Биотехнология растений - Основные образовательные программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г. Тобольске
Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске
Мирюгина Татьяна Андреевна
БИОЛОГИЯ РАЗМНОЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 06.03.01 Биология
очная форма обучения
г. Тобольск
2015г.
Мирюгина Т.А. Биология размножения и развития. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 06.03.01 направления «Биология», форма обучения – очная обучения, Тобольск: Издательство филиала Тюменского государственного
университета в Тобольске, 2015, 18 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины «Биология размножения и развития» опубликована
на сайте ТюмГУ: [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, экологии и МПЕ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Таратынов Д. В. и. о. зав. кафедрой биологии, экологии и МПЕ
© филиал Тюменского государственного университета в Тобольске, 2015.
© Мирюгина Т.А., 2015
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины заключается в ознакомлении студентов с закономерностями
размножения и индивидуального развития организмов, как фундаментальной основой жизненных
процессов; изучение строения и функций зародышей на последовательных стадиях развития
вплоть до становления взрослых форм и последующего старения организма.
Задачей дисциплины является изучение основных закономерностей биологии размножения животных, основных этапов онтогенеза, фаз эмбрионального развития, механизмов роста, морфогенеза, причин появления аномалий развития.
- знать основные закономерности биологии размножения животных и растений;
- знать основные этапы онтогенеза, морфологические, функциональные и биохимические изменения в ходе развития у представителей различных таксонов;
- понимать механизмы роста, морфогенеза и дифференциации, причины появления
аномалий развития.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Биология размножения и развития» относится к базовой части.
Б1.Б.20.
Изучение данной дисциплины базируется на знании дисциплин профессионального
блока - «Ботаника», «Методы биологического эксперимента», «Цитология и гистология»,
«Общая биология».
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла: «Общая биотехнология»,
«Прикладная биология», «Основы современной биологии», а также для последующего
прохождения практик, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Содержание дисциплины: условия воспроизведения организмов, онтогенез и филогенез, жизненные циклы, этапы и процессы индивидуального развития, причины аномалий, биологический возраст; методы получения и исследования эмбрионального материала.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Таблица 1.
№
Наименование обеспечиваеТемы дисциплины необходимые для изучения
п/п мых (последующих) дисциобеспечиваемых (последующих) дисциплин
плин
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
1.
Общая биотехнология
+
+
2.
Прикладная биология
+
+
3.
Основы современной биологии +
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
ОПК 4 - способностью применять принципы структурной и функциональной организации биологических объектов и владением знанием механизмов гомеостатической ре-
гуляции; владением основными физиологическими методами анализа и оценки состояния
живых систем
ОПК 9 - способность использовать базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов, методы получения и
работы с эмбриональными объектами.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:
В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
принципы, закономерности, методы и современные направления биологии индивидуального развития животных,
сравнительно-морфологические аспекты индивидуального развития организмов различных таксономических групп.
Уметь:
применять принципы структурной и функциональной организации биологических
объектов
Владеть:
базовые представлениями о закономерностях воспроизведения и индивидуального
развития биологических объектов
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 6. Форма промежуточной аттестации Зачет с оценкой. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них 49,6
часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 58,4 часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего часов
6 семестр
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
49,6
49,6
-
Лекции
16
16
Практические занятия (ПЗ)
16
16
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
16
16
Иные виды работ:
1,6
1,6
58,4
3
108
Зачет с оценкой
58,4
3
108
Зачет с оценкой
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
3. Тематический план.
Практические
занятия
Самостоятельная работа
1.1
Предмет биологии размножения и
развития, ее место среди других
биологических наук. История учения об индивидуальном развитии.
Методы биологии индивидуального
развития.
1,2
2
2
4
10
18
2
0-10
1.2
Гаметогенез. Морфология и физиология гамет. Сперматогенез. Строение семенников. Яйцеклетки строение и свойства. Яйцевые оболочки.
Строение яичника. Последовательные стадии оогенеза.
3-6
4
4
2
12
22
2
0-10
6
6
6
22
40
4
0-20
Тема
баллов
Лабораторные
занятия
Из них в интерактивной форм е, в часах
Итого количество
Лекции
недели семестра
п/п
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
Итого часов по теме
Таблица 3.
№
Модуль 1
Всего
Модуль 2
2.1
Оплодотворение. Общая характеристика процесса оплодотворения и
его биологическое значение. Партеногенез, гиногенез, андрогенез.
7-9
4
2
4
10
20
4
0-20
2.2
Дробление. Общая характеристика
процесса дробления. Типы дробления.
10-12
2
4
2
10
18
4
0-20
6
6
6
20
38
8
0-40
Всего
Модуль 3
3.1
Гаструляция. Общая характеристика процесса гаструляции. Образование двух-, трехслойного зародыша.
