Загрузил Роман Чунихин

Рабочая программа Бюджетная грамотность

Реклама
Департамент образования науки и молодежной политики
Воронежской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Воронежской области
«Борисоглебский сельскохозяйственный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БЮДЖЕТНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
профессия 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства»
для III курса
2018
ОДОБРЕНА
УТВЕРЖДАЮ
предметной (цикловой) комиссией
заместитель директора по УР
общеобразовательных
ГБПОУ ВО «БСХТ»
дисциплин
______________ Т.Г. Овсянкина
Протокол № 1 от 01.09.2018г.
_______________ 2018г.
Председатель ______ Н.Д. Кобелева
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта по профессиям среднего
профессионального
образования
35.01.13
Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства за счет часов вариативной части как
региональный компонент учебного плана.
Организация - разработчик: Эртильский филиал ГБПОУ ВО «БСХТ»
Разработчик: Бубекри М.М., преподаватель I КК Эртильского филиала
ГБПОУ ВО «БСХТ»
2
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
4
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
6
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
16
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
18
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины «Бюджетная грамотность»
разработана на основе положений проекта «Бюджет для граждан» в 2014
году», рекомендаций рабочей группы при Министерстве образования и науки
Российской Федерации совместно с Экспертным советом при Правительстве
Российской Федерации и органами исполнительной власти
субъектов
Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в
сфере образования по изучению основ бюджетной грамотности; письма
Министерства образования и науки Российской Федерации № 08-1045 от 07
августа 2014г. «Об изучении основ
общего образования», на
бюджетной грамотности в системе
основе Конституции Российской Федерации,
Конвенции ООН о правах ребенка, Федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования с учетом
региональных, национальных потребностей народов Российской Федерации.
Ускоренное развитие процесса повышения бюджетной грамотности является
вполне
закономерным,
поскольку
надлежащий
уровень
бюджетной
грамотности способствует повышению уровня жизни граждан, развитию
экономики и повышению общественного благосостояния. Финансовое
образование необходимо всем категориям граждан. Обучающиеся будут
иметь представление о ценности денег, при этом закладывается фундамент
для дальнейшего развития навыков планирования бюджета и сбережений. В
дальнейшем для молодежи финансовое образование может помочь в
решении проблемы финансирования образования или жилищной проблемы
через бюджетное планирование, привлечение и эффективное управление
кредитными ресурсами. Бюджетная грамотность необходима гражданам для
управления личными финансами, оптимизации соотношения сбережения –
потребление,
оценки
рисков
и
принятия
разумных
решений
при
инвестировании сбережений, при пользовании различными финансовыми
продуктами и услугами, и, конечно, для планирования пенсионного
обеспечения. Грамотный потребитель финансовых услуг лучше защищен от
мошеннических действий в области финансов. Бюджетная грамотность
4
населения способствует притоку наличных денежных средств граждан в
экономику страны, развитию конкуренции на финансовых рынках и
укреплению финансовой стабильности государства.
Актуальность проблемы недостаточности бюджетной грамотности очевидна.
Неполная теоретическая разработанность и практическая значимость данной
проблемы для российской экономики обусловили выбор темы программы,
предопределили её цель и задачи.
5
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БЮДЖЕТНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Программа учебной дисциплины направлена на обеспечение:
 формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
 равных возможностей получения качественного образования;
 воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификации
посредством личностной и общественно значимой деятельности;
 создания условий для развития и самореализации обучающихся.
Цель реализации программы:
Повышение бюджетной грамотности обучающихся в процессе знакомства с
приоритетными направлениями бюджетной политики Российской Федерации
и формирование компетенций в области бюджета и финансов.
