эффективность самообразовательной работы учителей во многом зависит от оптимального сочетания многих факторов, лежащих в основе формирования потребностей, так как в этом случае потребности становятся внутренним побуждением, а значит и стимулом к углублению и совершенствованию профессиональных знаний и умений, профессиональной компетентности. Аттестация учителей нужна чтобы побуждать инициативу и творчество педагогов для роста профессионального мастерства, дифференцированно оплачивать их труд. Каждый человек на протяжении своей жизни должен профессионально расти,заниматься самообразованием,что послужит эффективным средством профессионального роста. стремление педагога повышать свои знания и мастерство, развивать свои личностные и профессиональные качества. Карьера - это осознанные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом; поступательное развитие профессионализма, изменение навыков, способностей, квалификационных возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью. Однако понятие карьеры не означает только непременное и постоянное движение вверх в рамках организационной иерархии. Профессиональная карьера характеризуется тем, что конкретный человек в процессе своей профессиональной деятельности проходит различные стадии развития: обучение, поступление на работу, профессиональный рост, поддержка и развитие индивидуальных профессиональных способностей и т.д. Планирование и контроль профессиональной карьеры состоят в том, чтобы организовать планомерное развитие с. Человек должен знать не только свои перспективы на краткосрочный и долгосрочый период, но и то, каких показателей он должен добиться, чтобы рассчитывать на продвижение. Организация процесса аттестации педагогических кадров становится одной из интегративных форм стимулирования их профессионального роста, если: определена организационная структура и организационный механизм управления ее проведением; реализуется системный подход к этой организации, предполагающий рассмотрение субъектов аттестации как единого целостного явления; созданы условия для понимания и реализации аттестации как совместной деятельности, в основе которой лежат взаимосвязанность и взаимодействие участников процесса, обеспечивающие ее успешность и неформальный характер. Как одну из мер в рамках этого направления следует рассматривать финансовую поддержку карьерного роста педагогических кадров. возможность педагогов удовлетворить свои потребности в профессиональной компетентности, признании и успешности. и потребность в самореализации и рефлексии своей профессиональной деятельности. т основной причиной своего профессионального роста стремление удовлетворить потребность в профессиональном самосовершенствовании Потребность быть компетентным — это потребность, суть которой заключается в том, что специалист хочет уметь выполнять свои трудовые функции так, чтобы получать отвечающий всем требованиям результат Еще одна важная потребность, обуславливающая профессиональный рост педагога, — потребность в профессиональном признании. Быть признанным, согласно толковому словарю, значит получить положительную оценку, признание результатов своей профессиональной деятельности. Профессиональное признание может быть выражено в форме морального и материального поощрения педагогических работников. я. Педагог хочет быть компетентным и хочет уметь работать на результат