13-14
2
2
2
6,4
12,4
2
0-20
3.2
Раннее развитие ланцетника, амфибий.
15-16
2
2
2
10
16
4
0-20
Всего
4
4
4
16,4
6
0-40
Итого (часов, баллов):
16
16
16
58,4
18
0 – 100
Из них в интерактивной форме
4
6
8
108
18
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
Выполнение
домашнего
задания
0-3
0-3
0-6
0-3
0-3
0-6
0-2
0-2
0-4
0-4
0-4
0-8
0-6
0-6
0-12
0-4
0-4
0-8
0-4
0-4
0-8
0-4
0-4
0-8
0-20
0-4
0-4
0-8
0-26
0-4
0-4
0-8
0-22
0-6
0-4
0-10
0-22
Итого количество
баллов
Лабораторная
работа
0-2
0-2
0-4
Написание
реферата
Контрольная
работа
Модуль 1
Тема 1.1
Тема 1.2
Всего по модулю 1
Модуль 2
Тема 2.1
Тема 2.2.
Всего по модулю 2
Модуль 3
Тема 3.1
Тема 3.2
Всего по модулю 3
Итого за семестр баллов:
Письменные работы
Подготовка
презентации
Устный
опрос
Собеседование
№ темы
-
-
0-10
0-10
0-20
0-4
0-4
0-18
0-22
0-40
0-4
0-18
0-22
0-40
0-100
0-6
0-6
0-6
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1
1.1.Предмет биологии размножения и развития, ее место среди других биологических наук. История учения об индивидуальном развитии. Методы биологии индивидуального развития.
Предмет эмбриологии, ее связь с другими биологическими дисциплинами.
Краткий обзор истории эмбриологии. Воззрения Гиппократа и Аристотеля. Эмбриология XVII-XVIII вв. преформисты и эпигенетики. Работы К.Ф. Вольфа. Развитие эмбриологии в XIX в. Значение работ К. Бэра. Влияние дарвинизма на эмбриологию. Сравнительно-эволюционное направление (А.С. Ковалевский, Э.Геккель, И.И. Мечников). Исторические корни Экспериментальной эмбриологии, ее современные задачи. Каузальноаналитический метод, его сильные и слабые стороны. Дискуссия неопреформистов и неоэпигенетиков (В. Гис, В. Ру, Г. Дриш). Основные направления и задачи современной описательной, экспериментальной, сравнительной и теоретической эмбриологии. Ее связь с
цитологией, генетикой и молекулярной биологией. Прикладное значение эмбриологии.
1.2. Гаметогенез. Морфология и физиология гамет. Сперматогенез. Строение семенников. Яйцеклетки строение и свойства. Яйцевые оболочки. Строение яичника. Последовательные стадии оогенеза.
Гаметогенез. Формирование первичных половых клеток (гоноцитов) у различных
групп животных (губки, кишечно-полостные, круглые черви, ракообразные, позвоночные). Миграции гоноцитов в гонаду. Оогенез, его основные периоды: размножение, рост,
созревание яйцеклеток. Типы питания яйцеклеток: фагоцитарный, нутриментарный, фолликулярный. Связь яйцеклетки с питательными клетками при разных типах питания; поступающие в яйцеклетку вещества.
Превителлогенез и вителлогенез. Профаза мейоза, протекающие в ней цитологические и биохимические перестройки. Амплификация генов. Синтез рРНК мРНК. Поляриза-
ция яйцеклетки. Особенности деления созревания яйцеклетки Характерные особенности
сперматогенеза. Спермиогенез.
Модуль 2.
2.1.Оплодотворение. Общая характеристика процесса оплодотворения и его биологическое значение. Партеногенез, гиногенез, андрогенез.
Оплодотворение. Дистантные взаимодействия гамет. Случаи хемотаксиса. Гиногамоны, андрогамоны, спермиолизины, их роль. Контактные взаимодействия гамет. Активация спермия – Акросомная реакция. Активация яйцеклеток – кортикальная реакция. Ее
биохимические основы.
Поведение пронуклеусов и центриолей при оплодотворении, фаза зрелости яйцеклеток различных групп животных при проникновении сперматозоидов. Синтез ДНК в пронуклеусах. Кариогамия. Определение пола при оплодотворении. Ооплазматическая сегрегация в разных типах яиц, ее морфогенетическая роль. Цитологические механизмы определения сагиттальной плоскости в яйцеклетке амфибий.
Искусственный и естественный партеногенез. Гиногенез. Андрогенез. Теоретический интерес и практическое применение этих явлений. Экстракорпоральное оплодотворение у животных и человека.
2.2. Дробление. Общая характеристика процесса дробления. Типы дробления.
Дробление. Общая характеристика процесса дробления. Его биологический смысл.
Особенности клеточного цикла при дроблении.
