ГУО «Средняя школа № 4 г. Волковыска» Тема "Особенности национального характера британцев" Класс: 11 Б учитель английского языка Кресло Е. В. высшая квалификационная категория 2017 Тема "Особенности национального характера британцев" Цель урока: создание условий для развития умений устной речи по изучаемой теме. Задачи урока: Учебная: формировать и систематизировать лексические навыки через чтение и письмо, актуализировать и обобщить пройденную и новую лексику по теме «Национальный характер». Сопутствующая задача – развивать умение говорить и критически мыслить на базе текста с использованием разговорных формул и конструкций: They are said to be…, I think…, I agree… и других; совершенствовать навыки восприятия и понимания речи на слух и чтения. Познавательная: расширить представления учащихся о характере британцев. Развивающая: развивать оперативную память, навыки прогнозирования; совершенствовать умения выражать свое мнение и принимать точку зрения другого. Воспитательная: воспитывать уважение к другой культуре, способствовать более глубокому осознанию своей культуры через культуру Великобритании, утверждению своей позиции по вопросу национального характера британцев. Коммуникативная: обучать обмену мнениями о содержании текста и своем опыте. Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений и навыков. Оборудование и материалы: компьютер, презентация в Power Point “The British: What are they?”, видео “What is the British like?”, национальные символы, раздаточный материал (тексты), карточки для групповой и индивидуальной работы: для использования приемов «Тонкие и толстые вопросы», «верные и неверные утверждения», «кластеры», маркировочные таблицы “Insert”, учебник (Английский язык : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Н.В. Юхнель [и др.]. – Минск: Вышэйшая школа, 2012.), аудиозапись текста “British breakfast” (материалы для подготовки к обязательному выпускному экзамену по английскому языку). Цели для обучающихся: Обсудить стереотипы о национальном характере британцев, представить их графически; отыскать в текстах для чтения и восприятия и понимания речи на слух основные факты, характеризующие национальный характер британцев. Сопоставить найденные характеристики со стереотипами и своим опытом; обсудить в группах, отметить информацию в маркировочных таблицах “Insert” и представить устный отчет. Ответить на поставленные вопросы («тонкие и толстые»), «верные и неверные утверждения»; высказать свою точку зрения, используя изученную лексику, разговорные формулы и конструкции; представить окончательный вариант национального характера британцев, схематично в виде кластера. ХОД УРОКА 1.Организационный момент. Урок начинается с приветствия учителем учащихся и вводной беседы о стереотипах об особенностях отдельных наций в сознании людей. Introductory Talk. T: What is a stereotype? Do you know any stereotypes about different nations? Which stereotype do you find the most amazing? the strongest? the silliest? the most widely spread in the world? Beliefs (убеждения) or traits (черты) that we attribute to a group of people are called stereotypes (Слайд 3). Stereotypes are usually extreme, most often negative and false (учащиеся дают примеры различных стереотипов: the Germans are accurate, the Italians-hottempered, artistic, the French-stylish, amorous (влюбчивы), etc.) In this lesson the problem of national identity will be looked at. What kind of country is Britain and what kind of people are the British? The issue of actual identity is more complex in Britain than in any other countries as there is more than one nation in the UK. Учитель предлагает учащимся поразмышлять над утверждением. Постановка проблемной задачи. The English say: "Take us as we are, and what would you think about us, we know that nobody is better than us.” (АНГЛИЧАНЕ ГОВОРЯТ: «ПРИНИМАЙТЕ НАС ТАКИМИ, КАКИЕ МЫ ЕСТЬ И ЧТО БЫ ВЫ EINES НАС НЕ ДУМАЛИ, МЫ ТО ЗНАЕМ, ЧТО ЛУЧШЕ НАС НЕ БЫВАЕТ) (Слайд 4). Why do they think so? The problem of national identity can be viewed from 2 points of view: from the point of view of the country as a whole and from the point of view of its people. To analyze this problem we are to study the vocabulary, to listen to the text about the English breakfast and to exchange our points of view on this topic. Для разрешения данной проблемы учитель предлагает повторить и активизировать изученную лексику по данной теме, прослушать и прочитать тексты на заданную тематику и обменяться мнениями по данной проблеме. Сообщение цели и задач урока. What do you know about Great Britain? The following words and expressions can help us discuss the issue of national identity. Актуализация знаниевого опыта, повторение лексики учащимися. People: class-conscious (сознательные), communicative, conservative, excitable (возбудимые), family-oriented, law-abiding (законопослушных), nationalistic, polite, proud, religious, reserved, serious, suspicious of foreigners, tolerant, traditional, animal lovers, emotional, friendly, nature lovers, well-mannered, great tea drinkers, practical and careful, country people, dry sense of humour ~ иронический, banana skin sense of humour ~ достаточно примитивный. Закрепление изученной лексики в устной речи посредством игровых речевых упражнений. 2. Synonyms. Учащимся предлагается выполнить упражнение на слайде, подобрав синонимичные выражения к словам (Слайды 5-6). 3. Game “The English proverbs”. Учащиеся составляют известные английские пословицы и дают им русские эквиваленты. Результаты проверяются на слайде (Слайды 7-9). Приложение 1. 4. Evocation (вызов, прием «Мозговая атака») T: Let’s write your thoughts in the form of a cluster. Fill in clusters, please. Учащиеся на протяжении последующих этапов урока заполняют формы (кластеры), используя свой опыт и знания, комментируют, используя фразы на доске “They are said to be…(Говорят, что они…)” и разговорные формулы “I think”, “To my mind”(«Я думаю…, «На мой взгляд») и другие. Учащиеся высказывают свое мнение о стереотипах, используя данные речевые конструкции. Приложение 2. 5. Check hometask. Развитие умений монологической речи. You have got a special hometask for today. You must prepare something about different features of the British character. Учащиеся рассказывают об особенностях характера британцев по материалам, добытым в результате самостоятельной работы. Обмен информацией: помимо заполнения индивидуальных кластеров, каждый учащийся дополняет схему на доске, объединяющую все предложения учащихся по стереотипам. 4. Watching video. Учащимся предлагается расширить свое представление о национальном характере британцев, просмотрев видео, в котором сами представители этой нации говорят о себе. Работа с карточками индивидуальной работы. Приложение 3 Тест True or False (к видео “What is the British like?”) 1. Mary thinks that the British don’t have a sense of humor. F 2. Carlo believes that the British are fare. T 3. The British are nice for Arnold. T 4. Kula’s mother is Irish. F 5. Maria is sure that the British is reserved. T 6. Michael isn’t confident the British are family-oriented. F 7. The British are aristocratic for Michael. T 8. Susan knows that the British are formal and fun. T 9. The British is a nation of carpenters for the officer. F 10. For two couples the British are cold, less open and pompous. T № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 People Mary Carlo Arnold Kula Maria Michael Michael Susan the officer couples Characteristics После выполнения тестов организуется взаимопроверка с выставлением отметок. 5. Relaxation. Зарядка для глаз. (под песню на английском языке “Football, football”). 6. Reading. Чтение. Учащиеся знакомятся с текстом “ The Typically British ”, отвечают на вопросы учителя. Realization of meaning. Осмысление содержания, прием “Insert”. Приложение 4 Класс разбивается на группы. Группа выбирает лидера, который координирует работу в группе. Учитель раздает карточки с маркировочными таблицами. После прослушивания в наушниках и заполнения пробелов, каждый учащийся повторно читает текст учебника The Typically British и делает пометки на полях. Затем заполняет сводную таблицу: отдельно все факты под знаками «v», «+», «-», «?». Далее результаты обсуждаются в группах, и лидеры обобщают материал вслух. Кроме этого, учащиеся выполняют 2а упражнение, соглашаясь или опровергая утверждения по тексту. Ex.2a Agree or disagree 1.Many stereotypes are correct. 2. British people are known to have a small breakfast. 3. The British cuisine is popular all over the world. 4. The British aren’t as conservative as they are thought be. В маркировочных таблицах учащиеся заполняют графу «Самооценка». 7. Listening. Восприятие и понимание речи на слух. Учащиеся прослушивают текст об особенностях английского завтрака. Прослушивание сопровождается беседой по вопросам тестом «Верные и неверные утверждения». Приложение 5 1. The traditional British breakfast is becoming more and more popular, especially in Liverpool. 2. Everyone outside of England dreams about this meal. 3. The traditional British breakfast consists of the bacon, eggs and fried beans. 4. For the Speaker 2 it’s important to have breakfast, 5. It’s getting very fashionable to have breakfast in London. 6. For the Speaker 3 in a good café the food is the most important. 7. The discussion of the issue is held in Daily Life. 9. Answering the questions. Прием «Тонкие и Толстые вопросы». Развитие навыков диалогической речи. Учащиеся отвечают на вопросы о национальном характере британцев, высказывая свое мнение. Каждый член группы сможет побывать в роли спикера (“speaker”), который будет отвечать на вопросы другой группы, сидя на «горячем» стуле. «Толстые» вопросы требуют развернутого ответа и представления аргументов для обоснования своего мнения, в отличие от «Тонких» вопросов (Слайд 11). 10. Summary. Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление отметок. Учитель обращает внимание учащихся на общий кластер, который они заполняли на доске поочерёдно. Учащиеся приходят к выводу, что определённые ими особенности характера и формируют специфику британской нации, отвечая, так образом, на проблемный вопрос. Своеобразным итогом обсуждения является чтение учащимися шуточного стихотворения на слайде (Слайд 12). Выставление отметок осуществляется с учетом взаимопроверки тестов, самооценки учащихся в ходе заполнения маркировочных карт. 11. Homework. Домашнее задание. The English and the Belarusians: are we alike? Do we like the same things? Do we have similar national identity? Do you associate any stereotypes with the Belarusians and the British? Give your opinion. Литература Английский язык : учеб. пособие для 11-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Н.В. Юхнель [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2012.) Материалы для подготовки к обязательному по английскому языку, Аверсев, 2012. http://englishon-line.ru/real-english-video14a.html выпускному экзамену
