Технологическая карта урока по английскому языку Цели: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с абсолютной формой притяжательных местоимений; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения, развитию навыков устной речи (запрос и предоставление личной информации), развитию техники чтения вслух, навыков прогнозирования и поискового чтения. Класс: 6 Тема урока: Притяжательные местоимения. Дата: Образовательные: формирование грамматических, а также лексических навыков говорения и чтения, овладение новыми словами в сочетании с усвоенными ранее. Развивающие: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; слушать и понимать речь учителя, развитие познавательной, коммуникативной деятельности, развитие навыка прогнозирования и поискового чтения. Воспитательные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, воспитание ценностного отношения к семье. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная Планируемые результаты Предметные: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Удостоверение личности»; уметь запрашивать и давать информацию личного характера, уметь заполнять библиотечный формуляр. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку. Метапредметные: Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки иностранном языке. в процессе коммуникативной деятельности на Познавательные: формировать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи; уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; развивать умение пользоваться диалогической формой речи. Оборудование: иллюстрации по теме урока, библиотечные формуляры для заполнения. Рефлексия: Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. Содержание модуля: этапы Деятельность учителя Домашнее задание: с. у. Деятельность обучающихся 1. Организационный момент. Проверка домашнего задания Приветствует учеников, создает Учащиеся здороваются атмосферу иноязычного общения. учителем: - Good afternoon boys and girls! How are - Hello, teacher! you? Учитель проверяет и отмечает отсутствующих. 2. Работа по теме урока Презентация грамматического материала. Ученики записывают - When we meet new people, we often talk грамматический материал в свои about our personal details: our names, age, тетради. telephone numbers and so on. Today you will learn how to ask for and give personal information. But at the moment we’re going to do something different. Формируемые УУД Используем ые ресурсы с Регулятивные: уметь Беседа слушать в соответствии с целевой установкой. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать Учитель организует проверку домашнего Ученики рассказывают диалоги, ответы на вопросы задания. которые они выучили дома. учителя и одноклассников. - Open your student's books, please. You have one minute to revise the dialogue. Then I’ll invite some pairs to act out the dialogue in front of the class. Учитель указывает на различные предметы и произносит соответствующие фразы, голосом выделяя местоимения. - Look! This is my notebook. It’s mine. This is this is your pencil case. This pencil case is yours. Is it his school bag? Yes, this school bag is his. Is it her workbook? Yes, it’s hers. Одновременно учитель записывает на доске слова: my – mine, your – yours, his – his, her – hers. - My, your, his and her are possessive Регулятивные: владеть целеполаганием; планирование, прогнозирование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы, знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости конкретных условий. adjectives. Mine, yours, his and hers are possessive pronouns. - Let's read some more examples. Ученики читают предложения и местоимения в таблице хором за учителем. Затем учащиеся с помощью учителя отвечают на вопрос в задании. от С.9, упр.4 Possessive adjectives are always used with nouns, possessive pronouns are used without nouns. В русском языке нет разницы в переводе местоимений, это особенность английской грамматики. - Find some example of possessive adjectives Ученики самостоятельно and possessive pronouns in the dialogue. выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы. Учитель объясняет задание. Ученики читают образец и выполняют упражнение в парах. Затем отвечают на вопросы учителя, используя тот же образец. С.8, упр.2 С.9, упр.5а - Whose pencil case is this? - Whose book is this? - It's Sasha's. It's his pencil case. It’s his. - It’s Dasha’s. It’s her book. It’s hers. Ученики самостоятельно Keys: 1-mine, 2-her, 3-theirs, 4-yours, 5- выполняют задание, а затем все hers, 6-ours. вместе проверяют. - Let's learn how to ask for personal Ученики слушают аудиозапись и information. Listen and repeat the questions. повторяют вопросы хором. - Practice asking and answering the questions Время выполнения in pairs. следует ограничить. Учитель раздает заранее подготовленные Учащиеся С.9, упр.5b задания С.9, упр.6 выбирают библиотечные формуляры для соответствующие заполнения. упр.6 на с.9. - You want to register at the local library. What questions will you ask? вопросы из Учитель разыгрывает диалог с одним из учеников и заполняет увеличенную копию карточки на доске. С.9, упр.8,9 - Work in pairs. Act out the conversation and Ученики выполняют задание fill in the card. самостоятельно в парах. По выполнении задания ученики сдают формуляры учителю на проверку. 3. Инструктаж по Учитель объясняет домашнее задание и Ученики записывают домашнее задание в дневник выполнению домашнего записывает его на доске: - For your homework I’d like you to make an задания Ex.7 on the p.9. 4. Рефлексия 5. Подведение урока. с. 9, упр. 7 Учитель просит учащихся высказать свое Выражают собственное мнение, мнение об этапах урока, указать на анализируют собственные возникшие трудности, подводит итоги достижения и затруднения, задают урока, дает оценку работы учеников на вопросы. уроке, стимулирует дальнейшую работу. Регулятивные: умение оценивать и анализировать совместную деятельность с учителем и учениками на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. систематизируют Познавательные: итогов Осуществляется оценивание деятельности Ученики учащихся на уроке. полученную информацию. умение структурировать Учитель прощается с классом: Ученики хором произносят: знания; оценка процесса и - That's all for today. Goodbye, everyone! результатов - Goodbye, teacher! деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