Особенности синтетических процессов при дроблении. Моменты включения материнских и отцовских генов. Пространственная организация дробления.
Значение количества и распределения желтка. Правила Сакса - Гертвига. Основные
закономерности спирального дробления. Значение взаимодействия бластомеров для постранственной организации голобластического дробления. Ооплазматическая сегрегация
при дроблении.
Регуляционные способности бластомеров у зародышей различных систематических
групп (кишечнополостные, моллюски, асцидии, иглокожие, амфибии). Механизмы бластуляции. Типы бластул, связь их строения с морфологией дробления.
Модуль 3
3.1.Гаструляция. Общая характеристика процесса гаструляции. Образование двух-,
трехслойного зародыша.
Гаструляция и формирование основных закладок органов у позвоночных животных:
описание и результаты экспериментального анализа Способы гаструляции: деламинация,
иммиграция, эпиболия, инвагинация и различные их сочетания. Типы гаструл. Способы
закладки мезодермы. Осевая мезодерма и ее дальнейшая дифференцировка: боковая пластинка.
Нейруляция у зародышей амфибий. Морфогенетические движения при гаструляции
и нейруляции амфибий. Интеркаляция и конвергенция клеток. Карты презумптивных зачатков. Гетерономная метамерия. Сегментация мезодермы и генетический контроль (гомеозисные гены).
3.2.Раннее развитие ланцетника, амфибий.
Раннее развитие ланцетника. Тип оплодотворения. Тип дробления и тип бластулы.
Тип гаструляции. Формирование хорды, нервной трубки и мезодермальных листков.
По завершении нейруляции начинается органогенез.
Раннее развитие амфибий. Яйцеклетка амфибий по количеству и по распределению
желтка. Тип оплодотворения. Тип дробления. Стадии дробления. Тип бластулы (бластомерная бластула, эпителиальная бластула, амфибластула). Тип гаструляции (инвагинация
и эпиболия). Желточная пробка. Стадия нейруляции. Стадия хвостовой почки.
Провизорные органы: наружные жабры; роговые губные зубы; хвост, окаймленный
высокой кожной складкой - хвостовым плавником.
6. Планы практических занятий.
Тема 1. Методы биологии индивидуального развития.
1. Описательные, экспериментально-эмбриологические,
2. Цитологические , цитохимические, молекулярно-биологические,
3. Биохимические , иммунно-биологические,
4. Экологические и генной инженерии.
5. Первичные половые клетки. Гаметогенез.
Тема 2. Морфология половых клеток.
1. Особенности строения половых и соматических клеток.
2. Классификация яйцеклеток и их оболочек.
3. Строение бичевидных и небичевидных сперматозоидов.
4. Морфологические различия между яйцеклетками и сперматозоидами.
Тема 3. Строение половых желез и гаметогенез
1. Строение семенников и яичников млекопитающих.
2. Оогенез и сперматогенез.
3. Различия между спермато- и оогенезом.
4. Развитие Граафова пузырька.
5. Желтое тело, его образование и значение.
Тема 4. Редукционное деление и оплодотворение.
1. Сущность мейоза и его значение.
2. Оплодотворение и его биологическое значение.
3. События, происходящие в яйце во время оплодотворения.
4. Морфофизиологические изменения в яйцеклетке после оплодотворения.
5. Естественный и искусственный партеногенез.
Тема 5. Дробление .
1. Общая характеристика процесса дробления и его биологический смысл.
2. Типы дробления и их зависимость от строения яйцеклетки.
3. Типы бластул и их строение.
4. «Мозаичные» и «регуляционные» яйца, условность этой классификации.
Тема 6. Гаструляция.
1.Различные способы гаструляции и особенностями перемещения клеточного материала к местам дефинитивного положения закладок будущих органов зародыша.
2.Общая характеристика процессов гаструляции.
3. Способы гаструляции.
4. Способы образования мезодермы.
5. Карты презумптивных зачатков.
Тема 7. Нейруляция.
1.Первичная дифференцировка зародышевых листков, приводящей к закладке органов осевого комплекса.
2. Производные эктодермы, энтодермы и мезодермы.
3. Общая характеристика процессов нейруляции.
4. Последовательные стадии образования нервной и кишечной трубки.
5. Особенности нейруляции голобластическом, меробластическом типах развития.
Тема 8. Обособление тела зародыша от желтка и образование провизорных органов.
1. Провизорные органы зародышей амниот.
2. Развитие, строение и функции желточного мешка, амниона, хориона и аллантоиса.
3. Судьба провизорных органов в конце эмбрионального развития.
4. Черты сходства и различий в развитии ланцетника, амфибий.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Лабораторная работа 1. Морфология половых клеток.
Названия опытов:
Гомолецитальная яйцеклетка беззубки. Срез через яичник
беззубки.
Телолецитальная яйцеклетка лягушки. Срез через яичник лягушки.
Сперматозоиды морской свинки. Мазок спермы. Сперматозоиды петуха. Мазок спермы
Объекты: сперматозоиды морской свинки, сперматозоиды петуха, яйцеклетка беззубки, яйцеклетка лягушки.
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, мультимедийная демонстрация препаратов.
Лабораторная работа 2. Строение половых желез и гаметогенез.
Названия опытов: Строение яичника кошки и развитие женских половых клеток.
Строение семенника и развитие мужских половых клеток. Поперечный разрез семенника
крысы
Объекты: яичник кошки, поперечный разрез семенника крысы
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, мультимедийная демонстрация препаратов.
Лабораторная работа 3. Редукционное деление и оплодотворение
Названия
опытов:
Оплодотворение яйца лошадиной аскариды. Деления
созревания в яйцах лошадиной аскариды. Синкарион у лошадиной аскариды (слияние
пронуклеусов). Дробление зиготы аскариды.
Объекты: Синкарион у лошадиной аскариды; яйца лошадиной аскариды.
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, мультимедийная демонстрация препаратов.
Лабораторная работа 4-5. Дробление.
Названия опытов: Полное равномерное дробление зиготы морского ежа. Полное
неравномерное дробление зиготы лягушки. Бластула лягушки. Частичное дискоидальное
дробление зиготы курицы. Частичное поверхностное дробление зиготы тутового
шелкопряда
Объекты: дробление зиготы морского ежа; дробление зиготы лягушки; бластула
лягушки; дробление зиготы тутового шелкопряда.
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, мультимедийная демонстрация препаратов.
Лабораторная работа 6. Гаструляция.
Названия опытов: Ранняя гаструла лягушки. Средняя гаструла лягушки. Поздняя
гаструла лягушки. Первичная полоска зародыша курицы Тотальный препарат. Гаструла
курицы. Поперечный срез первичной полоски в стадии закладки мезодермы
Объекты: Ранняя гаструла лягушки; Средняя гаструла лягушки; Поздняя гаструла
лягушки; Первичная полоска зародыша курицы Тотальный препарат; Гаструла курицы.
Поперечный срез первичной полоски в стадии закладки мезодермы.
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, мультимедийная демонстрация препаратов.
Лабораторная работа 7. Нейруляция. Обособление тела зародыша от желтка и
образование провизорных органов.
Названия опытов: Ранняя, средняя и поздняя нейрула лягушки. Поперечный разрез. Поздняя нейрула курицы. Зародыш курицы на стадии закладки сомитов. Туловищные
и амниотические складки. Поперечный разрез зародыша курицы. Амниотическая и
серозная оболочки. Поперечный разрез зародыша курицы.
Объекты:
Ранняя, средняя и поздняя нейрула лягушки. Поперечный разрез;
Поздняя нейрула курицы. Поперечный разрез; Зародыш курицы на стадии закладки
сомитов. Тотальный препарат; Туловищные и амниотические складки. Поперечный разрез
зародыша курицы (48 часов инкубации);
Амниотическая и серозная оболочки.
Поперечный разрез зародыша курицы (96 часов инкубации)
Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, мультимедийная демонстрация препаратов.
Лабораторная работа 8. Развитие ланцетника, амфибий.
Названия опытов: Поперечные срезы зародышей ланцетника в период нейруляции,
после нейруляции. Поперечные срезы зародышей лягушки в период нейруляции, после
нейруляции:
Объекты: Мультимедийная демонстрация схемы развития ланцетника. Препарат:
нейрула лягушки (ранняя, средняя, поздняя). Парафиновые модели раннего развития
ланцетника, амфибий, птиц.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица 5.
№
Модули и темы
обязательные
Модуль 1
1.1
Предмет биологии размножения и развития, ее место среди других биологических
наук. История учения об индивидуальном развитии. Методы биологии индивидуального развития.
1.2
Гаметогенез. Морфология и
физиология гамет. Сперматогенез. Строение семенников.
Яйцеклетки строение и свойства.
Яйцевые
оболочки.
Строение яичника. Последовательные стадии оогенеза.
Виды СРС
дополнительные
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
Подготовка
к
защите лабораторных работ
Подготовка
к
промежуточному
тестированию
Углубление и систематизация
полученных
знаний с использованием основной и дополнительной литературы
1,2
10
0-10
Подготовка
к
защите лабораторных работ
Подготовка
к
семинару
по
теме
Реферат по теме
Углубление и систематизация
полученных
знаний с использованием основной и дополнительной литературы
Подготовка презентаций
по теме реферата
3,4
12
0-10
22
0-30
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.1
Оплодотворение. Общая характеристика процесса оплодотворения и его биологическое значение. Партеногенез,
гиногенез, андрогенез.
