Конспект урока русского языка в 6 классе. Тема: «Безличные глаголы» Планируемые результаты и уровень усвоения (в соответствии с ФГОС): Предметные: Научатся распознавать безличные глаголы; приводить соответствующие примеры Метапредметные: ЛУУД: Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»; ПУУД: Научатся заменять термины определениями, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; КУУД: разовьют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения, взаимопонимание. Тип урока: урок открытия новых знаний Методы: частично-поисковый, творческий, ИКТ. Формы организации учебной деятельности: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, работа с текстом. Оборудование: видеопроектор, карточки для работы в парах. Ход урока: 1. Орг. момент. Приветствие учащихся, гостей. Записываем: Число, классная работа. (слайд 1) 2. Повторение. Тест «Верно - неверно» 1) Глагол – это часть речи, которая обозначает действие 2) Глаголы изменяются по видам 3) Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что сделать? 4) Глаголы изменяются по временам, лицам, числам и родам. 5) Переходные глаголы сочетаются или могут сочетаться с существительным в винительном падеже без предлога 6) Глаголы изменяются по наклонениям 7) Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам 8) Глаголы в условном наклонении не изменяются по родам 9) Глаголы в повелительном наклонении образуются при помощи суффиксов –и-, -те10) «Глагол» - это очень сложная для меня тема. (слайды 2-12) Самопроверка (слайд 13) 3. Актуализация знаний. Инсценировка. Записываем тему: «Безличные глаголы» 4. Целеполагание. По опорным словам учащиеся сами формулируют цели урока. (слайд 14-15 ) Сегодня на уроке мы: Дадим определение … Выясним, в какой форме... Научимся опознавать … и использовать их в ... Сегодня на уроке мы: Дадим определение безличным глаголам. Выясним, в какой форме они употребляются. Научимся опознавать безличные глаголы в тексте и использовать их в речи. 5. Первичное усвоение новых знаний Морфемный разбор слова безличный, после чего делаем вывод, что безличные глаголы обозначают действия, которые совершаются без участия лица. Выполнение задания. Прочитайте предложения. Спишите. Найдите и выделите в них грамматическую основу. (слайд 16) Холодает. Постепенно будет холодать. К утру похолодало. Хотя бы похолодало. Зимой можно сильно обморозиться. Над глаголами напишите, в какой форме они употреблены (?). Выяснить, что значит «употреблены в форме». Делаем выводы: - безличные глаголы употребляются в предложениях, в которых нет и не может быть подлежащего. - Безличные глаголы употребляются: 1) в изъявительном наклонении * имеют только форму 3-его л. ед. ч. наст. и буд. вр., * форму ср. р. ед. ч. прош. вр. 2) в условном наклонении * в форме ср. р. 3) в неопределённой форме. (слайд 17) 6. Первичная проверка понимания. Работа с текстом. (читаем, определяем тип, тему, идею (возвеличивание красоты природы, которую необходимо беречь), ищем безличные глаголы) Рассветает. На стеблях трав, на ростках хлебов дрожит роса. Ветер стряхивает её, и капельки, радостно сверкая, падают на ласковую землю. Над нарядной степью поднимаются туманы. Днём нагретая солнцем степь дышит ароматами трав. А когда вечереет и постепенно смеркается, земля остывает. (По М.Шолохову.) Физкультминутка. (слайд 18). Какие действия могут обозначать безличные глаголы? Только происходящие в природе? Нет. Так же связанные с состоянием человека. Игра на внимательность. Повторяйте за мной только те движения, которые будут выражены безличными глаголами. Кто ошибается, выбывает из игры. Пробуем: - Разомнём руки (не безличный) - Нас трясёт, лихорадит - Положите руки на парту. - Не сидится на месте. - Давайте подпрыгнем - Спать хочется - Не спится - Поднимите руки - Сядем - Хочется сесть Почему вы ошибались во время физкультминутки? В значении безличных глаголов нередко употребляются и многие личные глаголы. Сравните два предложения: И смолой, и земляникой пахнет тёмный лес Пахнет черёмухой в утреннем воздухе раннем. Глагол пахнет в первом предложении личный (подлежащее лес), во втором он употреблён в значении безличного. Задание: составьте предложение с глаголом светлеть: 1 вариант – глагол в значении безличного 2 вариант – личный глагол. 7. Первичное закрепление. 1) Найдите «Третье лишнее» 1. Взгрустнется, нездоровится, смеркается, дремлется. 2. Снег летит, дождь идет, пахнет сеном, солнце пригревало. 3. Светает, лихорадит, моросит, рассветает. - Подсчитаем правильные ответы и результат запишем в лист самоконтроля. 2) Запишите номера предложений с безличными глаголами 1. Не слышалось никакого шума. 2. Сильно хотелось мороженого. 3. Сено пахнет летней свежестью. 4. В зале дышится легко. 5. Ветер громко воет в трубе. Баллы, полученные за выполнение данного задания, внесите в лист самоконтроля. 3) Работа в парах. (карточки на партах) Измените предложения, используя в роли сказуемого безличный глагол. (слайд 15, 16). За каждое предложение - 1 балл. Личные глаголы Безличные глаголы Приближается рассвет. Мы долго не хотели уходить из зимнего леса. Липы сладко пахнут. Ветер сломал осину. Взаимопроверка, баллы внести в лист самоконтроля. 8. Слово учителя. Безличные глаголы часто используют поэты и писатели в своих произведениях. Как вы думаете почему? (ответы учащихся) Безличные глаголы усиливают выразительность, эмоциональную окраску текста. Прочитаем отрывки из двух художественных произведений: прозаического и поэтического. Уже совсем стемнело и начало холодать. В роще звучно щёлкал соловей. Нигде не мерцал огонёк, не слышалось никакого звука. В воздухе уже не так пахло, в нём снова как будто разлилась сырость. Уже совсем завечерело, когда мы возвращались домой. (И.С. Тургенев) Нигде не дышится вольней Родных лугов, родных полей. (Н.А.Некрасов). 9. Подведение итогов урока (возвращаемся к целям и выясняем, что мы их достигли) 10.Информация о домашнем задании. Параграф 95 На оценку „3“ - упр.571 На оценку „4“ - упр. 573 На оценку „5“ - сочинение-миниатюра на материале упр. 574. 11. Рефлексия. Учащиеся опускают в конверт, закреплённый на доске смайлики: С улыбкой – урок мне понравился, было интересно, я чувствовал себя комфортно, всё понял. Без улыбки (серьёзный) – я понял, но не всё, урок мне понравился, но в какие-то моменты я ощущал дискомфорт. Печальный – урок мне не понравился, было скучно, я ничего не понял.