Задачами реализации программы являются:
 обеспечение в процессе изучения курса «Бюджетная грамотность»
условий для достижения планируемых результатов программы всеми
обучающимися;
 создание в процессе изучения курса «Бюджетная грамотность» условий
для
развития
личности,
её
способностей,
формирования
и
удовлетворения социально значимых интересов и потребностей,
самореализации
обучающихся
через
организацию
учебной
деятельности, на основе взаимодействия с другими организациями,
осуществляющими образовательный процесс, а также финансовыми
организациями и институтами;
 обеспечение в процессе изучения курса «Бюджетная грамотность»
условий для овладения обучающимися ключевыми компетенциями,
составляющими
основу
осознанного
выбора
при
принятии
ответственных финансовых решений на протяжении всей жизни;
 создание
условий
для
работы
с
одарёнными
обучающимися,
организации их развития в различных областях образовательной,
творческой деятельности;
6
 создание условий для формирования у обучающихся российской
гражданской
идентичности,
социальных
ценностей
и
самоактуализации;
 создание условий для формирования мировоззренческой, ценностносмысловой сферы обучающихся, толерантности, приобщения к
ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации.
1.2 Общая характеристика учебной дисциплины:
Представляет самостоятельный предмет в рамках вариативной части
общеобразовательной подготовки и состоит из следующих разделов:
Раздел 1. Семейная экономика.
Раздел 2. Государственный бюджет Российской Федерации.
Раздел 3. Системы финансов Российской Федерации.
В ходе изучения дисциплины «Бюджетная грамотность» обучающиеся
осваивают следующие умения:
 приводить примеры:
энергоэффективных
и
ресурсосберегающих
технологий в бюджете семьи, вкладов, кредитов, инвестиций, ценных
бумаг, налогов, безвозмездных поступлений из федерального бюджета;
 описывать:
действие
рыночного
механизма
применительно
к
разнообразным жизненным ситуациям;
 описывать ключевые статьи государственного бюджета России;
 объяснять: причины неравенства доходов, аксиомы рационального
потребления,
бюджетное
ограничение
семьи,
роль
кредита
в
современной экономике, механизм выпуска обеспеченных облигаций,
разницу между простыми и переводными векселями, роль и значение
рынка государственных ценных бумаг, теорию справедливости
налогов;
 анализировать: потребительское поведение, виды вкладов и кредитов,
формирование государственного бюджета;
 использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни;
 находить и оценивать экономическую информацию;
7
 рационально планировать семейный бюджет;
 оценивать
собственные
экономические
действия
в
качестве
потребителя, члена семьи и гражданина;
 осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимые для участия в экономической жизни
общества и государства;
 осваивать различные способы решения экономических задач;
 рассчитывать процентные ставки по вкладам и кредитам, сравнивать
доходность от инвестиций;
 обосновывать суждения, давать определения экономическим понятиям,
приводить теоретические и эмпирические аргументы и выстраивать
доказательства.
В ходе изучения обучающиеся приобретают следующие знания:
 о формах, видах и функциях денег, о личном балансе и бюджете, о
сбережениях, вкладах, инвестициях, кредитовании, страховании,
банковской системе, налогах, видах ценных бумаг, страховании;
 об экономической деятельности фирм и государства;
 о
формировании
и
исполнении
государственного
бюджета,
о
федеральных целевых программах, о финансовых правовых нормах и
правилах.
В
ходе
изучения
учебной
дисциплины
«Бюджетная
грамотность»
обучающиеся овладевают следующими компетенциями:
 в
семейно-бытовой
сфере:
сопоставлять
свои
потребности
и
возможности, оптимально распределять материальные и трудовые
ресурсы, составлять семейный бюджет;
 в сфере трудовой деятельности: знать плюсы и минусы работы по
найму и предпринимательской деятельности, выбирать профессии,
востребованные на рынке труда, быть способным рассчитать выгоды и
издержки любого дела;
8
 в сфере гражданско-общественной деятельности и межличностных
отношениях: корректно взаимодействовать с государством и другими
гражданами в процессе экономической деятельности; грамотно
применять
полученные
знания
для
определения
экономически
рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
 в
сфере
познавательно-коммуникативной:
объяснять
изученные
положения на предлагаемых конкретных примерах; осуществлять
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных
в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.). Отделять основную информацию от
второстепенной, критически оценивать достоверность полученной
информации, передавать содержание информации в соответствии с
поставленной
целью;
критически
осмысливать
экономическую
информацию, экономический анализ общественных явлений и событий
для получения опыта познавательной и практической деятельности;
 в сфере массовых коммуникаций: уметь находить, критически
воспринимать
и
комплексно
анализировать
экономическую
информацию, передаваемую по каналам СМИ.