2.2
Дробление. Общая характеристика процесса дробления.
Типы дробления.
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1
Гаструляция. Общая харак-
теристика процесса гаструляции. Образование двух-, трехслойного зародыша.
3.2
Раннее развитие ланцетника,
амфибий.
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
Проверочный тест
по предыдущему
модулю Подготовка к защите лабораторных работ
Подготовка к собеседованию
Подготовка к защите лабораторных работ
Подготовка к семинару по теме
Подготовка к промежуточному
тестировавнию
Проверочный
тест по предыдущему модулю
Подготовка
к
защите лабораторных работ
Подготовка
к
собеседованию
Подготовка
к
защите лабораторных
работ
Подготовка
к
коллоквиуму
Реферат по теме
Углубление и систематизация
полученных знаний с использованием основной и
дополнительной литературы
7,8
10
0-20
Углубление и систематизация
полученных знаний с использованием основной и
дополнительной литературы
9,10
10
0-20
20
0-30
Углубление и систематизация
полученных
знаний с использованием основной и дополнительной литературы
13,14
8
0-20
Углубление и систематизация
полученных
знаний с использованием основной и дополнительной литературы
Подготовка презентаций
по теме реферата
15,16
10
0-20
18
60
0-40
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОПК 4 - способностью применять принципы структурной и функциональной организации биологических объектов и владением знанием механизмов гомеостатической регуляции; владением основными физиологическими методами анализа и оценки состояния
живых систем
ОПК 9 - способность использовать базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов, методы получения и
работы с эмбриональными объектами.
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Профессиональные
компетенции
ОПК - 9
Виды аттестаФормы оценочных
ции
средств
Текущая (по
УО-1
дисциплине)
ПР-1
ПР-2
ПР-3
ИС-3
ПромежуУО-3
точная (по
дисциплине)
ОПК - 4
Виды аттестаФормы оценочных
ции
средств
Текущая (по
УО-1
дисциплине)
ПР-1
ПР-2
ПР-3
ИС-3
ПромежуУО-3
точная (по
дисциплине)
Б.1. Дисциплины (модули)
6 семестр
Биология размножения и развития
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ОПК 4
ОПК 9
Код компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды занятий Оценочные
(лекции,
средства
(тесты,
творпрактические,
ческие
раболабораторные)
ты и др.)
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает: современные
направления
биологии индивидуального
развития животных и растений
Умеет: систематизировать
полученные
знания
Владеет: Понятиями об эмбриогенезе и
его связями с
онтогенезом и
филогенезом
Знает:
современные
направления, принципы,
закономерности, биологии
индивидуального
развития животных и
растений,
источники
развития и механизм
образования тканей на
определенном этапе эмбриогенеза
Умеет: Проводить анализ научной литературы;
Владеет: Цитологическими, гистологическими, генетическими методами, используемыми
в биологии развития
Знает: методы получения и исследования эмбрионального
материала;
описательные,
экспериментальноэмбриологические,
экологические методы и методы генной
инженерии
Умеет: Приобретать
новые знания, используя информационные технологии
Владеет: широким
спектром
методов,
используемых в биологии развития
Лекции, лабораторные,
практические занятия
Тесты, рефераты,
коллоквиумы; контрольная
работа
Знает: морфологические аспекты индивидуального развития организмов
Умеет:
Использовать
перспективные
направления
биологии развития для решения биологических проблем
Владеет: Современными
методами исследования эмбриональных
препаратов
Знает:
сравнительноморфологические
аспекты индивидуального
развития
организмов
различных таксономических групп
Умеет:
Использовать
методологические достижения и перспективные направления биологии развития для решения медицинских, сельскохозяйственных проблем
Владеет: Современными методами
качественного исследования
эмбриональных препаратов
Знает: о росте и изменении пропорций
тела; факторах, определяющих конечные
размеры тела животных;
Умеет: Использовать
методологические
достижения и перспективные направления биологии развития для решения
биологических проблем,
диагностики
состояния и охраны
здоровья человека
Владеет: Современными методами качественного и количественного исследования эмбриональных препаратов и
теоретического анализа
Лекции,
Тесты,
рефераты,
коллоквиумы; контрольная
работа
практические, лабо-
раторные
занятия
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Тестовые задания:
1. Какое образование сперматозоида содержат хромосомы
а) осевая нить б) акросома
в) ядро г) хвост
2. Какое образование сперматозоида содержит энзимы, играющие важную роль в физикохимических реакциях при оплодотворении
а) шейка б) ядро
в) акросома г) митохондрия
3. Мужские половые клетки образуются в
а) семенниках б) семявыводных каналах
в) представительной железе г) пещеристых телах
4. Сколько стадий в сперматогенезе
а) 2 б) 3
в) 4 г) 6
5. Назовите яйцеклетки, бедные желтком
а) алигомцитальные б) изолецитальные
в) полимцитальные г) теломцитальные
6. Чем образована первичная оболочка яйцеклетки
а) яйцеклеткой б) железистыми клетками половых
желез в) клетками яичника г) слизистой матки
7. Назовите в организме процесс, когда гаплоидный набор хромосом переходит в диплоидный
а) оогенез б) оплодотворение
в) партеногенез г) спермиогенез
8. Как называется яйцо непосредственно после оплодотворения
а) зрелая клетка б) зигота
в) сперматида г) оогения
9. Что препятствует внедрению в яйцеклетку других сперматозоидов
а) оболочка оплодотворения б) гиалуронидаза
в) антифортилизин г) синкарион
10. Форма размножения при образовании нового организма из зиготы
а) половая б) бесполая
в) партеногенез г) вегетативная
Вопросы к зачету
1. Биогенетический закон Мюллера-Геккеля.
