Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации (ФГБОУ ВО НГМУ МИНЗДРАВ РФ) «Проведение «уроков гигиены» в детском дошкольном учреждении и школе» Подготовила: Студентка 2 курса группы № 8 Стоматологического факультета Салтановская Надежда Гигиеническое воспитание — это система привития полезных навыков и на основе знания правил здорового образа жизни и убежденности в необходимости их соблюдения. В стоматологии гигиеническое воспитание играет очень важную роль, так как этиология и патогенез кариеса зубов в значительной мере обусловлены отрицательными привычками человека, связанными с неправильным потреблением сахара, нарушением самоочищения полости рта, недостаточным уровнем гигиены. Гигиеническое воспитание включает два направления — санитарно-просветительскую работу и обучение и контроль за гигиеной полости рта. Принципы гигиенического воспитания, формирования здорового образа жизни — принцип гигиенического воспитания, ориентирующий его на обеспечение индивидов, групп лиц, наиболее важной и своевременной гигиенической информацией. Актуальность гигиенической информации определяется современными задачами по поддержанию здоровья, в т. ч. задачами здраво охранения, а также проблемами местного (регионального, городского и т. д.) характера. Принцип актуальности в гигиеническом воспитании предполагает отражение насущных проблем, связанных со здоровьем человека, экологией, гигиенической культурой, социальными нормами и ценностями и т. л — принцип гигиенического воспитания, предусматривающий осуществление теоретической и практической деятельности в этой области на основе научно обоснованных данных. В соответствии с этим принципом в гигиеническом воспитании используются данные общественных наук (педагогики, психологии, социологии и др.), которые позволяют дать гигиеническую информацию в удобной, понятной, интересной для населения форме. При разработке содержания гигиенического воспитания особо важная роль принадлежит медицинской науке: гигиеническая информации должна соответствовать современному состоянию и последним достижениям медицины, быть научно обоснованной, объективной, достоверной, избегать сенсационных сообщений, не имеющих научных доказательств. Принцип доступности — принцип гигиенического воспитания, предполагающий соответствие его содержания, методов, форм, средств социальнокультурном у уровню, интересам и потребностям индивида, группы яиц, социальной общности. Данный принцип предполагает оптимальный для усвоения объем информации и рациональность методики обучения. Большое значение для реализации этого принципа имеют дидактические подходы: переход от простого к сложному, от известного к неизвестному, четкое формулирование обобщений и выводов. Доступность информации достигается также эмоциональной, образной речью, отсутствием в ней непонятных медицинских терминов и наименований, использованием в качестве примеров жизненных фактов, применением изобразительных средств. — принцип гигиенического воспитания, предполагающий формирование типов поведения и стилей жизни, ориентированных на положительные эталонные образцы, одобряемые в обществе. В соответствии с этим принципом в процессе гигиенического воспитания следует уделять значительное внимание позитивным с точки зрения здоровья стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа — показ положительных примеров — более эффективна, чем показ отрица тельных последствий негативного в отношении здоровья поведения. — принцип гигиенического воспитания, предполагающий возможность использования полученных индивидом или группой лип знаний на практике. Реализации принципа способствует иллюстрирование материалов по гигиенической тематике фактическими данными, анализ конкретных практических ситуаций с использованием теоретических сведений, а также, по возможности, практическая отработка желательных способов поведения в различных ситуациях. Согласно принципу, следует стремиться к тому, чтобы гигиеническое воспитание осуществлялось в условиях, позволяющих реализовать полученные знания в жизни, проверить их на собственном опыте. Принцип активного обучения — принцип гигиенического воспитания, способствующий устойчивому закреплению знаний и навыков здорового образа жизни, включающий качественный анализ, в том числе мозговой штурм, позволяющий учащимся высказать максимальное число версий по предлагаемому вопросу и выработать наиболее подходящую точку зрения на проблему в процессе ее обсуждения в малых группах с последующим подведением итогов в классе; ситуационные задачи с необходимостью выбора и принятия решения; ролевые игры; опыты и эксперименты; информационный поиск; рисование, моделирование, лепка; игры (настольные* сюжетные, лотерея и т.