Технологическая карта урока Предмет Биология. Класс: 7 Тема урока: Тип Кольчатые черви. Тип урока : Комбинированный Оборудование: доска, презентация «Черви», приложение с заданиями, ТПО у учащихся. Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: Умение формулировать вопросы по теме на основе опорных слов; выделять и структурировать информацию, существенную для усвоения темы; строить логическое размышление; развивать познавательный интерес, развитие интеллектуальных творческих способностей; умение сотрудничать, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: Вид планируемых учебных Учебные действия Планируемый уровень достижения результатов обучения действий Предметные - воспроизведение знаний о внешнем строении 1 уровень: узнавать ранее полученную информацию при повторном дождевых червей; воспроизведении; уметь объяснять понятия своими словами - раскрыть особенности строения систем внутренних 2 уровень: уметь воспроизводить информацию и применять ее для органов в связи с их местом обитания; решения проблемы и находить ответы на поставленные вопросы; - создать условия для развития умения устанавливать 3 уровень: уметь преобразовывать знания и приспосабливать их к новой причинно-следственные связи между строением и ситуации. функциями органов Регулятивные - целеполагание как способность соотносить то, что 2 уровень: совместное с учителем действие учащихся на основе знания уже известно и усвоено, и то, что еще не известно; видов источников информации и способов работы с ними - оценка – выделение и осознание учащимися того, что 3 уровень: самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание знаний качества и уровня усвоения; Познавательные - самостоятельное выделение и формирование 1 уровень: понимать значение слов, терминов и других знаков, познавательной цели; используемых на уроке. - выделение наиболее важной информации; 2 уровень: самостоятельное выполнение действий в условиях - структурирование знаний; взаимопомощи и взаимоконтроля - установление причинно-следственных связей; 3 уровень: совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и - рефлексия способов и условий действия, контроль и взаимоконтроля оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные - слушать и слышать других 1 уровень: высказывать свою точку зрения по инициативе учителя - участвовать в коллективном обсуждении вопросов и проблемной ситуации - представлять конкретное содержание и сообщать его в Личностные Этап урока, время этапа Мотивационноцелевой этап (5 мин) устной форме - осознание ответственности за общее дело - формирование умения нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания Задачи этапа Методы, приемы обучения - Организовать беседа самоопределени е учащихся к деятельности на уроке Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме урока Актуализироват ь имеющиеся у учащихся знания по теме – «Общая характеристика Типа Черви» Формы учебного взаимодействия Фронтальная Ориентировочный - Организовать Рассказ. Фронтальная, этап (опрос проверку и Беседа. парная, учащихся) (10 мин) закрепление Показ слайдов. индивидуальная. знаний об особенностях внешнего строения 2 уровень: выполнение учебного действия с использованием полученных знаний Деятельность педагога Деятельность обучающихся - Проверяет готовность детей к -Размышляют над вопросами уроку . учителя, отвечают на них. - Задает вопросы с целью выяснения знаний по теме «Тип Черви». - Показ изображений червей разных типов.(Какие из данных представителей имеют более высокую организацию). Что общего у представителей этого типа? - Опрос учащихся по теме «Места обитания и внешнее строение дождевых червей». (Слайд №1 – историческая справка Ч.Дарвина.) Вопросы: Где и когда вы встречали дождевых червей? Формируемые УУД и предметные действия Познавательные УУД: - умение структурировать знания Регулятивные УУД: - определять цели и задачи учебной деятельности Личностные УУД: - проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний Коммуникативные УУД: - включаться в коллективное обсуждение вопросов Предметные УУД: - развитие познавательных интересов - Выполняют задание № 54 по Познавательные УУД: карточкам.(Работа в паре). - выделяют необходимую информацию, ее анализ и - У доски 3 учащихся заполняют синтез. кластер(среда обитания и Предметные УУД: внешнее строение дождевого - воспроизводят знания о червя). внешнем строении дождевых червей и выделять их приспособления к среде обитания Почему Ч.