1.3 Формы учебной деятельности:
Экономический анализ – является обязательной составной частью каждого
из разделов программы. Экономический анализ может проводиться:
- для всестороннего и детального изучения на основе всех имеющихся
источников информации проблемы;
- для оценки состояния экономики данного объекта, а также его текущей
хозяйственной деятельности.
Учебная дискуссия:
- обмен взглядами по конкретной проблеме;
- упорядочивание и закрепление материала;
- определение уровня подготовки обучающихся и индивидуальных
особенностей характера, мышления, темперамента.
9
Деловые игры:
- освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих
тренингах и играх, моделирующих ситуации реальной жизни..
Использование проблемных методов обучения. Проблемное изложение,
частично-поисковый метод:
- развитие творческого и теоретического мышления у обучающихся;
- активация их познавательной активности.
Встречи со специалистами финансовых организаций и институтов.
Учебный курс «Бюджетная грамотность» тесно связан с предметом
«Обществознание (включая экономику и право)».
10
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
в том числе:
написание рефератов
внеаудиторная самостоятельная работа над
нормативными документами
11
51
34
16
17
7
10
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
2
Раздел 1. Семейная экономика
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Понятие и функции семейного бюджета, его структура и дефицит. Расчет и сопоставление
Введение.
Бюджет моей семьи. семейных расходов с получаемыми доходами. Форма и порядок заполнения семейной книги
Карманные деньги: учета. Анализ и планирование хозяйства, доходов, расходов и накоплений семьи.
за и против.
Лабораторные работы
Практические занятия:
Расчет и сопоставление семейных расходов с получаемыми доходами.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка реферата по теме: «Карманные деньги: за и против», «Электронные деньги», «
взаимосвязь государственного и семейного бюджетов»
Раздел 2. Государственный бюджет Российской Федерации
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Бюджетная система1.
Бюджет государства и его сущность и функции
РФ. Доход и
Понятие бюджетного планирования на уровне государства и муниципальных
расходы: навыки
образований. Государственный и муниципальный бюджеты и особенности их
планирования.
формирования. Макроэкономический прогноз как основа составления бюджетного плана.
Формирование местного бюджета Воронежской области и возможность граждан участвовать в
этом процессе.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка реферата по теме: «Характеристика источников доходной части бюджета РФ».
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
«Федеральный закон Особенности планирования и принятия бюджета.
о федеральном
Анализ исполнения бюджетных планов.
бюджете на
Анализ формирования доходной и расходной части федерального бюджета .
12
Объем часов
3
6
2
2
2
26
2
2
2
очередной год и
плановый период»
Анализ бюджета и его основных показателей.
Совершенствование процесса бюджетного планирования в России.
Лабораторные работы
Практические занятия:
Анализ «Федерального закона о федеральном бюджете на очередной год и плановый период».
Определение значимых направлений.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка презентации по теме: «Основные краткие тезисы Федерального закона о
федеральном бюджете на очередной год и плановый период» »
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Основные статьи 2.
Формирование доходов и осуществление расходов бюджетов всех уровней
расходов
3.
Система доходов государственного и муниципального бюджетов
государственного 4.
Система расходов государственного бюджета, структура расходов.
бюджета. Структура Лабораторные работы
расходов.
Практические занятия:
-формирование таблицы расходов гос. бюджета;
- систематизация расходов по приоритетным направлениям..
Контрольные работа
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка реферата по теме: ««Приоритеты государства по распределению бюджета РФ».
Тема 2.4.
Дефицит и
профицит
госбюджета.
Способы
уменьшения
дефицита бюджета
государства.
Содержание учебного материала
Понятие профицита и дефицита бюджета, их сущность, источники финансирования, роль в
государственном регулировании экономики. Оценка профицита (дефицита) федерального
бюджета РФ. Возможности использования политики снижения дефицита бюджета США в
России.
Лабораторные работы
Практические занятия:
-Определение причин дефицита бюджета и способов его преодоления. Роль государства.
-Определение профицита бюджета и анализ ситуаций в стране, которые приводят к профициту.
Действия государства.
13
2
2
2
4
2
2
2
Тема 3.1.
