АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам ВПР в 8-х классах в 2020/21 учебном году Сроки проведения работ: 21.09.2020-02.10.2020 года. Учебный предмет: ОСОБЕННОСТИ ВПР-2020 В соответствии с приказами Рособрнадзора от 06.05.2020 № 567 «О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27 декабря 2019 г. № 1746 "О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году”», от 05.08.2020 № 821 «О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27 декабря 2019 г. N° 1746 “О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году”», приказом от 01.09.2020 «Об организации ВПР в 2020 году» МБОУ СОШ № 1 в период с 21 сентября по 2 октября были проведены всероссийские проверочные работы в 8-х классах попредмету география . Обучающиеся 8-х классов написали диагностические работы по материалам 7 класса Отметки за выполнение диагностических работ обучающимся не выставлялись. Отметки, которые фигурируют ниже в настоящей справке — условные баллы, которые вычислены с целью проведения сопоставительного анализа результатов ВПР и результатов предыдущего года для учащихся, которые уже обучались в школе ранее и продолжили обучение на уровне основного общего образования в МБОУ СОШ N° 14. Вариант проверочной работы состоит из 8 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач. Задания проверяют умение обучающихся работать с различными источниками географической информации (картами, фотографиями, таблицами, текстами, схемами, графиками и иными условно-графическими объектами). Все задания комплексные, каждое задание объединяет несколько частей (подпунктов). При этом каждая часть направлена на проверку того или иного из вышеуказанных умений в рамках единого содержания. Задание 8 проверяет знание географии своего региона и умение составлять описание особенностей компонентов его природы. Задания 1− 5, 6.1, 6.2, 7, 8.1−8.3 требуют краткого ответа в виде записи слова или сочетания слов, последовательности цифр, чисел. Ответы на задания 2.1, 3.1, 4.1, 5.2, 8.1−8.3 должны быть представлены в форме заполненной таблицы или блок-схемы. Задания 6.3 и 8.3 предполагают развернутый ответ. При этом задания 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.2, 6.1, 6.2, 8.1 предполагают использование географической карты для ответа или фиксирование ответа на карте. Максимальное количество первичных баллов за выполнение проверочной работы — 37. Первичные баллы переведены в условные отметки по рекомендованным параметрам (таблица 1). Таблица 1. Перевод первичных баллов по географии в отметки по пятибалльной шкале - Отметка по пятибалльной шкале «2» Первичные баллы 0–9 «3» «4» «5» 31– 10–21 22–30 37 ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ И СРЕДНИЕ ДАННЫЕ ПО ВЫБОРКЕ В работах участвовали обучающиеся 8-х классов: всего 46 человек, 22 обучающихся в 5 «А» классе и 24 в 5 «Б» (таблица 2). - Таблица 2. Состав участников ВПР по классам Предмет Класс 8«А» 8«Б» 8«в» 8«с» Общее Кол-во кол-во участников обучающихся ВПР Общее Кол-во кол-во участников обучающихся ВПР Общее Кол-во кол-во участников обучающихся ВПР Общее Кол-во кол-во участников обучающихся ВПР 26 27 24 география 27 24 20 21 20 Большинство обучающихся не справилось с работой (таблица 3). Таблица 3. Результаты ВПР по географии Класс 8 А Итоги впр Итоги года 5 0 0 4 0 12 3 4 11 2 19 0 5 1 0 4 12 0 3 8 10 2 0 11 5 4 1 8 3 6 11 2 13 0 4 2 12 3 16 0 2 2 0 класс 8 Б Итоги впр Итоги года класс 8 В Итоги впр Итоги года 1 класс 8 С 5 Итоги впр Итоги года 8 Сравнительный анализ результата предыдущего года показал, что качество знаний снизилось. Отметку за предыдущий учебный период подтвердили в 8 «А» 1человек, понизили — 22 человек;8 «Б» понизили 21 человек, 8 «В» 3 человека потвердили,17 человек понизили, 8 «С» 1 человек потвердел 19 понизили. 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 5 4 3 2 Класс 8А Итоги Итоги впр года класс 8Б Итоги Итоги впр года класс 8В Итоги Итоги впр года класс 8С Итоги Итоги впр года Как показали результаты, сложнее всего для обучающихся оказались следующие типы заданий: . Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Географическое положение и природа материков Земли Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию. Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий Население материков Земли Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практикоориентированных задач Географическое положение и природа материков Земли. Население материков Земли Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков, отдельных регионов и стран; устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран ВЫВОДЫ конце каждого урока ввести разборы заданий Всероссийской проверочной работы, и подготовкой материалов дома. Обратить особое внимание повторение, закрепление и на выполнение домашних заданий при изучении тем: открытия географических объектов и их открывателей, географические особенности материков и океанов, климатические пояса, страны мира. Расширять кругозор обучающихся, привлекая их к внеурочной деятельности по географии, к участию в конкурсном и олимпиадном движении, к экскурсиям по родному краю и городу. Формировать у обучающихся умение соотносить страны мира и изображения наиболее известных достопримечательностей столиц и крупных городов или наиболее ярких особенностей населения этих стран.
