МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «КРАСНОДАРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ДИПЛОМНАЯ РАБОТА по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах на тему: Разработка учебного контента дисциплины ОДП «Физика» с использованием платформы Moodle Выполнил студент 4 курса, группы 22-21 Специальность 09.02.03 Программирование в компьютерных системах Федоренко А.В. Руководитель Комова А.Н., преподаватель Работа защищена с оценкой_______________ Краснодар 2021 г. Эксперты нормоконтроля: Содержательная экспертиза: _____________________/ Комова А.Н., преподаватель ГАПОУ КК КГТК/ (подпись) Техническая экспертиза: _____________________/ Шпитальная А.Ю., заведующая центром мониторинга (подпись) качества обучения ГАПОУ КК КГТК/ Курсовая работа прошла нормоконтроль «___» ______________2021 г. М.П. СОДЕРЖАНИЕ Стр. Введение ....................................................................................................................... 5 1 Анализ существующих IT-решений для организации дистанционного обучения ....................................................................................................................... 7 1.1 Электронный образовательный ресурс как элемент образовательного контента ........................................................................................................................ 7 1.2 Программно-технические средства создания и использования электронного образовательного ресурса......................................................................................... 12 1.3 Характеристика образовательных платформ и технологии организации дистанционного обучения ........................................................................................ 15 2 Разработка учебного контента дисциплины ОДП «Физика» с использованием платформы Moodle .................................................................................................... 23 2.1 Структурирование учебно-лекционных материалов ....................................... 23 Заключение ................................................................................................................ 33 Список используемой литературы .......................................................................... 35 ВВЕДЕНИЕ Целью данной дипломной работы является «Разработка учебного контента дисциплины ОДП «Физика» с использованием платформы Moodle». Задачи дипломной работы: обследовать электронный образовательный ресурс как элемент образовательного контента; сравнить программно-технические средства создания и использования электронного образовательного ресурса; дать характеристику образовательным платформам и технологиям организации дистанционного обучения; обработать и отредактировать оформление лекционных материалов в текстовом процессоре MS Office Word; разработать интерактивные презентации в Microsoft Power Point; разработать курс для образовательной платформы Moodle. Методы исследования: статистический анализ, классификация и сравнение литературы, взятой из учебников и интернет ресурсов, для обеспечения сравнительного анализа электронно-образовательных ресурсов. В качестве инструментальных средств разработки использовались продукты Microsoft Office, а именно Microsoft Word и Microsoft PowerPoint. Дипломная работа состоит из двух разделов. В первом разделе дается обследование образовательного контента, сравнение программно-технических средств создания и использования образовательного контента, а также проведен анализ образовательных платформ. Во втором, практическом, разделе показан процесс и результат создания образовательного контента ОДП «Физика» с использованием платформы Moodle».. Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, 5 анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных преподавателей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении. В последние десятилетия появилась новая проблема развития образования в России. Знания стареют каждые 3-5 лет, а технологические знания - каждые 2-3 года. Объем знаний выпускников ВУЗов удваивается каждые 3-4 года. Если не менять образовательные технологии, то качество подготовки специалистов будет объективно отставать от требуемого на рынке труда. Учебно-методическая база, образовательно-информационные технологии любого ВУЗа таковы, что они вообще не зависят от того, дневная ли это форма обучения, или заочная, или удаленная. Если знания, вест учебный материал, вся его дидактическая составляющая оформлены и находятся в формализованном виде, в компьютерах, то все равно, в принципе, куда подать эти знания: то ли в аудиторию (соответственно оснащенную), то ли находящемуся за пределами учебного заведения пользователю. Одним из видов инноваций в организации профессионального образования является введение дистанционного обучения. В последние десятилетия дистанционные образовательные технологии в России получили интенсивное развитие. Министерством образования РФ разработано специальное направление, научно-методическая программа, выделены средства на развитие и становление дистанционного образования. 