Банковская система
РФ
Тема 3.2.
Налоговая система
РФ
Тема 3.3.
Система
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка доклада по теме: «Анализ ситуации в стране, когда возможен дефицит и профицит
бюджета».
Раздел 3. Системы финансов Российской Федерации
Содержание учебного материала
История. Понятие, сущность и структура банковской системы. Правовое регулирование.
Крупнейшие банки России. Самые прибыльные банки. Потребительская оценка работы банков.
Потребительское кредитование. Кредитно-денежная политика, ее задачи, цели, инструменты.
Политика «дорогих» и «дешевых» денег. Операции на оптовом рынке. Нормы обязательных
резервов. Плюсы и минусы кредитования граждан.
Лабораторные работы
Практические занятия:
- анализ различных банковских продуктов, программ и предложений.
Контрольные работы:
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка реферата по теме:
- «Инвестиционная деятельность банковского сектора»,
Подготовка презентации по теме:
- «Плюсы и минусы кредитования граждан»
Содержание учебного материала
Сущность налоговой системы России. Понятие налоговой системы. Принципы построения
налоговой системы и ее элементов. Сравнительный анализ налоговой системы России и
зарубежных стран. Основные налоги, собираемые на территории России. Сравнительный анализ
эффективной ставки налогов в России и зарубежных странах. Налоговое бремя и инвестиции.
Проблемы и пути совершенствование налоговой системы. Важнейшие недостатки российской
системы налогообложения. Налоговая стратегия и ее составляющие. Разно векторная система
налогообложения.
Лабораторные работы
Практические занятия:
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка презентации по теме: История развития налогов в России.
Содержание учебного материала
Экономическая сущность, функции и принципы страхования. Принципы организации
14
2
20
1
2
-
1
1
2
2
страхования РФ
Тема 3.4.
Социальная
политика
государства
страхового дела в России. Организационно-правовые формы страховых организаций. Меры
государственного регулирования страховой деятельности. Надзор за страховой деятельностью.
Виды и формы страхования. Правовые основы страховых отношений. Экономико-финансовые
основы страхования. Мировой рынок страхования.
Лабораторные работы
Практические занятия:
Определение суммы страхового возмещения
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка презентации по теме: «История развития страхового дела в России».
Содержание учебного материала
Сущность и основные направления социальной политики. Социальная защита населения.
Способы социальной поддержки граждан. Особенности современной социальной политики в
России. Борьба с коррупцией в стране, крае. Налоговая декларация – один из способов борьбы с
коррупцией.
Лабораторные работы
Практические занятия: Анализ средств массовой информации по проблемам социальной
политики в стране, области. Составление типовой налоговой декларации.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка презентации по теме: «Социальная поддержка граждан в Российской Федерации»
Итоговое занятие
Итого:
15
2
2
2
2
1
2
51
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Обществознание (включая экономику и право)».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 проектор;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники
1. Лебедева Е.М. Бухгалтерский учет: учеб.пособие /Е.М. Лебедева.-М.:
Академия, 2012
2. Налоги и налогообложение: Учеб.пособие/О.В. Скворцов, Н.О.
Скворцова. - М.: Академия, 2008
3. Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства: Учебник.
– М: Академия, 2007
Электронные ресурсы:
4. А. Горячев, В. Чумаченко, Финансовая грамота, М.: 2009
http://www.nes.ru/dataupload/files/projects/financialliteracy/Fingramota%20Web%20Version%20.pdf
5. http://www.budget.gov.ru/ – единый портал бюджетной системы
Российской Федерации.
16
6. http://www.schoolmoney.ru – Основы инвестирования и управления
личными финансами «Школа денег».
7. http://www.economy.gov.ru – сайт Министерства развития РФ.
8. http://www.fas.gov.ru – сайт Федеральной Антимонопольной службы.
9. http://www.minfin.ru/ – сайт Министерства финансов РФ.
10.www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики.
11.www.cbr.ru – сайт Банка России.
12.www.fcsm.ru – сайт Федеральной службы по финансовым рынкам.
