условия достижения цели (обработка застежки тесьмоймолния) на основе учета выделенных учителем ориентиров действия. Личностные: Развитие самостоятельности в информационной деятельности. Регулятивные: формирование умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: формирование умений самостоятельно формулировать и задавать вопросы учителю, необходимые для организации собственной деятельности. Закрепление материала Цель: Словестно-иллюстративный рассказ. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования. Так действует как-то радиация на человека? Может ли он спастись от нее? И как? Что такое радиация? Кто ее обнаружил? Осуществляемые действия: Осуществляют контроль выполняемой работы (применяя формы самоконтроля и взаимоконтроля) УУД Формируемые способы деятельности: Познавательные: формирование умения самостоятельно по образцу проводить контроль и оценку хода и результатов выполнения учебной задачи. Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Регулятивные: умение адекватно воспринимать информацию учителя, содержащую оценочный характер отзыва в процессе практической работы. Формирование умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне соответствия результата заданным требованиям. Коммуникативные: формирование умений аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности. Рефлексия Цель: Обобщение полученных на уроке сведений. Оценивание результатов работы. Учитель: А теперь, ребята, закончите предложение: -сегодня я узнал; - было интересно; - было трудно; - я понял, что; - теперь я могу; - меня удивило. Осуществляемые действия: Предъявляют результаты практической работы. Определяют степень успешности. Анализируют. Отвечают на вопросы. УУД Формируемые способы деятельности: Личностные: проведение оценивания своей работы, самооценка Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Домашнее задание Цель: закрепить полученные знания дома Осуществляемые действия: записывают домашнее задание в дневник УУД Формируемые способы деятельности: Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации
