Загрузил geraseva.t.v

65

Реклама
Пищевые цепи делят на 2 типа:
Цепи питания
Пастбищные
(выедания)
Детритные
(разложение)
начинается
с живых
фотосинтезирующих
организмов (растения)
начинаются
с отмерших остатков
растений, трупов и
экскрементов животных
(детрита)
Цепи питания
Составьте детритные цепи питания:
Пример 1
1.
2.
3.
4.
Личинки мух
Лягушка травяная
Мертвые животные
Обыкновенный уж
Ответ:
Пример 2
1. Личинки мух
2. Насекомоядные птицы
3. Навоз
Ответ:
Что Вы видите на схеме?
Экологическая пирамида
Пищевые сети служат основой для
построения экологических пирамид.
Простейшими из них являются
пирамиды численност и, которые
отражают количество организмов
(отдельных особей) на каждом
трофическом уровне.
• В пищевых цепях при переходе от звена к
звену теряется часть энергии, поэтому
численность особей каждого последующего
звена меньше численности предыдущего.
Правило экологической пирамиды
(правило 10%)
Раймонд Линдеман
(1915-1942)
Каждый последующий
трофический уровень
ассимилирует не более
10% энергии
предыдущего.
(с уровня на уровень
переходит около
10% энергии)
Вопрос: Куда уходит остальная часть энергии?
Правило экологической пирамиды
Солнечная
энергия
Потери энергии на жизненные процессы,
движение, обогрев тела
90%
90%
Трава (мятлик)
90%
Заяц
10%
90%
Мухи
Волк
10%
10%
Правило экологической пирамиды
•В пятизвенной цепи до
пятого уровня доходит
0,01% энергии,
поглощенной
продуцентами.
Вопрос: Почему же в каждом звене пищевой цепи
происходит уменьшение энергии?
Правило экологической пирамиды
1. Не вся энергия, содержащая в пище, доступна
травоядным животным (например: не съедают грубые
части растений, корни и др.)
2. Устойчивые взаимосвязи между хищниками и жертвами
позволяет некоторой части последних выжить, дать
потомство и сохранить тем самым свою популяцию (Е
этих животных также оказывается потерянной для
хищников)
3. Значительная часть энергии тратится на
жизнедеятельность (передвижение, дыхание, забота о
потомстве и др.)
Биологическая задача
В 1859 году на одной из ферм Австралии
выпустили 12 пар кроликов. Через 40 лет
численность их достигла нескольких сот
миллионов особей. Кролики стали бедствием
Австралии. Чем можно объяснить массовое
размножение кроликов? Как снизили их
численность?
Проверим знания:
Задание 1. Составить две трофические сети , разных
типов:
лиса
заяц
1
2
4
5
осина
3
7
дрозд
ястреб
листва
6
Дождевой
червь
Проверим знания:
Задание 2.
В представленном на рисунке биоценозе консументом 3 порядка является
1. бактерии
2. дуб
3. личинка жука-оленя
4. синица
5. ястреб
Проверим знания:
Задание 3.
Назовите
организмы,
которые могут
быть на
пропущенном
месте следующих
пищевых цепей.
Проверим знания:
Задание 4.
Сколько энергии переходит на
следующий трофический уровень
1) 100 %
2) 10 %
3) 90 %
Важнейшим свойством
экосистем является их
устойчивость, т.е
постоянство, которое
поддерживается цепями
питания.
Биология
Экология как наука
онлайн-гимназия.рф
Определение «Экология»
Определение «Экология»
Ввёл термин
«экология» в 1866
году.
(от греч. «ойкос» - жилище и
«логос» - наука)
это наука, изучающая
взаимодействие организмов
между собой и
окружающей средой.
Эрнест Геккель
(1834-1919 гг.)
Экология как наука
Подумайте, чем важна эта область знания, какие жизненные
задачи она помогает решать людям?
Экология как наука
Подумайте, чем важна эта область знания, какие жизненные
задачи она помогает решать людям?
•
•
•
•
Задачи экологии:
изучение взаимоотношений организмов, популяций, видов
между собой;
изучение закономерностей действия факторов неживой
природы на организмы;
искусственная регуляция численности видов – вредителей
сельского хозяйства;
решение проблем охраны природы.
Экологические факторы
Экологические факторы – компоненты
внешней среды, воздействующие на организмы
Экологические факторы
Экологические факторы – компоненты
внешней среды, воздействующие на организмы
Абиотические
факторы неживой природы
Биотические
факторы, обусловленные
деятельностью других
организмов
Антропогенные
факторы, обусловленные
деятельностью человека
Экологические факторы
Экологические факторы – компоненты
внешней среды, воздействующие на организмы
Абиотические
Биотические
Антропогенные
факторы неживой
природы
факторы, обусловленные
деятельностью других
организмов
факторы, обусловленные
деятельностью человека
Экологические факторы
Биологическая задача
№1
Известен реальный исторический
факт, когда завезённый в
Австралию клевер не давал
семена. Как вы думаете, с чем это
было связано?
Биологическая задача
№1
Известен реальный исторический
факт, когда завезённый в
Австралию клевер не давал
семена. Как вы думаете, с чем это
было связано?
Ответ:
Клевер не давал семена, так как в Австралии не было шмелей,
опыляющих это растение. Когда люди завезли насекомых, то проблема
размножения клевера была решена.
Биологическая задача
№2
Объясните, какие связи
устанавливаются между
шмелями и клевером?
Биологическая задача
№2
Объясните, какие связи
устанавливаются между
шмелями и клевером?
Ответ:
Связи взаимовыгодны: шмели опыляют клевер, и он
размножается, а шмель получает нектар клевера для питания
Биологическая задача
№3
Вспомните и объясните, как
кактусы приспосабливаются к
перенесению засухи?
Биологическая задача
№3
Вспомните и объясните, как
кактусы
приспосабливаются к
перенесению засухи?
Ответ:
У кактусов длинные корни, позволяющие достать воду из глубинных горизонтов
почвы, листья – колючки имеют малую поверхность и испаряют небольшое
количество воды, стебель содержит водозапасающую ткань.
Биологическая задача
№4
После вырубки леса исчезли
произрастающие мхи и
папоротники, хотя их никто не
трогал. Объясните, почему?
Биологическая задача
№4
После вырубки леса исчезли
произрастающие мхи и
папоротники, хотя их никто не
трогал. Объясните, почему?
Ответ:
Мхи и папоротники растут в тенистых влажных местах под пологом
деревьев. Вырубка леса лишила их благоприятных условий обитания.
Домашнее задание:
1. Знать материал (учебник стр.185-186, презентация)
2. Пройти опрос на платформе онлайн-гимназии
08.02.2021
32
Спасибо за внимание!
08.02.2021
33
Скачать