13.http://www.eeg.ru/ – сайт МФ РФ статистика
17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Контроль результатов освоения учебной дисциплины
Контроль осуществляется преподавателем в процессе проведения и
оценки практических занятий, тестирования, рефератов, сообщений,
презентаций.
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь
 приводить примеры:
энергоэффективных и
ресурсосберегающих технологий в
бюджете семьи, вкладов, кредитов,
инвестиций, ценных бумаг, налогов,
безвозмездных поступлений из
федерального бюджета;
 описывать: действие рыночного
механизма применительно к
разнообразным жизненным
ситуациям;
 описывать ключевые статьи
государственного бюджета России;
 объяснять: причины неравенства
доходов, аксиомы рационального
потребления, бюджетное
ограничение семьи, роль кредита в
современной экономике, механизм
выпуска обеспеченных облигаций,
разницу между простыми и
переводными векселями, роль и
значение рынка государственных
ценных бумаг, теорию
справедливости налогов;
 анализировать: потребительское
поведение, виды вкладов и кредитов,
формирование государственного
бюджета;
 использовать приобретенные знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни;
 находить и оценивать экономическую
информацию;
18
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
 тестирование (по темам,
по дисциплине);
 домашние задания;
 практические задания;
 внеаудиторные
самостоятельные
работы;
 решение задач;
устный опрос.
 рационально планировать семейный
бюджет;
 оценивать собственные
экономические действия в качестве
потребителя, члена семьи и
гражданина;
 осваивать способы познавательной,
коммуникативной, практической
деятельности, необходимые для
участия в экономической жизни
общества и государства;
 осваивать различные способы
решения экономических задач;
 рассчитывать процентные ставки по
вкладам и кредитам, сравнивать
доходность от инвестиций;
 обосновывать суждения, давать
определения экономическим
понятиям, приводить теоретические и
эмпирические аргументы и
выстраивать доказательства.
Знать
 о формах, видах и функциях денег, о
личном балансе и бюджете, о
сбережениях, вкладах, инвестициях,
кредитовании, страховании,
банковской системе, налогах, видах
ценных бумаг, страховании;
 об экономической деятельности
фирм и государства;
 о формировании и исполнении
государственного бюджета, о
федеральных целевых программах, о
финансовых правовых нормах и
правилах.
19
 тестирование (по темам,
по дисциплине);
 домашние задания;
 практические задания;
 внеаудиторные
самостоятельные
работы;
 решение задач;
 устный опрос.
4.2 Показатели и критерии оценивания результатов освоения дисциплины
Результаты обучения
ЗНАТЬ:
 о формах, видах и
функциях денег, о
личном балансе и
бюджете, о
сбережениях, вкладах,
инвестициях,
кредитовании,
страховании,
банковской системе,
налогах, видах ценных
бумаг, страховании;
Предмет оценки
(продукт или
процесс)
Реферат, сообщение
Показатель
оценки
Критерии оценки
Содержание
реферата,
сообщения и его
оформление,
знание материала
по выбранной
теме
Оценка «отлично» / «зачтено». Работа (реферат, сообщение)
подробно и полно освещает выбранную тему, её структура
логична, дополнена при необходимости визуальным материалом
(таблицы, схемы, диаграммы). Приведены статистические данные
по теме. Свободно владеет материалом по выбранной теме.
Отвечает на все вопросы
Оценка «хорошо» / «зачтено». Работа (реферат, сообщение)
достаточно подробно освещает заявленную тему, её структура
логична, дополнена при необходимости визуальным материалом
(таблицы, схемы, диаграммы). Достаточно хорошо владеет
материалом по выбранной теме. Отвечает на все вопросы, но с
небольшой неточностью
Оценка «удовлетворительно» / «зачтено». Работа (реферат,
сообщение) недостаточно подробно освещает заявленную тему,
её структура выстроена недостаточно логично, недостаточно
дополнена визуальным материалом (при необходимости). В
подобранном материале есть неточности, ошибки. Владеет
только основными аспектами по выбранной теме. Отвечает на
вопросы неуверенно, допускает несколько незначительных
ошибок.
Оценка «неудовлетворительно» / «незачтено». Работа (реферат,
сообщение) освещает не в полном объеме заявленную тему (не
все вопросы темы раскрыты), структура работы не логична.