2. Методы биологии индивидуального развития.
3. Неопреформизм и неоэпигенез.
4. Оогенез у млекопитающих.
5. На какие периоды делится оогенез и сперматогенез.
6. Различия между спермато- и оогенезом.
7. Процессы в ядре ооцита при подготовке и протекании делений мейоза. Вителлогенез.
8. Строение яичника млекопитающих. Яйцевые фолликулы.
9. Желтое тело, его образование и значение.
10. Гормональная регуляция полового цикла.
11. Яйцеклетка: классификация, морфология, физиология.
12. Значение желтка в яйце для развития зародыша.
13. Оплодотворение и его биологическое значение. Типы оплодотворения.
14. Дистантные взаимодействия гамет.
15. Контактные взаимодействия гамет: активация сперматозоида, активация яйцеклетки.
16. Партеногенез, гиногенез, андрогенез.
17. Типы дробления и их зависимость от строения яйцеклетки.
18. Общая характеристика процесса дробления и его биологический смысл.
19. Бластуляция и типы бластул.
20. Способы и механизмы гаструляции. Значение и судьба бластопора.
21. Anamnia и amniota. Сходство и различие в эмбриогенезе.
22. Зависимость типа блатул от типа дробления.
23. Развитие ланцетника.
24. Раннее развитие млекопитающих.
25. Правило клеточного деления Гертвига-Сакса.
26. Развитие костных рыб.
27. Способы выделения мезодермы.
28. Развитие амфибий.
29. Моно- и полиспермия.
30. Развитие нервной системы и органов чувств.
31. Пространственная организация дробления.
32. Особенности клеточных циклов при дроблении и бластуляции: синхронное и асинхронное дробление.
33. Характеристика процесса гаструляции.
34. Основные положения теории зародышевых листков.
35. Образование и типы плацент у млекопитающих.
36. Нейруляция у amniot.
37. Механизмы имплантации зародыша млекопитающих.
38. Сингамия.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования
компетенций.
Зачет проводится в устной форме по билетам, содержащим 2 вопроса + определение
препарата или стадии развития раннего развития ланцетника, амфибий, птиц (парафиновые модели) с краткой характеристикой.
11. Образовательные технологии.
При реализации различных видов учебной работы в ходе освоения дисциплины используются:
- мультимедийные средства обучения;
- работа с препаратами и микроскопами;
- модульно-рейтинговые технологии организации учебного процесса.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
12.1 Основная литература:
1. Зиматкин, С.М. Гистология, цитология и эмбриология: учебное пособие/ С.М.
Зиматкин. -2-е изд., испр. Минск: Выш. шк., 2013. – 230 с. ISBN 9789850622242; То же
[Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235698 (дата
обращения 06.02.2015)
2. Саврова, О.Б. Основы эмбриологии: учебное пособие/ О.Б.Саврова, И.З. Ерёмина. –М.: РУДН, 2013. – 146 с. ISBN 9785209043614; То же [Электронный ресурс]. – URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226784 (дата обращения 06.02.2015)
3. Фрешни, Р.Я. Культура животных клеток: практическое руководство/ Р.Я.
Фрешни; пер. с 5-го англ. изд.-М.:БИНОМ. Лаборат. Знаний,2010.-691с.:ил., 24с. цв.вкл.(Методы в биологии)
12.2 Дополнительная литература:
1. Атлас микроскопического и ультрамикроскопического строения клеток, тканей
и органов: учеб. пособ. для студ. мед. Вузов /В.Г. Елисеев и др.- 5-е изд., перераб. и доп.М.: Медицина, 2004.
2. Верещагина, В.А. Основы общей цитологии : учеб. пособие для студ. вузов учеб.