п.); танцы, пантомима, музыкальные и драматические сцены. При этом наряду с традиционными формами предъявления информации (памятки, буклеты, выставки, картотеки, кино- и видеофильмы, слайды, плакаты) следует шире использовать малые формы пропаганды — информацию на пакетах, закладках, календарях, обложках школьных тетрадей Обучение гигиене полости рта детей дошкольного возраста (2-3 года, 3-4 года, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет) Уход за полостью рта – один из важных элементов гигиенического воспитания. Далеко не все дети 3 – 7 лет умеют чистить зубы. Их надо учить, этому начиная, с трехлетнего возраста на специальных занятиях. Уход за ротовой полостью ребёнка в первую очередь заключается в бдительности родителей. Несмотря на то, что в 3-4 года дети вполне способны самостоятельно проводить такую процедуру, как гигиена полости рта, делать её желательно под родительским контролем. Результатом такой ежедневной практики станет полная осведомлённость ребенка к 6 годам об основных нюансах качественного ухода за зубами, а именно о том, что чистить их следует 2 раза в день и дополнительно нужно устранять остатки еды, чтобы предотвратить размножение бактерий.В период дошкольного еще возраста воспитательная еще работа ложится еще на плечи еще воспитателей, которые он научат, откорректируют он или повторят, «он как надо он сделать». Обучение гигиенического ухода за полостью рта у детей дошкольного возраста является необходимым. Значимость правильного гигиенического воспитания детей с раннего возраста огромна, так как навыки по индивидуальной гигиене полости рта относятся к тем, которые лучше всего усваиваются в раннем детском возрасте. В формировании у детей привычки к гигиене полости рта огромную роль играют, прежде всего, семейно-общественные отношения, единство взглядов на данный вопрос медицинских работников, родителей, и педагогов. Обучение детей индивидуальной гигиены полости рта следует начинать с 2 – 4 летнего возраста. При этом необходимо учитывать психологические особенности этой группы детей. Склонность к подражанию и склонность к коллективным занятиям. В этом возрасте высока внушаемость на ребенка и ее необходимо использовать. Для детей данной возрастной группы рекомендуется проводить 7 занятий по 15 – 20 мин. 1) занятие – осмотр полости рта детей с использованием стоматологического зеркала и шпателя. 2) Обучение ребенка полосканию полости рта, с последующем закреплением навыков, контролем навыка после еды. 3) Рассказ о зубной щетки, ее назначении, демонстрация использования ее на модели. 4) Обучение детей использованию зубной щетки на моделях челюстей и контроль навыков. 5) Чистка зубов без пасты с последующим контролем навыков. 6) Чистка зубов без пасты утром и вечером под контролем родителей. 7) Чистка зубов с пастой утром и вечером под контролем родителей. С детьми 3-4 лет работу рекомендуется строить с использованием игровых элементов, с использованием рисунков, плакатов, игрушек, кукол, зубных щеток, паст, и т.д. Такая игра - беседа должна быть короткой и продолжаться на еще нескольких занятиях. Дети через сказочные персонажи должны усвоить, что надо употреблять овощи, фрукты, чтобы зубы не болели; что после еды необходимо полоскать рот, меньше кушать сладостей и чистить зубы. При этом рекомендуется в форме игры показать детям, как правильно чистить зубы. Обучая детей правилам чистки зубов, важно повторять, закреплять полученный навык и поощрять тех детей, которые успешно им овладели. Детям 4-7 лет занятия необходимо проводить в популярной форме, используя персонажи сказок, рассказывая и показывая, как надо правильно чистить зубы. При обучении чистке зубов необходимо окрасить фронтальные зубы красителями и показать окрашенный налет он ребенку в зеркало. Обращают внимание на размер щеток для детей, их состояние и уход за ними. В ходе беседы выясняют, имеет он ли ребенок свою зубную щетку, объясняют, какая зубная паста лучше. Для закрепления знаний можно использовать загадки об овощах, фруктах и т.д. Также задавать детям вопросы. При проведении бесед со старшими дошкольниками можно предложить десять правил приема пищи: 1. Принимать пищу в день, так часто, как велит врач. 2. Много грызть и жевать овощи и фрукты, не отказываться от жесткой пищи. 3. Снимать пищу с ложки губами, не засовывать ложку в рот. 4. Откусывать пищу только передними зубами. 5. Измельчать пищу только дальними зубами. 6. Глотать пищу хорошо разжеванной, не запивая. 7. Заканчивать каждый прием пищи твердыми овощами и фруктами (морковь, яблоко, груша). 8. После каждого приема пищи полоскать рот водой (использовать не менее половины стакана). 9. Не есть сладостей между приемами пищи. 10. Есть сладкое только один раз в неделю (воскресенье) в небольшом количестве, затем сполоснуть рот водой. Также можно предложить десять правил чистки зубов для старшего дошкольника: 1. Щетка должна иметь изогнутую и короткую ручку, на два-три зуба, со щетиной редкими кустиками. 