zapyataya mezhdu odnorodnymi chlenami soedinennymi soyuzami

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О: ХАЙРУЛЛИНА ЛЯЙСАН ДАБИРОВНА
ТЕМА: ЗАПЯТАЯ МЕЖДУ ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ, СОЕДИНЕННЫМИ СОЮЗАМИ
КЛАСС: 4 КЛАСС
Тип урока
Решение частных задач
Педагогическ
ие задачи
Создать условия для ознакомления с понятием «однородные члены предложения», с их особенностями;
способствовать формированию умения находить однородные члены в предложении, обосновывать правила
пунктуации при интонации перечисления и одиночном союзе «и»; развивать речь, наблюдательность,
орфографическую зоркость, память, внимание, мышление; содействовать воспитанию интереса к русскому языку,
культуры учебного труда на уроке
Планируемые Познакомятся с особенностями однородных членов; научатся находить однородные члены в предложении;
обосновывать правила пунктуации при интонации перечисления и одиночном союзе «и»; составлять предложения с
предметные
однородными членами по рисунку; выполнять синтаксический разбор предложения
результаты
Метапредметн Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронных дисков; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
ые УУД
источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); регулятивные: использовать
при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых
ситуаций из собственного опыта; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого
мнения
Личностные
результаты
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; пользоваться формами
самооценивания и взаимооценивания на уроке; иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в
реальном поведении и поступках, проявлять бережное отношение к материальным и духовным ценностям
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу
II.
Актуализаци о проделанной работе.
я знаний.
Проверка
домашнего
– Прочитайте предложения. Какие пропущенные
задания.
буквы вставили? Объясните свой выбор.
– Какие главные члены предложения подчеркнули?
– Перестройте каждое предложение так, чтобы
однородные члены были соединены
перечислительной интонацией (без союзов). Где
поставили запятые?
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о
выполненной дома работе.
Читают предложения.
Читают предложения, объясняют орфограммы.
Засвистал, защелкал в кустах соловей.
стоял хвойный лес.
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
Выделять
существенную
информацию
из текста
загадки.
Выдвигать
гипотезу и
обосновывать
ее.
Осуществлять
актуализацию
личного
жизненного
опыта. Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную
цель и задачу.
Дополнять,
уточнять выс-
казанные
мнения
Ребята, мы продолжаем изучать тему нашего урока
III.
Продолжение И идем дальше по учебнику.
темы урока.
Определение
целей урока
Принимать
и сохранять
учебную цель
и задачу.
Анализироват
ь, находить
общее и
различия,
делать
выводы.
Осознанно и
произвольно
строить
речевое
высказывание
в устной
форме
Какими союзами соединены однородные члены?
(См. РМ, Приложение 5.)
Работа в тетради (задание 45).
Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте задание. Назовите сказку. (Русская
народная сказка «Кот, дрозд и петушок».)
– Вставьте пропущенные буквы и, где нужно,
запятые.
– Подчеркните во 2-м предложении главные
члены. Выпишите из него словосочетания.
Выполняют задания в рабочей тетради.
Подбирают проверочные слова.
Записывают предложение и словосочетания.
Работа в тетради (задание 46).
– Прочитайте задание.
– Составьте загадки из слов так, чтобы отгадками
были выделенные слова.
– Запишите составленные загадки.
Записывают загадки.
Работа в тетради (задание 47)
– Прочитайте задание. Вставьте в предложения
Составляют предложения.
пропущенные союзы («а», «и», «но») и, где нужно,
запятые.
– Найдите предложения с однородными
сказуемыми. Подчеркните в них грамматическую
основу
VII. Итог
уро-ка.
Рефлексия
Организация подведения итогов урока учащимися.
Учитель предлагает детям оценить их работу на
уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит
беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают
цель урока, определяют, достигнут результат или
нет. Продолжают высказывания:
• Я приобрел…
• Я научился…
• Урок мне показался…
эталону.
Формулироват
ь свое мнение
и позицию.
Строить
монологическ
ие
высказывания.
Адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникатив
ных задач
Осуществлять
самоконтроль
учебной
деятельности
Домашнее
задание
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените
себя
• Для меня было открытием то, что…
• Мне показалось важным…
• Материал урока был мне…
Проговаривает и объясняет домашнее задание.
Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 48 в рабочей тетради,
упражнение 43 в учебнике
Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы
Осознавать,
принимать,
сохранять
учебные
задачи