заведений / В. А. Верещагина. - 2-е изд., перераб. - М. : Академия, 2007. - 176 с. - (Высшее
профессиональное образование)
3. Клетки / под ред. Б. Льюина. - М.: БИНОМ. Лаборат. Знаний, 2011. - 951 с. : цв.
ил. - (Лучший зарубежный учебник)
4. Кузнецов, С.Л. Атлас по гистологии, цитологии и эмбриологии: учеб. пособ. для
студ. мед. Вузов/ С.Л. Кузнецов - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: МИА, 2006.
5. Практикум по эмбриологии: Учеб. пособ. для студ. универс. /В.А. Голиченков и
др.; Под ред. В.А. Голиченкова.- М.: Академия, 2004.
12.3 Интернет-ресурсы:
1. www.pubmed.com
2. www.medline.ru
3. www.elibrary.ru
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения
и информационных справочных систем (при необходимости).
При подготовке, чтении лекционного курса, проведении лабораторных работ используется программы пакета Microsoft Office ("МО PowerPoint, Windows Media Player,
Internet Explorer"). Указанное ПО используют и студенты в ходе самостоятельной работы.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного
подключения аудиовизуальных средств.
Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт.,
электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп
«Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic
DMBA300» - 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования
и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам
или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для
самостоятельного изучения.
Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков профессиональной деятельности по соответствующей специальности.
При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей,
так и под контролем преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей
являются:
 формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной
лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
 написание рефератов;
 подготовка к лабораторным работам, их оформление;
 составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических
журналов;
 выполнение микроисследований;
 подготовка практических разработок;
 компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
 Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей
являются:
 текущие консультации;
 коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;
 прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
 выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и
защита УИРС).
Рекомендации по написанию реферата
При написании реферата, сообщения или иной письменной работы оценивается не
только содержание, актуальность темы и глубине ее научной разработки, но и методическая культура выполнения, одним из показателей которой является правильная композиция материала.
Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия постороннего, не знающего темы исследования или смотрящего на него отстраненно, человека требует постепенного вхождения в курс дела.
Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Достаточно в
объеме 1 - 1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке
ситуации в связи с вашей темой.
Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной литературе, вы должны продемонстрировать достаточно глубокое знакомство с имеющимися
источниками, способность к критическому мышлению и объективной оценке сделанного
вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача этого раздела в том и состоит,
чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано, а что не сделано, что является относительным "белым пятном". Этот раздел логически предшествует формулировке цели вашего исследования. Цель вытекает из наличия чего-то неисследованного в
теме.
Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и
логически корректной.
Сформулированная общая цель исследования составляет его стратегию, и потому
требует постановки конкретных тактических задач.
В отличии от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они
образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют
собой последовательные шаги продвижения к ней.
Фактически основная часть текста - это постепенное решение поставленных во введении задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с названиями глав и параграфов основной части. Задачи подаются во введении в форме перечисления.
Основными методологическими понятиями научного произведения являются объект и предмет исследования.
Объект исследования - это явление или процесс объективной реальности, на который направлен научный поиск автора работы.
Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся
непосредственному изучению.
Обязательным требованием к тексту введения является указание методов, которыми
пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и конкретно-научными, как аналитическими, так и дескриптивными (описательными). Кроме
того, любой исследователь работает в рамках какой-то философской методологии, например, диалектической или феноменологической, что также нужно указать. В любой работе
найдет себе место сравнительно-исторический метод, а также традиционные логические
методы мышления, такие, как дедукция и индукция.
В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, то есть просто
перечисляются по порядку ее элементы.
Содержание основной части работы диктуется требованиями темы. Принципиально
важно соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав и параграфов. Названия параграфов должны быть сформулированы так, чтобы не выходить за пределы, очерченные названием объединяющей их главы.
Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию.
Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введении целью и задачами исследования. В заключении вы как бы отчитываетесь о
проделанной работе и осуществляете синтез на базе проведенного анализа.
Набор текста должен быть сделан в текстовом редакторе Microsoft Word для Windows любой версии. Объем реферата не должен превышать 8-10 машинописных страниц
или 12-15 листов рукописного (разборчивого) текста. Реферат состоит из следующих основных частей: титульного листа, содержания (оглавления с указанием страниц разделов),
краткого введения, изложения основного содержания выбранной темы, заключения и
списка использованной литературы. Все страницы реферата нумеруются по порядку от
титульного листа до последней страницы, но на самом титульном листе цифра не ставится. Вторая страница - оглавление, где пишется план работы. В кратком введении к реферату должна быть обоснована актуальность выбранной темы и сформулированы конкретные
цели и задачи реферата, т.е. вопросы, на которые автор самостоятельно дает ответы в своем реферате.
При наборе текста следует выдерживать следующие обязательные требования:
Отступы слева – 30 мм и справа - 10 мм, сверху – 15 мм, снизу – 20 мм для нумерации страниц.