2. Перед чисткой зубов щетку надо мыть теплой водой. 3. Учиться чистке зубов надо без пасты, а научившись - использовать и пасту; 4. Зубной порошок лучше не применять, так как им можно поперхнуться. 5. В начале надо чистить переднюю поверхность зубов движениями в одном направлении: вверху – сверху-вниз, внизу — снизу-вверх, по пять раз у двух зубов, передвигая щетку от дальних зубов слева к дальним зубам справа. Чистят вверху, потом внизу, а дальше заднюю поверхность зубов в том же порядке. 6. Затем надо чистить жевательную поверхность сначала верхних, потом нижних зубов - от дальних зубов слева к дальним зубам справа, по пять раз в каждую сторону. Потом спереди назад по пять раз у двух зубов. 7. В конце чистки зубов надо «подмести» все отчищенное по зубным рядам, захватывая десну, сначала вверху, затем внизу, слева направо. 8. После чистки зубов щетку надо помыть, намылить и поставить головкой кверху в стакан; 9. Чистить зубы надо два раза в день: после завтрака и перед сном; 10. Новую зубную щетку надо иметь весной, летом, осенью и зимой. Разработка сценария «урок гигиены» для детей дошкольного и младшего школьного возраста Организация гигиенического обучения детей в школе: Организация и проведение работы по гигиеническому воспитанию детей осуществляется в соответствии с планом, разработанным курирующим детский коллектив стоматологическим учреждением совместно с администрацией детского учреждения и органами народного образования на основании соответствующих приказов Минздрава РФ, Министерства общего и профессионального образования РФ, других решений. Стоматологический аспект гигиенического обучения детей в школе предусматривает следующие мероприятия: 1. Специальную теоретическую и практическую подготовку среднего медицинского персонала школ и стоматологических поликлиник основам профилактики заболеваний и формам гигиенического обучения школьников. 2. Создание и оборудование в школе класса или уголка гигиены полости рта. 3. Согласование с администрацией школы расписания үроков гигиены полости рта. 4. Проведение тематических семинаров с педагогами и родителями по проблеме общей и стоматологической гигиены. Организация и общие принципы урока гигиены полости рта Уроки гигиены полости рта проводятся медсестрами школ при непосредственном содействии педагогов, они включаются в общую сетку занятий школьников, В 1-3 классах школ занятия проводят 2 раза в месяц, а в 4-10 классах - і раз в месяц, что соответствует 16 и 8 занятиям в течение года. Разработка сценария «уроков гигиены» для детей дошкольного и младшего школьного возраста Организация кабинета гигиены в школе: 1. Зона активного обучения (раковины, зеркала, демонстрационная зубная щетка, модели челюстей) 2. Зона активной информации (стандартная школьная мебель, диапроектор и экран) 3. Зона пассивной информации (таблицы, стенды, плакаты, памятки) 4. Профилактически-гигиеническая зона (шкафы с ячейками для размещения индивидуальных средств и предметов гигиены полости рта, а также набор средств профилактики и контроля качества гигиены) 5. зона обследования и контроля эффективности гигиены и профилактики (установка и рабочего места стоматолога). Урок гигиены полости рта состоит из 3 частей: санитарно - просветительной, обучения методам гигиены полости рта и контроля качества полученных навыков. Санитарно - просветительная часть занятий предусматривает информирование детей в виде бесед о строении зубов и их роли в жизни человека, о роли зубного налета в возникновении заболеваний, о роли рационального питания в укреплении зубов, о вреде сладостей, о гигиеническом уходе за полостью рта и принципах выбора и хранения зубных щеток. Эта часть урока не должна быть более 10-15 мин. Следующая его часть - обучение методам гигиены полости рта - предусматривает подробный рассказ и показ на муляжах и плакатах правил чистки зубов. Оценка эффективности усвоенного материала и закрепление полученных навыков осуществляется при самостоятельной чистке зубов ребенком под контролем медицинской сестры и исправлением выявленных ошибок. Для этой цели очень важным является использование способов контроля качества чистки зубов с помощью красителей (индексы Федорова - Володкиной или Грин - Вермильона). План занятия должен составляться заранее с учетом поэтапного освоения теоретического и практического материала по принципу от простого к сложному. Состав урока может изменяться в зависимости от наличия или отсутствия класса гигиены полости рта, наличие которого является важным фактором качества и успеха гигиенического воспитания подростков. В силу этого администрация школы и стоматологическая служба должны приложить максимум усилий для его организации.
