Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 им. Н.Д. Рязанцева г. Семилуки «РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ» Выполнила: Нечаева Алина, ученица 11 класса Руководитель: Носова Юлия Анатольевна, учитель обществознания и истории АКТУАЛЬНОСТЬ Подростковый возраст – это самый трудный и самый сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Этот возрастной этап характеризуется сложными физиологическими и психологическими процессами, приводящими к серьезным нарушениям в развитии личности и поведения подростка. Наиболее важным отличительным признаком этого периода являются фундаментальные изменения, происходящие в сфере самосознания подростка, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Становление самоопределения напрямую связано с формированием самосознания в подростковом возрасте. Данное исследование заключается в попытке рассмотреть особенности развития самосознания в юном возрасте, как важном периоде личностного самоопределения. Если этого не делать, то развитие самосознания в юном возрасте будет идти стихийно и неизвестно как повлияет на становление личности. ЦЕЛЬ Теоретически обосновать и проанализировать развитие самосознания подростков. ЗАДАЧИ • Определить сущность самосознания человека. • Раскрыть особенности самосознания подростков. • Провести тестирование среди учеников старших классов и проанализировать результаты. • Выявить эффективные средства развития самосознания подростков. • Сделать выводы по исследованию. Вынести предложения по развитию самосознания в подростковом периоде жизни. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ Полученные результаты исследования, а также разработанные рекомендации могут быть использованы в профессиональной деятельности педагога-психолога, классного руководителя образовательного учреждения при работе с подростками, с целью развития у них самосознания. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА САМОСОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА. ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКА Самосознание – важное звено личности. Самосознание – отношение личности к себе. Лишь благодаря самосознанию мы осознаем несоответствие свойств нашей личности социально-нравственным требованиям, предъявляемым нам. Подростковый возраст – это не только период физического становления, но и этап познавательного развития, важной функцией которого является построение теории самого себя «Я-КОНЦЕПЦИЯ» Выделяют шесть различных «Я»: – реальное «Я» человека; – собственное «Я» в представлении самого человека; – его «Я» в представлении других людей; – представления человека о том, что о нем думают другие; – представления о том, каким ему хотелось бы стать; – представления о том, каким его хотели бы видеть другие . «взрослые люди» около 60% «подростки» около 25% «делающие первые шаги» около 15% СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ Средство развития самосознания – это такие психологопедагогические инструменты, которые помогают подняться на высший уровень понимания своего «Я». ПРОЕКТ Как средство развития самосознания подростков в системе дополнительного образования. ТРЕНИНГ это форма активного обучения навыкам поведения и развития личности . В тренинге участнику предлагается проделать те или иные упражнения, ориентированные на развитие или демонстрацию психологических качеств или навыков. Ключевым принципом обеспечивающим эффективное обучения и развитие, является постоянное сочетание в тренинге всех форм деятельности: труд, общение, игра, обучение. Таким образом, выдвинутая мной гипотеза о том, что возможно, развитие самосознания у подростков будет эффективным, если реализовать психологопедагогические средства: групповые методы работы, тренинги, методы проектов доказана. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Белинская Е. П. «Я» – концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений / Вестник МГУ, серия №14, №4, 1997. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс: Прогресс, 1986. Бондаревский В. Б. Беседы о самовоспитании / В. Б. Бондаревский – М.: Просвещение, 1976. Борисов Ю. А., Кудрявцев И. А. Смысловая сфера сознания и самосознания подростков // Психосемантика // Психологический журнал, т. 24, №1, 2003. Кон И. С. Категория Я в психологии // «Психологический журнал», №3. – 1983. Петровский А. В. Хрестоматия по психологии / Учебное пособие для студентов, составитель В. В. Мироненко. Под редакцией профессора А. В. Петровского – М.: Просвещение, 1987. Рудкевич Л. А., Рыбалко Е. Ф. Возрастная динамика самореализации творческой личности // Психологические проблемы самореализации личности. Под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. Спб.: Издво С-пб ун-та, 1997. Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М. Кун, Т. Макпартленд; модификация Т. В. Румянцевой) / Румянцева Т. В. Психологическое консультирование. – СПб.: 2006. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. – М.: Советская энциклопедия; ОГИЗ; Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1940. Чеснокова И. И. Самосознание личности// Теоретические проблемы психологии личности. – М.: Наука, 1974. Сайт: https://school-science.ru/8/8/41780