Шрифт основного текста - Times New Roman; размер 14 пунктов (кегль), 1.5 интервал.
Абзацный отступ равен 5 печатным знакам.
Нумерация страниц – внизу.
Заголовки, подзаголовки, рисунки, таблицы, формулы отделяются от основного текста межстрочным расстоянием.
Ссылки на литературу осуществляется в внутритекстовых ссылках.
Например:
Методологическая основа научной деятельности так характеризуется в книге
Ф.А.Кузина «Кандидатская диссертация» (М., 1997): Методологическими источниками
исследования в наши дни все чаще становятся труды ведущих отечественных и зарубежных ученых, свободных от идеологических установок…» [С.12].
Если цитирование полное, без произвольного сокращения текста, то внутритекстовые ссылка на источник оформляется после цитаты следующим образом: [3,c.52], где 3
означает порядковый номер цитируемого произведения (под этим номером следует искать
источник в списке использованной литературы), с.52 – страницу, на которой расположена
цитата в источнике.
В конце реферата приводится список литературы с полным указанием реквизитов
(Автор, наименование издания, место и год издания, №№ страниц.). Например:
Аринштейн, Э. А.. Концепции современного естествознания: учеб. пособие/ Э. А.
Аринштейн. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 160 с.
Диаграммы состояния двойных металлических систем: Справочник /Под общ. ред.
Н.П. Лякишева. - М.: Машиностроение. - Т. 3, кн. 2. - 2000. - 448 с.
Тезисы докл. 2-ой Научно-технической конференции молодых ученых и аспирантов,
посвященной 40-летию НИ РХТУ им. Д.И. Менделеева /Рос. хим.-технол. ун-т им. Д.И.
Менделеева, Новомосковский ин-т. - Новомосковск, 2000.
Лукин Е.С., Макаров Н.А. Особенности выбора добавок в технологии корундовой керамики с пониженной температурой спекания //Огнеупоры в техн. керамика. - 1999. - №
9. - С. 10-13. (статья из журнала)
Оформление ссылок на электронные источники должно осуществляться также как и
на печатные издания с указанием автора и названия работы, только вместо выходных данных печатного источника следует указывать выходные данные CD-рома, DVD-рома или
полный электронный адрес сайта. Например:
Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ.
технологий РГБ; ред. ВласенкоТ. В.; Web-мастер Козлова Н. В. - Электрон, дан. - М.: Рос.
гос. б-ка, 1997. - Режим доступа: http://www.rsl.гu, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус.,
англ.
Рекомендации по оформлению презентаций
 Использовать шрифт Arial. Практически идеален, минимум лишних деталей,
проще воспринимается, чем шрифты типа Times. Размер шрифта заголовков слайдов 16 –
минимум (если очень длинный, лучше 18-20).
 Используйте не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста).
 Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты.
 Тени уменьшают четкость без увеличения информативности. Не используйте тени
только потому, что это выглядит «красивей».
 Каждый слайд должен иметь заголовок. Рисунки должны быть снабжены подписями, а диаграммы и графики обязательно иметь подписи осей.
 Видовое название организма следует писать курсивом, например Escherihia coli.
 Фон презентации имеет важное значение, например, черный, темно-синий, красный, желтый цвет фона раздражает и напрягает. Фон, имеющий цвет салатовый, белый,
слабо розовый, слабо голубой – наиболее предпочтителен. Картинки в качестве фона лучше не использовать.
 На каждом слайде нужно ставить номер страницы и общее количество страниц,
чтобы знать, сколько осталось до конца, например 6/16 (6 страница, всего 16 страниц).
 Все элементы оформления на абсолютно всех слайдах должны быть выдержаны в
одном стиле и быть достаточно крупными. В смысле – гарнитура и кегль, начертание,
цвет, даже расположение однотипных надписей.
 В отличие от статей в журналах – никаких цифр на рисунках! Всё должно быть
обозначено буквами. Используйте цветовое кодирование. Вместо, к примеру, «линия, обозначенная на правом рисунке цифрой один…» можно будет просто сказать «красная линия…».
 Число слайдов не должно быть большим. Минута на простой слайд (типа названия), две на сложный (типа выводов).
 Избегайте сплошного текста. Лучше используйте нумерованные и маркированные
списки. Используйте краткие предложения или фразы. Не переносите слова.
 Будьте осторожны в использовании светлых цветов на белом фоне, особенно зеленого цвета. То, что хорошо выглядит на мониторе, плохо выглядит при докладе, поскольку мониторы, проекторы и принтеры по-разному представляют цвета. Используйте
темные, насыщенные цвета, если у вас светлый фон. Это же касается тонких линий.
 Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-направо, так что смотрим
вначале на левую сторону слайда.