Выполнила: студентка 2 курса очной формы обучения группы ЭП-19 Арсеньева Инна Преподаватель: ст. преп. Барьяхтар О. Ф. Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в деятельности человека играет воображение. В процессе отражения окружающего мира человек наряду с восприятием того, что действует на него в данный момент, также создает новые образы. Воображение – это психический процесс мысленного создания нового в форме образа, представления, идеи. Образы воображения, в отличие от образов восприятия, чаще не соответствуют действительности. В процессе жизнедеятельности человека воображение выполняет ряд специальных функций. Воссоздающая состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи Регуляционная состоит в регулировании эмоциональных состояний и познавательных процессов Компенсаторная с помощью искусно создаваемых образов человек может компенсировать то, что не достаёт ему в жизни Планирующая оставление планов, оценка их правильности, процесса реализации Творческая создание совершенно новой интеллектуальной продукции В связи с особенностями и причинами возникновения Активное (произвольное) возникает, когда новые идеи или образы создаются путем специального намерения человека Пассивное (непроизвольное) возникает без волевых усилий и без сознательных намерений со стороны человека В связи с характерными особенностями воображаемых представлений Творческое (продуктивное) Воссоздающее (репродуктивное) характеризуется тем, что человек преобразует представления и создает новые проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта Творческое преобразование действительности в воображении подчиняется своим законам и осуществляется в соответствии с определёнными способами и приёмами. Новые представления, благодаря операциям анализа и синтеза, возникают на основе того, что уже запечатлено в сознании. Таким образом, процессы воображения состоят в мыслительном разложении своеобразное расчленение впечатлений, исходных представлений на составные части (анализ) и последующем их соединении в новых сочетаниях (синтез), т. е. носят аналитико-синтетический характер. Анализ Синтез Воображение 1. Агглютинация – «склеивание», комбинирование, слияние отдельных элементов или частей нескольких предметов в один образ. 2. Акцентирование или заострение – выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемом образе. 3. Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение. 4. Схематизация – сглаживание различий предметов и выделение черт сходства между ними. 5. Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе. Яркость •Это индивидуальное качество человек может просто представить какой-либо предмет или явление в своем воображении так ярко, что ему будет сложно отличить его от реальности •Некоторые образы могут быть близки к реальности, другие сохраняют лишь общие черты воспроизводимых объектов или предметов. Контролируемость Реалистичность •Умение удерживать в своем воображении какой-либо объект и влиять на представление отдельных его черт. Воображение у людей развито по-разному, и его индивидуальные особенности выражаются в том, что люди различаются по степени развития воображения и по типу образов, которыми они оперируют чаще всего. Несмотря на сложность определения этапов развития воображения у человека, можно выделить определенные закономерности в его формировании. Так, первые проявления воображения тесно связаны с процессом восприятия. Связь между восприятием и воображением сохраняется и на следующей ступени развития, когда ребенок в своих играх начинает перерабатывать полученные впечатления, видоизменяя в воображении воспринимаемые ранее предметы. Первые образы воображения ребенка всегда связаны с деятельностью – игрой. Важный этап в развитии воображения связан с тем возрастом, когда ребенок овладевает речью, которая позволяет ребенку перейти от выражения образов воображения в деятельности к непосредственному их выражению в речи. Главной особенностью данного этапа является непроизвольный характер возникновения образов воображения. Следующий этап развития воображения связан с появлением его активных форм. На этом этапе процесс воображения становится произвольным. Возникновение активных форм воображения вначале связано с побуждающей инициативой со стороны взрослого. Другой важнейший сдвиг в воображении происходит в школьном возрасте. Необходимость понимания учебного материала обусловливает активизацию процесса воссоздающего воображения. Другой причиной бурного развития воображения в школьные годы является то, что в процессе обучения ребенок активно получает новые и разносторонние представления об объектах и явлениях реального мира. Эти представления служат необходимой основой для воображения и стимулируют творческую деятельность школьника. Образы, которыми оперирует человек, включают в себя не только воспринятые ранее предметы и явления. Содержанием образов может стать и то, что он никогда не воспринимал непосредственно. Образы позволяют человеку выйти за пределы реального мира во времени и пространстве. Именно эти образы, преобразующие, видоизменяющие человеческий опыт, являются основной характеристикой воображения. Воображение может функционировать на различных уровнях. Деятельность воображения самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями человека. В определенных ситуациях мечта о счастливом будущем способна вывести человека из крайне негативных состояний. Благодаря воображению человек способен разумно и творчески планировать свою деятельность и управлять ею. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в одной из областей человеческой деятельности. Воображение является значимым фактором, влияющим на развитие личности. Идеалы как воображаемый образ, которому человек хочет подражать или к которому стремится, служат образцами для организации его жизнедеятельности, личностного и нравственного развития.