6 1 Анализ существующих IT-решений для организации дистанционного обучения 1.1 Электронный образовательный ресурс как элемент образовательного контента Электронный образовательный ресурс (ЭОР) – основной компонент информационной образовательной среды (ИОС), который ориентирован на реализацию образовательного процесса с помощью информационно- коммуникационных технологий и на применение новых методов и форм обучения, таких как электронное обучение; мобильное обучение; сетевое обучение; автономное обучение; смешанное обучение; совместное обучение1. Контент — это тот же учебный материал, только представленный в электронном виде. Главное преимущество учебного контента в том, что при его разработке включаются соответствующие аудиовизуальные компоненты, которые облегчают учебную деятельность, но при этом не всегда легко составлять и разрабатывать электронные учебные материалы для дистанционного обучения т. к. нету постоянного контакта обеих сторон. Некоторые исследователи выявили, что не всегда программы в электронном виде получаются удачными, потому что происходит недостаточная проработка необходимого материала2. Структурно образовательный контенты может быть представлена в виде Справочная информация «Что такое ЭОР?» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://rosuchebnik.ru/material/chto-takoe-eor 2 Справочная информация «Учебный контент» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://interwrite.ru/teacher/lesson/edu_content 1 7 блоков учебного материала, представляющих собой совместно используемые объекты содержания (см. рисунок 1). Рисунок 1 – Структура образовательного контента Функциональные возможности применения ЭОР в образовательном процессе в значительной степени определяются дидактическими свойствами ЭОР, такими как: интерактивность, коммуникативность, возможность представления учебных материалов (текст, графика, анимация, аудио, видео) средствами мультимедиа, применением компьютерного моделирования для исследования образовательных объектов, автоматизация различных видов учебных работ. Применение ЭОР в образовательном процессе в сочетании с системами управления обучением и управления образовательным контентом позволяет эффективно реализовать следующие задачи: организация самостоятельной когнитивной деятельности учащихся; 8 организация индивидуальной образовательной поддержки учебной деятельности каждого учащегося преподавателями; организация групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий3. На рисунке 2 изображены основные преимущества использования дистанционного метода обучения. Рисунок 2 – Преимущества использования дистанционного метода обучения Классификация электронных образовательных ресурсов4. По способу применения в образовательном процессе: распределенные ЭОР, размещенные в различных ИОС (порталы, электронные библиотеки, хранилища, системы дистанционного обучения) и используемые в режиме удаленного доступа на основе Интернет-технологий; Справочная информация «Задачи ЭОР» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://megabook.ru/article 4 Справочная информация «Классификация ЭОР» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://infourok.ru/klassifikaciya-elektronnih-obrazovatelnih-resursov 3 9 ЭОР для применения в локальных сетях образовательных учреждений и организаций; однопользовательские ЭОР, предназначенные преимущественно для использования на персональных компьютерах (для данной группы характерно использование носителей CD и/или DVD). По типу: учебный материал (задачник, лабораторный практикум, учебник, учебное пособие, конспект лекций, тест, контрольные вопросы, электронный учебный курс); учебно-методический материал (методическое указание, учебная программа, учебный план, план занятий; справочного материала (геоинформационная/картографическая система, база данных, словарь, справочник, энциклопедия); иллюстративный и демонстрационный материал (атлас, карта, альбом, иллюстрация, наглядное пособие); дополнительного публикация информационного научно-популярного характера, материала печатное (хрестоматия, издание (книга), рекламно-информационная публикация, библиография); нормативный документ (национальный стандарт, образовательный стандарт, инструкция, нормативный акт); научный материал (автореферат диссертации, диссертация, статья, монография, обзор); электронное периодическое издание (полнотекстовое издание, оглавление печатных изданий; электронной библиотеки, - образовательного сайта; программный продукт (программный комплекс для образовательных учреждений, инструментальное средство для создания компьютерных средств обучения). Подготовка текстовой информации для учащихся является в большей степени творческой работой, т. к. насколько интригующе и интересно 10 преподнесет её учитель, настолько будет заинтересован ученик. Для этого используются