Тренировочные задания по синтаксису для подготовки к ОГЭ по русскому языку - Марченя Ирина Александровна

ФИ__________________________________
1. Запятая при вводном слове.
1) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
а)
Валерка,(1) прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба,(2) решил
ждать,(3) сколько понадобится. И вот крайнее из окон тускло засветилось: включили свет,(4)
видимо,(5) в прихожей…
______________________
б) Когда мы шли к магазину,(1)мне было страшно: а вдруг книга уже продана? Нет,(2)книга
лежала на месте.
Мы сели в вагон дачного поезда,(3) и все,(4) разумеется,(5) сразу заметили, какую книгу я везу. ___
в) Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать,(1) истеричная,(2) крикливая женщина,(3)
которая то и дело приходила в школу,(4) чтобы разобраться с обидчиками её детей. Но такое
заступничество,(5) конечно,(6) только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к
её жалкому отпрыску.
__________________
г) Нет,(1) я,(2) кажется,(3) не усну. Осторожно,(4) чтоб не разбудить ребят,(5) выхожу во двор,(6)
аккуратно притворив дверь. ____________________________
д) Елена Францевна,(1) забыв обо мне,(2) перенесла свой гнев на Павлика,(3)
а он слушал её,(4) по обыкновению,(5) молча,(6) не оправдываясь и не огрызаясь. _____________
е) Я шумно ходил по комнате,(1) грохотал стульями,(2) а мама всё стояла у окна. Я подумал,(3)
что она,(4) наверное,(5) разглядывает что-то,(6) и тоже подошёл к окну. _____________
ж)- Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор,(1) – продолжил Лёня.
– Нечем,(2) говорит,(3) чинить то,(4) что требуется,(5) потому давайте колокола снимать. ____
з) Спроси нас в ту пору со взрослой строгостью в голосе,(1) что это мы так по-дурацки
шутим,(2) мы бы,(3) наверное,(4) смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские
слова,(5) но мы ведь переговаривались негромко,(6) говоря друг дружке свои замечательные
тирады,(7) и,(8) по крайней мере,(9) никому другому знаний своих не демонстрировали.
________________
и) Когда мне было лет шесть,(1) наверное,(2) или шесть с половиной,(3) я совершенно не знал,(4)
кем же я в конце концов буду на этом свете. То у меня разгорался аппетит выучиться на такого
художника,(5) который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то
мне казалось,(6) что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны
на утлом челноке,(7) питаясь одной только сырой рыбой.
___________________
к) Она сидела на прибрежном песке,(1) поджав ноги и упершись подбородком в колени. Она сидела
неподвижно,(2) может быть,(3) даже уснула. Я сделал большой круг,(4) обошёл её,(5) чтобы
посмотреть,(6) не спит ли она.
______________________
л) Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. ___________________
– Смотри,(1) надо беречь руки! Вся твоя судьба – в твоих руках! Вернее сказать,(2) в твоих
пальцах. – 3наю,(3) бабушка,(4) – добродушно соглашался Олег. – Вот я их и развиваю. Так в
музыкальном кружке советуют: строгайте,(5) говорят,(6) пилите!
3
Сложные предложения ССП и СПП.
ФИ________________________
1) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью. _______________________
– Я просто хотел узнать,(1) почему она воет. Ей плохо,(2) да?
– Ты прав,(3) ей плохо. Янка привыкла днём гулять,(4) а я на работе. Вот приедет моя жена,(5) и
всё будет в порядке.
2) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью. ___________________
А поезд бежал,(1) и вот уже скоро наша станция. Я плакал,(2) не желая выходить из вагона,(3)
тогда лётчик обнял меня и сказал:
– Ничего,(4) поезд ещё долго будет идти. Мы обязательно достанем книгу и пришлём тебе.
Скажи мне,(5) где ты живёшь?
3) В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной
связью. ___________________
Увидев Бабушкина,(1) все сурово умолкли,(2) и,(3) когда он кивком головы,(4) улыбаясь, (5)
поздоровался с нами, (6) никто даже не взглянул на него.
4) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью. _______________
3а всю войну только в госпитале я спал на простынях,(1) но тогда они не радовали. Я ложусь на
свою царскую кровать,(2) пахнущую сеном и свежим бельём,(3) и проваливаюсь,(4) как в пух.
5) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной
связью.
Я пришёл к Пожалостиным,(1) сказал,(2) в чём дело,(3) и попросил эти доски показать.
Старушка выносит доски,(4) завёрнутые в чистый рушник. _______________
6) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью. _________________________________
Олег тоже любил бабушку,(1) поэтому согласился учиться музыке. Была куплена виолончель,(2)
и Олег начал ходить в музыкальный кружок.
В отличие от бабушки,(3) отец хотел,(4) чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.
7) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной
связью.
Приблизившись,(1) я приостановился и хотел было незаметно проскочить,(2) но мать,(3) завидев
меня и сразу засветясь ласковой улыбкой,(4) помахала рукой,(5) и я,(6) хоть мне и было ужасно
стыдно перед товарищами,(7) подошёл к ней.
2 Грамматические основы.
1) Укажите количество грамматических основ.Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради
грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду. ____
2) Выпишите грамматические основы предложения 10. Меня же не было в школе, я болел.
__________________________________________________________________________________
3) Выпишите грамматическую основу предложения 18. Его как бы и не было. ___________________
4) Укажите количество грамм. основ в предложении 3. Она не жалуется, значит, ей хорошо. ______
5) Выпишите грамм. основу предложения 35. Это понимать надо! ________________________
6) Укажите количество грамматических основ в предложении 33 Человек вышел из пастухов,
десятки лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей,
мучений человеческих, таланта...»
________________________
7) Выпишите грамматическую основу предложения 21. Это было в начале последнего урока
_______________________________________________
8) Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Мы ещё не знали, что стихи
Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов,
и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку. ________
9) Выпишите грамматическую основу предложения 12. И он оделся и пошёл на работу.
_________________________________________________
10) Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.
И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал
его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как
маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его
любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...
__________________
11) Выпишите грамматическую основу предложения 31. Тебе понравился мой голос?________
__________________________________
12) Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Я сделал большой круг, обошёл её,
чтобы посмотреть, не спит ли она. ______________________
13) Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Бабушка очень огорчилась, но
потом сказала, что первый провал внука как раз говорит о его незаурядном даровании: Шаляпина в
молодости тоже не приняли в хор. ________________________
14) Выпишите грамматическую основу предложения 2. Их нужно было внести за обучение в первом
полугодии. ________________________________________
15) Укажите количество грамматических основ в предложении 5. ________________Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу
засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами,
подошёл к ней.
4. Сложные предложения.
1. Среди предложений 3–8 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. ______________
(3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он
оказался на положении чужака.
(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с
Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение
предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с
совестью, тут он становился беспощаден. (7)Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре
испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.
(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды
настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого
рядового ученика, и велела читать стихотворение.
2. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
______________________
(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти,
что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил
Павлика в свет» –
сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.
(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с
Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение
предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с
совестью, тут он становился беспощаден.
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
«Золотые дни» не вечны,(1) на смену им приходят «суровые дни»,(2) когда мы начинаем
чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы. И вот уже нет
прекрасной дамы и маленького рыцаря,(3) а если он и есть,(4) то у него другая прекрасная дама – с
косичками,(5) с капризно надутыми губами,(6) с кляксой на платье...
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
Анна Николаевна рассказывала про последние известия с фронта,(1) а Вовка,(2) такая у него была
почётная обязанность,(3) передвигал флажки на карте под руководством учительницы.
Наши били фрицев,(4) флажки двигались каждый день,(5) расширяя фронт атак,(6) и в тот день
скакнули далеко вперёд.
___________________
5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
__________________________________________
Он сидел передо мной такой шоколадный,(1) и у него были разные глаза: один его собственный –
жёлтый стеклянный,(2) а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. Но это
было неважно,(3) потому что Мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы
поднял кверху,(4) как будто он уже заранее сдаётся...