Дарвин так писал о дождевых червях? - Дают характеристику червя. - Дает объяснение как выполнить Проверяют задание №54 (Приложение №2). таблицы. заполнение - Оценивает работу учащихся у - Аргументируют свою точку доски. зрения. - Корректирует работу учащихся Анализируют в парах. таблицы. заполнение - Выявляют задачи записывают тему урока. Поисковоисследовательский этап (20 мин) - Организовать осмысленное восприятие знаний о внутреннем строении кольчатых червей на примере круглых червей. Создать условия для развития умения устанавливать причинноследственные связи между строением и Применение приема «таблицасинтез» Групповая, коллективная урока, - Объясняет ученикам как - На основе таблицы о круглых изучать материал, какие способы червях изучают системы организации использовать. внутреннего строения дождевых червей (карточка №56). Корректирует работу учащихся в - Обмениваются информацией в группах. группе. - Предлагает сформулировать - Выполняют работу ТПО №44, выводы по результатам работы. раскрашивая системы органов разным цветом. - Находят новые ключевые слова при работе с текстом учебника. - Один учащийся от группы докладывает о результатах работы. - Формулируют выводы. дождевого червя, его приспособленности к среде обитания. Личностные УУД: выявляют границы собственных знаний и незнаний. Коммуникативные УУД: - вступают в диалог, выражают свое мнение. Регулятивные УУД: - выделяют и осознают то , что уже узнали и что необходимо узнать. Познавательные УУД: построение из рассуждений логических цепочек. Коммуникативные УУД: - умение работать в группе, участвовать в обсуждении. Регулятивные УУД: - определять последовательность целей с учетом составления действий плана. Личностные УУД: - осознание необходимости получения новых знаний. Предметные УУД: - учащиеся конкретизируют полученные знания, которые становятся самостоятельно функцией органов. приобретенными Практический этап (7 мин) Обеспечить осмысление, усвоение и закрепление знаний Выполнение Фронтальная, теста(слайд), индивидуальная. решение задачи ТПО №47 Рефлексивнооценочный этап (3 мин) Осмысление Диалог процесса и результата деятельности Фронтальная, групповая - Предлагает выполнение теста - Выполняют задания учителя, Познавательные УУД: и решение задачи . проверяют. синтез и анализ информации, использование знаний по математике. Коммуникативные УУД: - строить взаимодействие со сверстниками. -Оценить достижение цели урока; - предлагает закончить предложение Меня удивило… Сегодня я понял… Сегодня на уроке я узнал… -Задает домашнее задание. Приложение №1 - Оценивают степень достижения цели урока. - Высказывают свое мнение об уроке. Регулятивные УУД: - контроль и коррекция результатов работы. Личностные УУД: - способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха. Предметные УУД: умение применять полученные знания в жизненных ситуациях. Приложение №2 Приложение №3 Тест Подберите к следующим вопросам правильные ответы. 1)Тело у кольчатых червей: А-круглое в поперечном сечении, разделенное на членики Б-круглое в поперечном сечении, не разделено на членики В- плоское, разделено на членики 2)Мускулатура кольчатых червей образована мышцами : А-кольцевыми, продольными и спинно-брюшными Б- кольцевыми и продольными В- только продольными 3)Среда, к жизни в которой приспособлены кольчатые черви: А- почва, толщина воды и дно водоема. Б- почва, богатая перегноем В- водоемы, разные органы животных и человека. 4)Кровеносная система у кольчатых червей: А-замкнутая Б-незамкнутая В- отсутствует 5)В каком зародышевом листке закладывается вторичная полость тела? А- эктодерма Б-энтодерма В- мезодерма 6)Где находится анальное отверстие у дождевого червя? А-голова Б- середина тела В-хвост 7)Какие структуры служат для выделения продуктов обмена из полостной жидкости червей? А-почка Б- метанефридии В-поры 8) Где начинается брюшная нервная цепочка у дождевого червя? А- надглоточный нервный узел Б- подглоточный нервный узел В- окологлоточное нервное кольцо Задача (Задание 47) В наиболее благоприятных условиях (чаще всего это широколиственные леса) численность дождевых червей достигает 500-800 особей на 1 м2 почвы, а биомасса – 290 г на 1м2. Подсчитайте, сколько примерно червей обитает на одном гектаре широколиственного леса? Какова биомасса дождевых червей на 1 га широколиственного леса?
