конспект Звук и буква М

Область: Коммуникация
Занятие по подготовке к обучению грамоте.
Тема: Звук и буква М (продолжение)
Цель: Формирование навыка звукового анализа и синтеза
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- повторить понятия «гласные» и «согласные» звуки
- продолжать формировать навык звукового анализа (начало, середина, конец
слова)
- начать формировать навык звукового синтеза прямых слогов (СГ)
Коррекционно-развивающие:
- продолжать развивать точность, наращивать амплитуду движений
артикуляционного аппарата
- развивать координацию речи и движения
- развивать зрительное восприятие, зрительное и слуховое внимание
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать контроль за собственной речью
- воспитывать чувство доброжелательности и уважительности к незнакомым
взрослым
Материально-техническое оснащение:
Магнитно-маркерная доска, маркеры для доски, пластиковые стаканы,
индивидуальные карточки со слогами, цветные карандаши
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Самопроверка правильной посадки под счет; установление зрительного
контакта
Логопед: «Здравствуйте, ребята! Давайте проверим, как мы готовы к занятию.
Один- задвинули стулья, два – поставили ноги на пол, три – выпрямили спину,
четыре – сложили руки перед собой, пять – глаза на Надежду Михайловну. Я
вижу Федю, вижу Еву …. (и т.д.)
2. Основная часть
Повторение пройденного: артикуляционная гимнастика для губ.
Логопед: Предлагаю вам начать с разминки наших губ и языков. Первое
упражнение «Заборчик-Трубочка». Теперь попробуем произносить «п-п-п»,
сильно сжимая губы (упр. «Пробка»). Молодцы!
Повторение гласных звуков.
Логопед: Мы уже знаем много гласных звуков, давайте вспомним их.
Дети: А, О, И, У, Э, Ы.
Логопед: Я хочу записать соответствующие буквы на доске, каким цветом мне
это надо сделать»
Дети: «Красным цветом»
Введение нового материала: синтез прямых слогов МА, МО, МУ, МЫ, анализ
(выделение первого и второго звука в слоге)
Логопед: А вот и наш сегодняшний гость – согласный звук М. Но ему грустно
стоять одному. Как мы ему поможем?
Дети: «Позовем к нему друзей – гласные звуки»
Логопед: К звуку М спешит звук А, какой слог получается?
Дети: «МА»
Логопед: Какой звук в этом слоге первый?
Дети: «первый звук М»
Логопед: «Какой звук в слоге МА второй»
Дети: «Второй звук – А»
Аналогично образуются слоги МУ, МЫ, МО, МЭ и анализируются.
Работа на индивидуальных карточках (найти и правильным способом
выделить соответствующие слоги)
Логопед: Я раздаю вам листы, на которых «разбросаны» слоги. Надо найти все
слоги МА и обвести их в кружок. Ваня, что надо сделать со слогами МА?
Ваня: «Слоги МА надо обвести в кружок»
Логопед: Слоги МО надо зачеркнуть крестиком. Что надо сделать со слогами
МО?
Дети: «Слоги МО надо зачеркнуть крестиком»
(аналогично – МУ обвести в кружок, МЫ подчеркнуть)
Логопед: Достаньте карандаши, начинайте.
3. Динамическая пауза
Упражнения с пластиковыми стаканчиками (координация речи и движения)
Ма-ма-ма –Маша моется сама
Му-му-му –Молока налить кому?
Мо-мо-мо –Мыло мылится само.
4. Продолжение основной части
Выбрать из заученной чистоговорки (см.динамическую паузу) слова со
звуком М, определить позицию звука в слове (опорная схема на доске),
назвать слог.
Логопед: Вспомните первую чистоговорку.
Дети вспоминают.
Логопед: Какие слова со звуком М в ней есть?
Дети: Маша, моется, сама. Логопед уточняет, все ли согласны, что в этих
словах есть звук М и предлагает детям определить позицию звука М в слове, В
помощь детям на доске предъявляется схема «звукового домика»
Аналогично разбираются слова из остальных чистоговорок.
5. Итог
Оценка деятельности детей.
Логопед отмечает особые успехи детей.
Благодарность за сотрудничество гостям.