различные иллюстрации, формулы, таблицы, графики и т. д. При создании контента, так же нужно учитывать необходимость применения различных видов и типов контента т. к. коммуникация учителя и ученика происходит не в живой форме. Одно из главных назначений контента для учебного процесса — информационное, и прежде всего это не то изобилие текста, в котором написано очень много, а сама суть, так называемый текст «без воды». Именно в таком тексте автор пишет не от большого желания написать много, а от своего, прежде всего, багажа знаний, который должен быть подкреплен именно творчески. При подготовке иллюстративного материала необходимо понимать, что независимо от того в какой форме он будет подан, ему отдается одна из наиболее важных функций, т. е. порой одна картинка может передать гораздо больший смысл, чем тысяча сказанных слов. При подготовке рекомендуется разместить на каждом листе метки, подсказывающие место и предназначение той или иной иллюстрации к тексту. Графики и схемы чаще всего залог на успех, для того что бы передать всю полноту изображения, график рекомендуется давать без координатных линий, если же нужно считывать значения, то наоборот. Иллюстрации играют эмоционально — психологическую функцию для читающего, и поэтому, следует применять такие приемы как: замена большого количества текста, одним или несколькими рисунками для придания нужного смысла; как можно чаще пользоваться чередованием рисунка с текстом, при этом, то уменьшая, то увеличивая рисунок, для подчеркивания его важности; расположенность изобразительного материала таким образом, что бы его можно было быстро найти при необходимости. Электронный конспект лекции должен содержать полный текст лекции, сопровождаемый иллюстрациями при необходимости5. При подготовке видео и аудиоматериалов, необходимо учитывать то, что Справочная информация «Требования к учебному контенту» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://dropdoc.ru/doc/497881/trebovaniya-k-razrabotke-obrazovatel._nogokontenta 5 11 люди будут слушать именно ваше изложение того или иного материала, а поэтому стоит подготовиться очень тщательно прежде чем начать записывать. Изложение должно быть точным, без ошибок в произношении, понятным. Мультимедийная аудиопрезентация должна содержать не менее 15 слайдов по одной теме (не считая титульного слайда и слайдов для тестовых заданий). Каждый слайд должен содержать текстовую и графическую (изображения, графики, видеофрагменты или элементы анимации) информацию и сопровождаться аудио-комментариями. Компьютерный тест должен содержать не менее 30 заданий по теме, по 3–6 ответов в задании. При составлении заданий рекомендуется формулировать задания в повествовательной форме и разделять их по сложности в следующем соотношении — 50 % заданий с выбором одного верного ответа, 30 % заданий с выбором нескольких верных ответов и 20 % заданий на соответствие. Материал по компьютерному тесту предоставляется в любом текстовом формате (рекомендуется MS Word или PDF). Каждый материал, при представлении в ЦИТО должен сопровождаться выпиской из заседания кафедры об утверждении. 1.2 Программно-технические средства создания и использования электронного образовательного ресурса Microsoft Word (часто — MS Word, WinWord или просто Word) — текстовый процессор, предназначенный для создания, просмотра, редактирования и форматирования текстов статей, деловых бумаг, а также иных документов, с локальным применением простейших форм табличноматричных алгоритмов. Выпускается корпорацией Microsoft в составе пакета Microsoft Office. Первая версия была написана Ричардом Броди (Richard Brodie) для IBM PC, использующих DOS, в 1983 году. Позднее выпускались версии для Apple Macintosh (1984), SCO UNIX и Microsoft Windows (1989). Текущей версией является Microsoft Office Word 2019 для Windows и macOS, а также 12 веб-версия Word Online (Office Online), не требующая установки программы на компьютер6. Возможности MS Word: Microsoft Word позволяет вводить, редактировать, форматировать и оформлять текст и грамотно размещать его на странице. С помощью этой программы можно вставлять в документ графику, таблицы и диаграммы, а также автоматически исправлять орфографические и грамматические ошибки. Текстовый редактор Word обладает и многими другими возможностями, значительно облегчающими создание и редактирование документов. Наиболее часто используемые функции: при вводе текста вы упираетесь в конец строки, Word автоматически делает переход на следующую строку; если при вводе текста делается опечатка, функция авто коррекции автоматически ее исправляет. А функция автоматической проверки орфографии подчеркивает неправильно написанные слова красной волнистой линией, чтобы их было легче увидеть и исправить; если пользоваться дефисами для выделения пунктов списка, употреблять дроби, знак торговой марки или другие специальные символы, функция авто форматирования будет сама их корректировать; для представления текста в