Вамолина О.Г. Открытый урок литературного чтения с

Учитель начальных классов Вамолина Ольга Геннадьевна
Открытый урок литературного чтения с элементами театра.
Э. Успенский «Трое из Простоквашина» с участием А.Н. Ткачева
Класс 3 «А»
Тема урока: Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот» (инсценирование по 3-й главе)
Цели: Учить давать характеристику героев произведения (внешний вид, характер,
повадки, привычки); учить отбирать из текста произведения материал,
необходимый для последующей творческой работы (инсценировки);
развивать читательские умения, прививать любовь к чтению, развивать
воображение; воспитывать умение работать в группах.
Ход урока
Этап урока
1. Проверка
домашнего
задания
Ход урока
Ответы
учащихся
- Сегодня мы продолжаем работу над главами из сказочной
повести Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот».
- Почему художник, прочитав главу 3, изобразил Печкина именно
таким? В тексте не сказано, что он сел на землю.
а) работа с
иллюстрацией
на с.17
б) устные
рассказы о
героях
(задание 4,
с.18)
- Какие строчки из текста вы поместили бы под иллюстрацией?
Запись в тетради:
- Это он от
удивления, от
растерянности
Дядя Федор: серьезный, самостоятельный, деловой,
ответственный, добрый, трудолюбивый, решительный,
справедливый, смелый.
- А почему же все-таки, Дядя Федор из дома ушел? Можно его
назвать упрямым, непослушным?
- А как вы думаете, всегда ли свое несогласие с родителями
- Он очень хот
чтобы родител
его понимали.
ребенка тоже
есть свои
интересы, он
нужно выражать таким образом?
- Конечно, будь дядя Федор постарше, он непременно нашел бы
другой выход, но ему только 6 или 7 лет, и он хочет жить
«взрослой жизнью».
- Герой ради которого дядя Федор ушел из дома – кот Матроскин.
Каким вы его себе представляете?
Запись в тетрадях:
кот Матроскин: трудолюбивый, хитрый, сварливый, аккуратный,
практичный, чистоплотный, много в жизни испытал, экономный,
недоверчивый, важный.
был одинок, ем
было скучно. О
так протестова
против
непонимания и
недоверия
родителей, хот
очень их люби
Дети предлага
свои варианты
ответа, как най
понимания с
родителями.
Дети подбира
определения,
раскрывающие
характер
Матроскина.
- А как бы назвал характер кота Матроскина?
- Что означают слова экономить, экономный? Попробуем
подобрать синонимы к ним из данных столбиков слов:
экономный
экономить
бережливый
жадничать
скупой
беречь, копить
скряга
отложить про запас
Подберем антонимы.
- Получается, что экономным быть очень даже неплохо.
- Каким вам представляется Шарик?
Запись в тетрадях:
Пес Шарик: открытый как ребенок, скромный, преданный,
неприхотливый, воспитанный, добродушный, веселый, озорной,
бесхитростный.
Дети
предполагают,
что Матроскин
решил
приберечь
деньги на боле
нужное дело.
экономитьтратить,
транжирить;
экономныйрасточительны
- С почтальоном Печкиным мы знакомы совсем немного, но все же
и о его характере уже можем судить. Каков он?
- Расскажите, как новые жители Простоквашино провели
следующий день своей «взрослой» жизни.
- Докажите словами из текста, что у них были серьезные
намерения.
в) работа с
текстом
Почтальон
Печкин:
любопытный,
любит порядок
смешной.
Дети
пересказываю
первую часть
третьей главы
2. Физ. минутка
3. Беседа
- Вы прочитали первые главы сказочной повести Э. Успенского
«Дядя Федор, пес и кот», смотрели мультфильм «Трое из
Простоквашино», созданный по книге.
Зачитывают
заголовки перв
и второй части
- В чем же разница между повестью и мультфильмом?
- А по характеру герои мультфильма похожи на героев повести?
- А что помогло художнику-мультипликатору создать такие
похожие образы?
- В мультфиль
нет слов автор
говорят и
действуют
только герои, н
описаний, есть
только картинк
- Какую роль играет речь героев?
- Откуда же берутся картинки – кадры мультфильма,
изображение?
- По характеру
герои похожи.
- Он
внимательно
прочитал
повесть.
Просмотрите текст глав 2-й и 3-й, найдите описание с помощью
которых легко нарисовать иллюстрации или картинки к
диафильму, мультфильму.
а) работа с
- Отыщите фрагменты, прочитав которые, легко воспроизвести
- Речь тоже
помогает
раскрыть
характер.
текстом
действия героев.
(2-й, 3-й главы)
Автор описыва
место действи
героев словам
а художник
рисует это все
помощью крас
Дети читают пр
себя, затем
зачитывают
описания:
описания
деревни (с.13)
портрет Шарик
(с.14), описани
дома (с.16),
детали портре
Печкина (с.17)
б) подведение
итогов беседы
Чтобы создать мультфильм или кинофильм, необходимо очень
внимательно прочитать саму книгу, вчитаться и вслушаться в
каждое слово автора. Затем создается сценарий. Определение
слова «сценарий» прочитаем в толковом словаре.
В этом литературном произведении отсутствуют слова автора,
даны пояснения к действиям героев, к описанию внешнего вида
или описанию места действия.
Сценарий мультфильма, кинофильма, постановки в театре пишет
специальный человек, его называют автором сценария. Очень
часто авторы книг пишут сценарии по своим произведениям.
Именно таким автором является Э .Успенский.
На нашей выставке находятся книги, по которым были созданы
мультфильмы, и автором сценариев к ним является сам Э.
Успенский.
в) выставка
книг
Когда сценарий готов, его передают режиссеру-постановщику,
именно он следит за персонажами, за тем, как будет
разворачиваться действие.
Дети зачитыва
фрагментыдействия;
последний абз
2-й главы;
уборка дома гл
купание Шарик
встреча с
Печкиным (1-й
абзац)
Сценарий –
литературное
произведение,
предназначенн
для воплощен
с помощью
средств
киноискусств и
телевидения.
Художник-мультипликатор рисует героев, пейзажи, кадры
мультфильма.
Но если это спектакль, то работает еще и художник-декоратор,
который готовит декорации, а также гример-художник внешнего
облика. Он делает все, чтобы артист был похож на героя,
придуманного автором.
Дети читают
Актеры, которые сумеют передать характер героя с помощью
средств эмоциональной выразительности, ведь от того, как они
озвучат фильм, будет зависеть, понравится он детям или нет. Не
случайно в мультфильме за кота и Шарика разговаривают
настоящие мастера слова, артисты Олег Табаков и Лев Дуров.
названия книг.
Сегодня на уроке мы еще раз убедились в том, что писатель – это
художник слова.
4. Чтение 2-й
части третьей
главы
- Что объединяет произведения В. Драгунского и Э. Успенского?
5. Беседа
после чтения
- Какую особенность авторского языка, манеры письма вы
заметили?
После чтения
дети
определяют,
кому удалось
справиться с
ролью,
высказывают
пожелания,
говорят, чье
чтение особен
понравилось.
- Вспомните, что говорит о сказках народная мудрость?
- Наша сказка, хотя и современная, тоже хранит немало уроков
жизни. Давайте попробуем поразмышлять, что полезного можно
взять для себя из прочитанного.




