Адаптация учащихся в 1 классе Подготовила учитель начальных классов «Агрызской школы-интерната для детей с ОВЗ» Капитонова Рафия Ильдусовна. Первый год обучения в школе - чрезвычайно сложный, переломный момент в жизни каждого ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. На смену играм приходят ежедневные учебные занятия, требующие напряженного умственного труда, активизации внимания, относительно неподвижного положения тела, удержания правильной рабочей позы и многое другое. Психологи указывают, что для многих первоклассников, особенно для умственно отсталых, трудна адаптация, так как личность еще не сформировалась, способная подчиниться школьному режиму. Задача учителя – помочь ребёнку безболезненно пройти этот этап жизни, адаптироваться в новой школе, в новом классе, среди множества детей и взрослых, привыкнуть к их требованиям. Понятие «адаптация» непосредственно связано с понятием «готовность ребенка к школе» и включает три составляющие: физиологическую, психологическую и социальную. Все составляющие тесно взаимосвязаны. Недостатки формирования одной из них сказываются на успешности обучения, самочувствии и состоянии здоровья первоклассников, их работоспособности. Всё это необходимо учитывать в своей работе учителю и воспитателю. Для сохранения здоровья учащихся и воспитания интереса к учебе на уроках проводятся физминутки, зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, игры на внимание, дидактические игры. Сменяются виды деятельности на уроке. Задания соответствуют возрастным нормам и др. Характеристика класса В 1-й класс поступили 9 человек: 7 мальчиков и 2 девочки. Из них трое находятся на домашнем обучении. Это Емельянов Рамазан, Нуриев Ислам и Шарафутдинов Радим. Шакирова Сюмбель из приёмной семьи. В классе имеют инвалидность 7 учеников. Это Грошев Богдан, Емельянов Рамазан, Зыков Владислав, Красильников Иван, Нуриев Ислам, Шакирова Сюмбель и Шарафутдинов Радим. 2009 года рождения – 1 ученик, 2010 года рождения – 3 ученика, 2011 года рождения – 5 учеников. В классе хорошие, интересные ребята. На начало учебного года словарный запас детей сформирован на бытовом уровне. Обобщают предметы по темам: « Игрушки», « Учебные принадлежности», « Овощи», « Фрукты», « Семья», называют основные цвета, геометрические фигуры. Лучше всех обобщают предметы, рассказывают сказки по иллюстрациям, запоминают стихи на слух – это Шакирова Сюмбель, Грошев Богдан, Зыков Владислав. Слуховое и зрительное восприятие у учащихся на среднем уровне. На вопросы отвечают односложно. Запас общих сведений и представлений об окружающем мире ограничен. В классе активно работают Шакирова С., Грошев Б, Чернов К., менее активные – Зыков В. и Чураева А. Очень низкая работоспособность у Красильникова Ивана. На уроках не активен. В основном молчит, нужно из него вытягивать слово, если и повторяет за учителем, то очень тихо. На уроках много замечаний приходится делать Чернову Кириллу. Он постоянно отвлекается, быстро устаёт, внимание неустойчивое, рассеянное. На переменах иногда ведут себя шумно – это Красильников И., Грошев Б., Чернов К. Мелкая моторика кисти и пальцев развита у большинства детей. Стараются аккуратно писать в тетрадях: Зыков Влад, Чураева Амалия, Грошев Богдан и Шакирова Сюмбель. Красильников Иван пишет неаккуратно, не все получаются элементы букв. Тетради по русскому языку и математике мятые. Не ориентируется на странице тетради, на клеточке, не видит границы рабочей строки, внимание неустойчивое. Ему требуется постоянная организующая, направляющая, обучающая помощь. А также неаккуратные тетради у Чернова Кирилла. Быстрее всех заучивают небольшие четверостишия Грошев Богдан и Шакирова Сюмбель. Чтобы детям легче было адаптироваться и интересно учиться, я стараюсь разнообразить уроки, меняю виды деятельности, использую сказочных героев, которые приходят к нам в гости, приносят интересные задания, использую игры, упражнения. Провожу обязательно физминутки, зрительную и пальчиковую гимнастику, во время которых дети заучивают и проговаривают их сами. Дети знают такие понятия, как слово, слог, предложение. Делят слова на слоги, определяют количество слов в предложении, выделяют первый звук в слове и характеризуют его, заучивают стихи, стараются рассказать их с нужной интонацией, как показал учитель. Самые эмоциональные – Шакирова С. и Грошев Б. Дети ещё плохо ориентируются в тетрадях, учителю необходимо каждому показать, где надо записать пример, сколько клеточек отступить и т.д. К концу четверти дети немного стали понимать, что такое урок и как надо себя вести во время урока. Пытаются поднимать руку и отвечать. Но чаще отвечают хором, особенно Сюмбель не даёт ответить ученику, старается опередить его. Детям интересно учиться. Они хотят посещать школу. Все безболезненно адаптировались, у каждого есть определённые продвижения в учёбе. Я думаю, что все учащиеся смогут и в дальнейшем обучаться по данной программе и успешно усваивать учебный материал при использовании учителем индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и воспитании детей данного класса. ГБОУ «Агрызская школа – интернат для детей с овз» «Адаптация учащихся в 1 классе» Выступила учитель - дефектолог Капитонова Р.И. 31 октября 2019г. Агрыз