Работа недостаточно дополнена визуальным материалом (при
необходимости). В подобранном материале достаточно грубые
ошибки. Не владеет материалом по выбранной теме, не отвечает
 об экономической
деятельности фирм и
государства;
 о формировании и
исполнении
государственного
бюджета, о
федеральных целевых
программах, о
финансовых правовых
нормах и правилах.
20
не вопросы.
Оценка «отлично» / Обучающийся ответил на 85-100 % вопросов
Оценка «хорошо» / Обучающийся ответил на 70-84 % вопросов
Оценка «удовлетворительно» / Обучающийся ответил на 51-69 %
вопросов
Оценка «неудовлетворительно» / Обучающийся ответил на 0-50
% вопросов
Тестирование
Результаты
тестирования
Устный опрос
Полнота и
глубина ответа;
сознательность
ответа
(учитывается
понимание
излагаемого
материала);
логика изложения
материала;
рациональность
использованных
приемов и
способов решения
поставленной
учебной задачи;
своевременность и
эффективность
использования
наглядных
пособий и
технических
средств при
21
Оценка «отлично» / «зачтено». Ответы на поставленные вопросы
излагаются логично, последовательно и не требуют
дополнительных пояснений. Полно раскрываются причинноследственные связи между явлениями и событиями. Делаются
обоснованные выводы.
Оценка «хорошо» / «зачтено». Ответы на поставленные вопросы
излагаются систематизировано и последовательно. Базовые
нормативно-правовые акты используются, но в недостаточном
объеме. Материал излагается уверенно. Раскрыты причинноследственные связи между явлениями и событиями.
Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все
выводы носят аргументированный и доказательный характер.
Оценка «удовлетворительно» / «зачтено». Допускаются
нарушения в последовательности изложения. Имеются
упоминания об отдельных базовых нормативно-правовых актах.
Неполно раскрываются причинно-следственные связи между
явлениями и событиями. Демонстрируются поверхностные
знания вопроса, с трудом решаются конкретные задачи.
Оценка «неудовлетворительно» / «не зачтено». Материал
излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет
определенной системы знаний по дисциплине. Не раскрываются
причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Не
проводится анализ. Выводы отсутствуют. Ответы на
Письменный опрос
ответе.
дополнительные вопросы отсутствуют.
Полнота и
глубина ответа;
сознательность
ответа
(учитывается
понимание
излагаемого
материала);
логика изложения
материала;
рациональность
использованных
приемов и
способов решения
поставленной
учебной задачи;
своевременность и
эффективность
использования
наглядных
пособий и
технических
средств при
ответе.
Оценка «отлично» / «зачтено». Ответы на поставленные вопросы
излагаются логично, последовательно и не требуют
дополнительных пояснений. Полно раскрываются причинноследственные связи между явлениями и событиями. Делаются
обоснованные выводы.
Оценка «хорошо» / «зачтено». Ответы на поставленные вопросы
излагаются систематизировано и последовательно. Базовые
нормативно-правовые акты используются, но в недостаточном
объеме. Материал излагается уверенно. Раскрыты причинноследственные связи между явлениями и событиями.
Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все
выводы носят аргументированный и доказательный характер.
Оценка «хорошо» / «зачтено». Ответы на поставленные вопросы
излагаются систематизировано и последовательно. Базовые
нормативно-правовые акты используются, но в недостаточном
объеме. Материал излагается уверенно. Раскрыты причинноследственные связи между явлениями и событиями.
Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все
выводы носят аргументированный и доказательный характер.
Оценка «удовлетворительно» / «зачтено». Допускаются
нарушения в последовательности изложения. Имеются
упоминания об отдельных базовых нормативно-правовых актах.
Неполно раскрываются причинно-следственные связи между
явлениями и событиями. Демонстрируются поверхностные
знания вопроса, с трудом решаются конкретные задачи.