Дружба помогает преодолевать все трудности.
Животные – настоящие друзья человека, их нужно
защищать
Нужно постараться, чтобы дети и родители друг друга
понимали.
Мыться нужно обязательно с мылом, иначе это просто
- Они смешные
очень
интересные,
много юмора.
- Яркая,
необычная реч
героев,
непривычные,
остроумные
пояснения
автора, вся

намокание.
Необходимо быть внимательными друг к другу.
- О полюбившемся вам дяде-мальчике и его друзьях написана не
одна книга. Это и «Каникулы в Простоквашино», «Тетя дяди
Федора», «Любимая девочка дяди Федора». Если вам захочется
встретиться с героями Э.Успенского и поговорить с самим автором
через его произведения, непременно прочитайте его повести.
6.Инсценировка
фрагмента
повести по
группам
повесть состои
из простых
коротеньких
предложений,
так говорят де
Сказка – ложь,
да в ней намек
добрым
молодцам уро
Сказка
мудростью
богата.
Активное
участие в
постановке
принимал
губернатор
Краснодарског
края А.Ткачев
«Это я,
почтальон
Печкин. Прине
заметку про
вашего
мальчика!»
Сценический
образ Шарика.
«Трое из
Простоквашин
7. Домашнее
задание
Нарисовать кадр к мультфильму по повести и подписать
строчками из произведения.