виде таблицы можно, конечно, пользоваться и табулятором, однако Microsoft Word предлагает гораздо более эффективные средства. А если таблица содержит цифровые данные, то их легко превратить в диаграмму; режим предварительного просмотра позволяет увидеть документ в том виде, в каком он выйдет из печати. Кроме того, он дает возможность отобразить сразу все страницы, что удобно для внесения изменений перед распечаткой7. Программа предлагает также ряд функций, экономящих время и усилия. Справочная информация «Microsoft Word» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Word 7 Справочная информация «Возможности Microsoft World» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://best-exam.ru/vozmozhnosti-microsoft-word 6 13 Среди них: авто текст - для хранения и вставки часто употребляемых слов, фраз или графики; стили - для хранения и задания сразу целых наборов форматов; макросы - для выполнения последовательности часто используемых команд. Некоторые компоненты редактора Word: справка и примеры (Online Help, Examples and Demos) - справочная система Word занимает около 5МБ пространства на жестком диске. Она содержит информацию о каждой команде и описывает шаги, которые необходимо выполнить для получения требуемого результата. В частности, она содержит информацию о Word Basic (встроенном языке программирования для создания новых функций обработки текстов), описания которого нет в печатной документации; инструменты (Tools) - в эту группу входят программа установки, позволяющая изменить конфигурацию MS Word, программа Dialog Editor, программа MS Info, предназначенная для получения информации о текущей системной конфигурации Windows, и программа Редактор диалогов, которая используется для создания макрокоманд (макросов); графика (Clip Art) - в графической библиотеке находится более 50 рисунков, которые можно использовать для оформления документов8. Весь нескольким непростой простым процесс редактирования операциям: удаления, документа добавления, сводится к копирование, перемещения. Можно удалить, добавлять, перемещать и копировать отдельные символы, слова, строки, предложения, абзацы, фрагменты текста, или даже весь документ как в пределах одного документа, так и между несколькими Справочная информация «Компоненты Microsoft World» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: Электронный ресурс: http://csaa.ru/osnovnye-komponenty-redaktora-word 8 14 документами9. 1.3 Характеристика образовательных платформ и технологии организации дистанционного обучения Ключевым элементом построения обучения с использованием технологий дистанционного обучения является обеспечение удаленного доступа к учебному контенту. Сегодня наиболее широкое применение для доставки учащемуся учебного контента получил Интернет с использованием компьютерных телекоммуникаций, которые имеют следующие формы занятий: чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется взаимодействие педагогов и учеников; веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной специализированные паутины». образовательные Для веб-занятий веб-форумы — используются форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой; телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы. Справочная информация «Операции в Microsoft World» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://revolution.allbest.ru/programming/.html 9 15 От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов. Основные требования к платформам для дистанционного образования. 1. Функциональные требования. Сюда входит наличие must-have функций, таких как управление пользователями и курсами, выбор модели обучения (чисто онлайн-обучение, смешанное онлайн-оффлайн или же под руководством инструктора), поддержка и создание учебного контента, аналитика и отчеты. Некоторые LMS обладают рядом дополнительных функций, среди которых: – поддержка социального обучения с возможностью публикации, обсуждения и распространения контента по принципу социальных сетей, а также мобильное обучение, поддержка e-сommerce для продажи учебных курсов, геймификация, интеграция с системами кадрового учета, возможность выдачи сертификата по окончании курса и многое другое. 2. Технические требования. Современные системы LMS делятся на две основные группы: облачные и «коробочные» (out-of-the-box). Облачные платформы позволяют быстро и легко запустить процесс дистанционного обучения по завершении регистрации в системе. Вся информация при этом хранится на внешних серверах, а процесс загрузки материалов напоминает работу с Google Drive или другими сервисами для хранения файлов. «Коробочные» LMS устанавливаются непосредственно на сервер компании, однако их запуск является технически более сложной задачей, поскольку зачастую требуется интеграция с уже существующими системами. Необходимо также учитывать безопасность ПО, наличие технической документации, наличие техподдержки, возможности интеграции с другими корпоративными системами. 