Оценка «неудовлетворительно» / «не зачтено». Материал
излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет
определенной системы знаний по дисциплине. Не раскрываются
причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Не
22
УМЕТЬ:
 приводить примеры:
энергоэффективных и
ресурсосберегающих
технологий в бюджете
семьи, вкладов, кредитов,
инвестиций, ценных
бумаг, налогов,
безвозмездных
поступлений из
федерального бюджета;
 описывать: действие
рыночного механизма
применительно к
разнообразным
жизненным ситуациям;
 описывать ключевые
статьи государственного
бюджета России;
 объяснять: причины
неравенства доходов,
аксиомы рационального
потребления, бюджетное
ограничение семьи, роль
кредита в современной
экономике, механизм
выпуска обеспеченных
облигаций, разницу
Презентация
Содержание
презентации, её
оформление,
знание материала
по выбранной
теме презентации
Практическое
занятие
Умение собирать
необходимую и
достаточную
23
проводится анализ. Выводы отсутствуют. Ответы на
дополнительные вопросы отсутствуют.
Оценка «отлично» / «зачтено». Презентация подробно и
полно освещает заявленную тему, структура презентации
логична, дополнена визуальным материалом (таблицы, схемы,
диаграммы). Приведены статистические данные по теме.
Свободно владеет материалом по выбранной теме. Отвечает на
все вопросы
Оценка «хорошо» / «зачтено». Презентация достаточно
подробно освещает заявленную тему, структура презентации
логична, дополнена визуальным материалом (таблицы, схемы,
диаграммы). Достаточно хорошо владеет материалом по
выбранной теме. Отвечает на все вопросы, но с небольшой
неточностью
Оценка «удовлетворительно» / «зачтено». Презентация
недостаточно подробно освещает заявленную тему, структура
презентации выстроена недостаточно логично, презентация
недостаточно дополнена визуальным материалом. В
подобранном материале есть неточности, ошибки. Владеет
только основными аспектами по выбранной теме. Отвечает на
вопросы неуверенно, допускает несколько незначительных
ошибок.
Оценка «неудовлетворительно» / «не зачтено». Презентация
освещает не в полном объеме заявленную тему (не все вопросы
темы раскрыты), структура работы не логична. презентация
недостаточно дополнена визуальным материалом. В
подобранном материале достаточно грубые ошибки. Не владеет
материалом по выбранной теме, не отвечает не вопросы.
Оценка «отлично» / «зачтено». Обучающийся правильно
выполнил все задания практического занятия, правильно
оформил полученные результаты, грамотно и точно ответил на






между простыми и
переводными векселями,
роль и значение рынка
государственных ценных
бумаг, теорию
справедливости налогов;
анализировать:
потребительское
поведение, виды вкладов
и кредитов,
формирование
государственного
бюджета;
использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни;
находить и оценивать
экономическую
информацию;
рационально планировать
семейный бюджет;
оценивать собственные
экономические действия
в качестве потребителя,
члена семьи и
гражданина;
осваивать способы
познавательной,
коммуникативной,
информацию об
объекте оценки и
аналогичных
объектах
24
все контрольные вопросы
Оценка «хорошо» / «зачтено». Обучающийся выполнил все
задания практического занятия, но с 1-2 неточностями или
незначительной ошибкой, правильно оформил полученные
результаты, достаточно полно ответил на все контрольные
вопросы, возможно с 1-2 неточностями. В работе не допущены
грубые ошибки
Оценка «удовлетворительно» / «зачтено». Обучающийся
выполнил не все задания практического занятия (правильно
выполнено более половины заданий), или выполнил все, но с
несколькими неточностями или 1-2 грубыми ошибками,
правильно оформил полученные результаты, не достаточно полно
ответил на контрольные вопросы, возможно с неточностями и
грубыми ошибками
Оценка «неудовлетворительно» / «не зачтено». Обучающийся не
выполнил более половины задания практического занятия, или
выполнил с несколькими, грубыми ошибками, не правильно
оформил полученные результаты, не ответил на более половины
контрольных вопросов
практической
деятельности,
необходимые для участия
в экономической жизни
общества и государства;
 осваивать различные
способы решения
экономических задач;
 рассчитывать процентные
ставки по вкладам и
кредитам, сравнивать
доходность от
инвестиций;
 обосновывать суждения,
давать определения
экономическим понятиям,
приводить теоретические
и эмпирические
аргументы и выстраивать
доказательства
25
Скачать