Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Гуково Урок технологии на тему «Осенняя пора» Урок проведен в 4 классе Учитель начальных классов первой квалификационной категории Ятина Алла Федоровна Технологическая карта урока Тема Цель Работа с природными материалами. Аппликация. Формирование первоначальных представлений о передаче настроения и впечатления с помощью определённых художественных средств (аппликации) Задачи Образовательные:выявить знания и уменияобучаемых о выполнении аппликации из осенних листьев; учить проводить анализ изделия под руководством учителя, составлять план работы над изделием; развивать мелкую моторику пальцев, координацию движений, сенсорный опыт, фантазию. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать новым открытиям детьми её красоты. Формировать универсальные учебные действия: - Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; строить логическое рассуждение, находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую. - Личностные: понимание значения бережного отношения к природе,способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные: умение вступать в диалог, взаимодействовать, слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. 2 Планируемый результат Предметные:различать виды природных материалов; осуществлять практическую работу с использованием природных материалов: создание аппликации. Личностные: Уметь проводить самооценку Метапредметные: Регулятивные: различать способ и результат действий. Познавательные: проводить сравнение, классифицировать по заданным критериям Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Основные термины и понятия Ресурсы: - учителя аппликация, пресс, природный материал, план выполнения работы, свойства, анализ изделия - учащихся - ТСО Организация пространства учебник, рабочая тетрадь, электронное пособие, осенние листья, инструменты и приспособления для выполнения изделия: картон, клей, кисть для клея, листы (подкладной и притирочный), тряпочка, рамка, готовое изделие учебник, рабочая тетрадь, 1 лист картона, природный материал (листья), клей ПВА, кисть для клея, подкладной лист, притирочный лист, тряпочка, рамка, цветные карандаши компьютер и мультимедийный проектор с экраном Фронтальная работа, индивидуальная работа 3 Технология проведения I.Самоопределение к деятельности. Положительный эмоциональный настрой Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тематические рамки. II. Осознание основной цели Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися. Деятельность учеников Обучающиеся кладут на край парты учебные принадлежности в указанном порядке. Ученики объясняют, зачем необходимо соблюдать порядок на рабочем месте. Отвечают на вопросы учителя С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. Деятельность учителя Видеоролик «Золотая осень», на его фоне стихи. - Вы, наверное, догадались, о каком времени года мы сегодня будем вести речь? - А с каким материалом мы будем работать? Почему? Уильям Брайант, сказал, что осень — это последняя, самая восхитительная улыбка года. И сегодня мы создадим коллективное представления об осени, которое выразим мы в общей композиции….. Помогут нам в творческом процессе прекрасные произведения об осени поэтов, художников и композиторов. - А что такое осень для вас? 4 УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД). Организовывать свое рабочее место под руководством учителя (Регулятивные УУД) Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). III. Актуализация знаний Цель: - организовать работу по обобщению знаний об осени как времени года в различных произведениях. IV.Анализ изделия. Работа с планом. Цель: - организовать работу по составлению и обсуждению плана работы Многие композиторы изображали Учащиеся настроение осени в своих демонстрируют знания произведениях.Я предлагаю вам музыкальных, угадать название песни об осени и ее поэтических, исполнителя: (3 – 4) художественных Осень в поэзии произведений об осени. У многих поэтов осень тоже была любимым временем года. Например, А.С.Пушкин любит осень в самом её разгаре. Ф.И. Тютчевапринято называть "певцом природы". О лазури голубой упоминает в своем стихотворении "Листопад" другой русский поэт – И.А.Бунин: Сравнивают природные А вы знаете стихи об осени? материалы Об осени не только поют и слагают стихи, но и изображают. (показ) - Представьте себя в роли художников. У вас на столах части картины – пазлы. За 2 мин. Попробуйте восстановить эти картины. Рассматривают изделие А сколько природного материала дает осень для творчества. Отвечают на вопросы Кто из нас в детстве не собирал учителя осенние листья? А еще из опавших листьев можно сделать так много Анализируют интересных вещей. предлагаемое изделие Например, вот такие буквы. 5 Уметь находить ответы на вопросы в тексте; анализировать, сравнивать различные явления; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД) Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей V.Практическая работа. Изготовление изделия. Цель: - организовать работу по изготовлению аппликации из листьев VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое под руководством учителя. Рассматривают аппликации Просматривают план на экране (электронное приложение) Учащиеся следят за работой учителя, повторяют все действия по изготовлению аппликации, и отвечают на поставленные вопросы. Определяют места и причины затруднений Выполняют самопроверку по эталону - В какой технике выполнено изделие? - Насколько сложным является выполнения данного изделия? Учитель предлагает рассмотреть изделие, которое предстоит выполнить и провести его анализ с помощью наводящих вопросов. Учитель демонстрирует все этапы работы, параллельно комментируя их, задает наводящие вопросы (Приложение 3) Отвечают на вопросы Организует выставку работ. Организует рефлексию: Организует самооценку учебной деятельности. Учащиеся демонстрируют свои Организует выявление места и причины затруднений Организует самопроверку по эталону. 6 (Регулятивные УУД). Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД) Уметь выполнять своё действие в соответствии с поставленной задачей Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. работы, объясняют, кого они изобразили, листья каких деревьев использовали, что было трудно, что понравилось, для чего применят изделие. Оценивают свое изделие: выполнено ли оно аккуратно, то есть, выполнено ли изделие тщательно, старательно, точно, чистая ли работа. Может быть над изделием нужно будет еще потрудиться, тогда учащиеся отмечают, конкретно над чем. Учитель, рассматривая изделия, выполненные учащимися, отмечает их положительные стороны: насколько грамотно использовались листья, отмечает грамотное расположение элементов (чтобы их не было слишком мало или слишком много), аккуратность выполнения изделия (чтобы не было пятен, аккуратно были приклеены листья), советует, что необходимо учесть в будущем. 7 Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке (Личностные УУД).