3. Стоимость. Окупится ли внедрение LMS? В уже существующих LMS есть разные 16 модели оплаты и тарифные планы (плата только за активных пользователей, например). В то же время, согласно исследованиям, расходы пользователей на LMS в среднем на 59% превышают заранее запланированные, поэтому к данному вопросу нужно подходить тщательно10. Основные платформы для дистанционного обучения. Moodle Moodle – самая популярная бесплатная LMS с открытым исходным кодом, ориентированная, прежде всего, на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя также подходит для организации дистанционных курсов и поддержки очного обучения. Moodle является web-ориентированной средой, которую можно масштабировать и настраивать, отличается высокой степенью безопасности и предлагает обширный набор инструментов для компьютеризированного и дистанционного обучения. Moodle поддерживается сетью сертифицированных партнеров, а также имеет активное сообщество пользователей и разработчиков по всему миру (более, чем 129 миллионов активных пользователей). Основной учебной единицей Moodle является учебный курс. Преимущества: встроенный конструктор курсов; асинхронное и смешанное обучение; геймификация; мобильное обучение; стандарты SCORM; видеоконференции; открытый исходный код. Недостатки: в системе не предусмотрены группы уровня сайта (далее - «учебные Справочная информация «Требования к платформам для дистанционного образования» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://www.eduneo.ru/3-besplatnyesistemy-distancionnogo-obucheniya-obzor 10 17 группы»), что делает очень сложным учет студентов разных специальностей; отсутствие техподдержки. Стоимость. Использование Moodle полностью бесплатно. Интерфейс платформы Moodle изображен на рисунке 1. Рисунок 1 – Интерфейс платформы Moodle Talent LMS Talent LMS – облачная e-learning платформа для обучения сотрудников, партнеров и клиентов, чрезвычайно легкая в использовании. Данная LMS отличается простотой и четкостью интерфейса, имеет встроенный конструктор курсов, интуитивно понятна и быстро настраивается, что позволяет получать доступ к курсам без необходимости устанавливать программное обеспечение. Преимущества: наличие простой и понятной аналитики; поддержка SCORM & TinCan (xAPI); настройка платного доступа к курсам; поддержку видеоконференций и геймификации; расширяемых профилей пользователей; мобильное обучение. Недостатки: некоторые ограничения кастомизации и тестирования; 18 ограниченные настройки уведомлений. Стоимость Доступна в бесплатной версии с поддержкой до 5 пользователей, также предоставляется пробный доступ. В платной версии тарифные планы варьируются от $79 до $529 в месяц. Интерфейс платформы Talent LMS изображен на рисунке 2. Рисунок 2 – Интерфейс платформы Talent LMS SAP Litmos LMS Litmos – популярная, отмеченная наградой G2 как лучшая корпоративная многофункциональная платформа 2019 для электронного обучения. Ее называют самой удобной в использовании LMS современному дизайну и простоте интерфейса. Преимущества: наличие библиотеки готовых курсов; гибкая и автоматизированная система отчетности; управление пользователями; смешанное и асинхронное обучение; настройку платного доступа к курсам; геймификацию; стандарты SCORM; видеоконференции; 19 в мире благодаря локализация на более, чем 24 языках. Недостатки: поддержка осуществляется через систему онлайн-тикетов (даже после звонка создается тикет от вашего имени), что увеличивает время ожидания, сложности с объединением курсов; недостатки интерфейса в режиме для учеников. Стоимость. пользователей и Стоимость выбранного подписки будет тарифного зависеть плана. от количества Максимальное число поддерживаемых пользователей – до 1 миллиона в расширенной версии. Предоставляется 14-дневный бесплатный доступ. Интерфейс платформы Litmos изображен на рисунке 3. Рисунок 3 – Интерфейс платформы Litmos Docebo Docebo – модульная LMS, особенностью которой является расширенная кастомизация и сочетание формального, экспериментального и социального обучения с управлением навыками на базе использования искусственного интеллекта. Состоит из 4 модулей: Learn (основной модуль, входящий в базовую стоимость), Coach & Share, Extended Enterprise и Perform. 20 Преимущества: возможность подключать и отключать модули; локализация на более, чем 40 языках; управление навыками; поддержка смешанного и мобильного обучения; неограниченный объем хранилища данных; оплата только за активных пользователей. Недостатки: цена. Стоимость. Зависит от тарифного плана и количества пользователей. Базовый тариф (включает модуль Learn) предусматривает наличие до 300 пользователей. В расширенном тарифе – от 500 пользователей и более. Интерфейс платформы Docebo изображен на рисунке 4. Рисунок 4 – Интерфейс платформы Docebo Canvas LMS Canvas – многообещающая платформа для электронного обучения, изначально разработанная для учебных заведений. Это не только LMS, но и множество другого совместимого ПО. Преимущества: 21 наличие современных инструментов для создания курсов; открытый API; поддержка многочисленных сторонних расширений и интеграции; удобство использования вкладок и контекстного меню в пользовательском интерфейсе; усиленная безопасность. Недостатки: отсутствие геймификации. Стоимость. Создать аккаунт в облачной версии Canvas можно бесплатно. Компания предлагает 14-дневный пробный доступ к расширенным возможностям, однако стоимость тарифных планов в открытом доступе не разглашается Интерфейс платформы Canvas изображен на рисунке 5. Рисунок 5 – Интерфейс платформы Canvas LMS 22 2 Разработка учебного контента дисциплины ОДП «Физика» с использованием платформы Moodle 2.1 Структурирование учебно-лекционных материалов Целью данной дипломной работы является разработка образовательного контента. Для достижения данной цели преподаватель выдал флешку, содержащую файлы с расширениями .doc, .pdf, .txt. и .ppt общим объемом 6,37 Гб, содержащую все учебно-лекционные материалы по дисциплине ОДП «Физика» (см. рисунок 6). Рисунок 6 – Исходные файлы, выданные преподавателем Преподаватель выдал лекции и презентации в неструктурированном порядке и с неверным оформлением. Однако, преподаватель выдал КТП (см. рисунок 7), по которому необходимо было найти учебно-методические материалы и структурировать их в другую папку. 23 Рисунок 7 – КТП Так как объем выданного материала слишком большой, то необходимо искать лекции и презентации согласно КТП (см. рисунок 8). Рисунок 8 – Поиск лекций через инструмент «поиск» Все учебно-методические материалы были найдены и помещены в одну папку (см рисунок 9). 24 Рисунок 9 – Отобранные учебно-методические материалы Но такое название неудобно при работе, поэтому переименуем все название файлов в соответствии с КТП (см. рисунок 10). Рисунок 10 – Отформатированные названия учебно-методических материалов Теперь учебно-методические материалы структурированы и готовы к форматированию. 25 2.2 Форматирование учебно-лекционных материалов Преподаватель выдал учебно-лекционные материалы, каждый из которых отличался от другого форматом текста (см. рисунок 11). Рисунок11 – Выданные учебно-методические материалы Необходимо привести все лекции к какому-то общему стандарту, а именно: шрифт: Times New Roman; кегель: - 14 пт (пунктов) в основном тексте, 12 пт в сносках, таблицах; междустрочный интервал: полуторный в основном тексте, одинарный в подстрочных ссылках; форматирование основного текста и ссылок – в параметре «по ширине»; междустрочный интервал: полуторный в основном тексте, одинарный в 26 подстрочных ссылках; расстановка переносов - автоматическая; форматирование основного текста и ссылок – в параметре «по ширине»: красная строка - 1,5 см. Выполнив настройку шрифтов, приступаем к форматированию отступов; интервалы перед и после абзаца – 0 пт. С результатами форматирования лекций можно ознакомиться на рисунке 12. Рисунок 12 – Отформатированная лекция Вместе с лекциями преподаватель выдал презентации, которые также необходимо отформатировать. Для данной цели был выбран инструментарий Microsoft PowerPoint. На рисунке 13 представлена одна из презентаций, полученных от преподавателя. 27 Рисунок 13 – Полученная презентация Презентация состоит из 28 слайдов, составлена преподавателем Родиковой для дисциплины ОДП «Физика». В предоставленных презентациях не было общего стиля, а сами элементы на слайдах располагались в хаотичном порядке. Фрагмент предоставленной презентации изображен на рисунке 14. Рисунок 14 – Фрагмент презентации, полученной от преподавателя Элементы расположены на слайде в хаотичном порядке поэтому 28 необходимо их упорядочить (см. рисунок 15). Рисунок 15 – Результат структурирования элементов на слайде После форматирования и структурирования всех учебно-методических материалов исходные файлы приобрели следующий вид (см. рисунок 146. Рисунок 14 – Общий вид структурированных и отформатированных файлов 29 По итогу из 6,37 Гб исходного материала, который имел 8654 файлов и 520 папок, было отобрано и отформатировано 35 файлов общим весом 97,5 Мб. Файлы отредактированы и отформатированы, и готовы к загрузке в Moodle. 2.3 Структура и интерфейс платформы для дистанционного обучения Moodle Moodle — система управления курсами (электронное обучение), также известная как система управления обучением или виртуальная обучающая среда (англ.)русск.. Является аббревиатурой от англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning динамическая Environment обучающая (распространяющееся по (модульная среда). лицензии объектно-ориентированная Представляет GNU GPL) собой свободное веб-приложение, предоставляющее возможность создавать сайты для онлайн-обучения. Первая версия написана 20 августа 2002 года. Главная страница платформы Moodle представлена на рисунке 15. Рисунок 15 – Главная страница Moodle СДО Moodle занимает примерно 18 % рынка в США 30 Moodle— бесплатная система электронного обучения. Это открытое вебприложение, на базе которого можно создать специализированную платформу для развития студентов или сотрудников. Через систему электронного обучения Moodle вы можете обучать и тестировать учеников со всего мира на расстоянии. Важную роль в платформе играют плагины — модули, которые помогают изменить дизайн и расширить функциональные возможности системы. На сегодня Moodle — одна из самых популярных платформ электронного обучения. Она переведена более чем на 100 языков, и ею пользуются крупные университеты во всем мире. Ниже представлен список всевозможных ресурсов, которые можно загрузить на платформу (см. рисунок 16). Рисунок 16 – Доступные элементы и ресурсы для добавления в курс У Moodle есть встроенный редактор, позволяющий создавать лекции, опросы, задания и тесты. Эти виды контента формируются из текстов, 31 изображений, видео и аудиофайлов, которые администратор загружает на платформу. 32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Цель данной дипломной работы - разработка учебного контента дисциплины ОДП «Физика» с использованием платформы Moodle была достигнута благодаря следующим задачам: обследовани программно-технических средств создания и использования электронного образовательного ресурса; анализу существующих IT-решений для организации дистанционного обучения; обработке и редактированию оформления учебно-методических лекционных материалов в Microsoft Word; рассмотрению электронного образовательного ресурса как элемента образовательного контента; характеристике образовательных платформ и технологий организации дистанционного обучения; разработке курса для образовательной платформы Moodle В первом разделе раскрыто понятие электронного образовательного ресурса и учебного контента, проведена классификация ЭОР, обоснована актуальность их внедрения в учебный процесс. Кроме того, рассмотрены требования к разработке ЭОР, особенности информационных дисциплин и разработки для них электронных ресурсов. В практической части было отражено выполнение всех полученных от преподавателя заданий, а именно: оформление полученного лекционного материала по дисциплине ОДП «Физика» с использованием платформы Moodle; редактирование и форматирование лекций, приведение к единым стандартам в оформлении; преобразование лекционных материалов и создание интерактивных презентаций; расформирование и сортировка 33 готовых учебно-методических материалов по разным папкам. Дистанционное обучение развивается колоссальными темпами, этому способствует и развитие сети Интернет, и рост ее информационных и коммуникационных внедряемые в возможностей. образовательный Однако, процесс, дистанционные требуют более технологии, тщательной дидактической проработки, отработки методик усвоения знаний, анализа приоритетов влияющих факторов, и эффективность работы обучающего и обучающихся в дистанционной среде будет напрямую зависеть от научности и методической целесообразности разработанных приемов, форм, методов и технологий обучения. Скорее всего, дистанционное обучение становится альтернативой заочной формы обучения, но лишенной его недостатков (прерывистость учебного процесса, отсутствие постоянной обратной связи, затрудненный доступ к библиотечным фондам). Система дистанционного образования может и должна занять свое место в системе образования, поскольку при грамотной ее организации она может обеспечить качественное образование, соответствующее современного общества сегодня и ближайшей перспективе. 34 требованиям Список используемой литературы 1 Справочная информация «Возможности Microsoft World» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://best-exam.ru/vozmozhnosti-microsoft-word 2 Справочная информация «Задачи ЭОР» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://megabook.ru/article 3 Справочная информация «Классификация ЭОР» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://infourok.ru/klassifikaciya-elektronnih-obrazovatelnih- resursov 4 Справочная информация «Компоненты Microsoft World» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: Электронный ресурс: http://csaa.ru/osnovnyekomponenty-redaktora-word 5 Справочная информация «Операции в Microsoft World» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://revolution.allbest.ru/programming/.html 6 Справочная информация «Требования к платформам для дистанционного образования» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://www.eduneo.ru/3besplatnye-sistemy-distancionnogo-obucheniya-obzor 7 Справочная [Электронный информация «Требования ресурс]: – к учебному Режим контенту» доступа: https://dropdoc.ru/doc/497881/trebovaniya-k-razrabotke-obrazovatel._nogo-kontenta 8 Справочная информация «Учебный контент» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://interwrite.ru/teacher/lesson/edu_content 9 Справочная информация «Что такое ЭОР?» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://rosuchebnik.ru/material/chto-takoe-eor 10 Справочная информация «Microsoft Word» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Word 35
